導(dǎo)語：初中生物教學(xué)的情感滲透及融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情感教育的重要性

1．進(jìn)行情感教育是初中生物教學(xué)目的要求

在教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定：教育者要做好教書與育人的工作；教學(xué)過程中應(yīng)時刻根據(jù)該學(xué)科內(nèi)容的特征，將教材中潛在的德育因素充分地挖掘出來，并將思想與情感教育滲透到課堂實際教學(xué)中去。教育者在教學(xué)過程中有意識地進(jìn)行情感教育，能夠讓學(xué)生對我國生物資源情況以及生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r全面地了解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；同時，環(huán)保意識得到了提高；對于和生物學(xué)相關(guān)的一些社會問題表示出了積極的關(guān)注。

2．情感教育有利于課本知識的理解與掌握

教育者在給學(xué)生上呼吸作用與光合作用間存在的關(guān)系時，編制了一道選擇題：青海高原的白天與夜晚溫度相差很大，在賽什克農(nóng)場曾經(jīng)創(chuàng)下了全國春小麥最高畝產(chǎn)量，它的主要原因是以下哪一種：A.光合作用與呼吸作用均比較旺盛，所積累的有機(jī)物多；B.白天具有很強(qiáng)的光合作用，夜晚呼吸作用較弱，積累的有機(jī)物多；C.光合作用較弱，呼吸作用較強(qiáng)，有機(jī)物的消耗較少，D.光合作用與呼吸作用都較低，有機(jī)物消耗少。讓學(xué)生解答這一選擇題能夠進(jìn)一步加深他們對知識的理解程度，同時也使得他們對自己家鄉(xiāng)有了全面的了解。

3．情感教育能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生而言，能夠積極帶動他們情緒體驗的就是教學(xué)內(nèi)容自身所蘊(yùn)涵的魅力。如果所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分的復(fù)雜或者較為枯燥，那么，學(xué)生的注意力就無法集中起來，所以，實際教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生感興趣的時事和課文進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，適時地提出，這樣不僅使得課堂氣氛更加活躍，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，情感教育還能夠讓學(xué)生樹立起積極與健康的生活態(tài)度。

二、初中生物教學(xué)過程中的情感滲透與融合

1．生物學(xué)科情感教育的內(nèi)容

分別有以下四種：首先是愛國主義教育；向?qū)W生介紹我國一些動植物資源以及珍貴的動植物種類；介紹我國古代生物學(xué)科所取得的成就，以此激發(fā)出學(xué)生的愛國之情，形成良好的民族自尊心與自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物學(xué)科所取得的成就，通過新舊社會間的對比，可以讓學(xué)生對社會主義祖國與共產(chǎn)黨表達(dá)出濃濃的熱愛之情。其次是國情教育；比如，耕地面積在世界人均水平中只有1／4，草原占有1／3，林地占有1／4?？梢詫⑦@方面的知識放到自然保護(hù)或者其他有關(guān)內(nèi)容中進(jìn)行講授，以此讓每位學(xué)生清楚地看到保護(hù)耕地面積的迫切性。另外是思想品德教育；國家頒布的一些法律條文和生物教學(xué)內(nèi)容間有著極為密切的關(guān)系。比如所頒布的《草原法》《森林法》《野生動物保護(hù)法》《婚姻法》等，其中有部分條文可以融入相關(guān)生物知識內(nèi)容中進(jìn)行講解，以此培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情操以及樹立起遵紀(jì)守法的良好觀念。

2．營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與德育環(huán)境

通常忽視了學(xué)習(xí)環(huán)境營造的重要性，其與學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)氣氛有著直接的關(guān)系。比如，在布置教室與實驗室時，應(yīng)整潔；在墻壁的適當(dāng)位置處掛上李時珍、達(dá)爾文等生物學(xué)家的畫像；標(biāo)本、掛圖、儀器等應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆胖茫唤逃叩囊轮鴳?yīng)時刻保持整潔，教學(xué)態(tài)度應(yīng)親切自然；學(xué)生的紀(jì)律好，與教育者之間的關(guān)系和諧，從而營造出良好的生物課堂氣氛。其次是營造道德感情境，將學(xué)生的道德感全面激發(fā)，合理地運(yùn)用自己的情感，不斷地改變和影響學(xué)生的品質(zhì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“遺傳病”時，不僅要讓學(xué)生對一些先天性的遺傳病全面地了解，而且還要讓他們知道患遺傳病的患者沒有選擇，不能漠視這些弱勢群體，應(yīng)積極地給予他們更多的關(guān)懷及幫助。

3．鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新

要想讓每位學(xué)生都能夠在知識、情感態(tài)度以及價值觀等各個環(huán)節(jié)良好地發(fā)展，前提條件就是積極地引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與和體驗科學(xué)探究活動，不要只一味地學(xué)習(xí)知識，所以，應(yīng)將以往的以學(xué)科為中心、以知識為中心的課程觀念摒棄，全面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是初中生物教學(xué)教材改革的必然。學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程，不僅要學(xué)會自己獨立思考，而且還要在原有的基礎(chǔ)之上不斷地創(chuàng)新。由于創(chuàng)新是在未知情況下不斷地尋找與探索，因此，不可能總是順利的，其實，有大部分的創(chuàng)新成果都是在逆境中逐漸產(chǎn)生的。比如，被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平院士，就是在“”期間頂著政治壓力，在水稻揚(yáng)花的午日，冒著炎炎烈日，認(rèn)真地找尋著幾萬分之一的雄性不育水稻，他就是在這樣的一種頑強(qiáng)的意志之下培育出了產(chǎn)量高、品種優(yōu)質(zhì)的雜交水稻。

三、結(jié)論

綜上所述，情感教育能夠讓學(xué)生樹立起健康的人格，提高他們的認(rèn)知水平，促進(jìn)其健康全面地發(fā)展等，所以，實際教學(xué)過程中融入情感教育對于培養(yǎng)和諧發(fā)展的社會主義未來接班人具有重要意義。

本文作者：雷云峰工作單位：甘肅省隴西縣紫來學(xué)校