導(dǎo)語：初中生物課堂如何開展問題教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問題教學(xué)的作用

現(xiàn)階段，許多學(xué)校的教師并不了解問題教學(xué)法的內(nèi)涵與意義，同時被傳統(tǒng)思想限制，覺得教師就應(yīng)該是十足的權(quán)威。因此，我們要先了解問題教學(xué)法的作用。1.開啟思路，激發(fā)興趣。教師用問題來對學(xué)生進(jìn)行思維的點撥，可以拓展學(xué)生的思路，同時讓學(xué)生對于探究以及解決問題的興趣得到更大地激發(fā)。教師可以在課堂上設(shè)置一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生通過不斷努力來解答。而在解答問題期間，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的線索與思路來進(jìn)行思考和分析，從中發(fā)現(xiàn)原本忽略的問題，更好地考慮問題，拓展思維。2.及時反饋，增強互動。課堂上，師生應(yīng)該重視提問的過程。這一過程一方面是教師為了確認(rèn)學(xué)生是否了解或者能夠運用而主動向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了不懂的部分，需要通過教師的指導(dǎo)和幫助而主動向教師提出問題。提出問題可以拉近教師與學(xué)生的距離，同時使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解。3.鞏固知識，答疑解惑。一方面是學(xué)生對所學(xué)知識中不懂的部分進(jìn)行提問，讓教師解答，能夠有效地鞏固學(xué)生本身所學(xué)的知識，幫助學(xué)生更好地理解；而另一方面，教師也能夠通過設(shè)計不同的問題來對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，真正做到授業(yè)解惑。4.集中精力，突破重點。在實際的課堂上，學(xué)生的注意力往往容易被分散。而教師在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題能夠有效地使學(xué)生的注意力集中，另外，學(xué)生提問題也能夠有效地緩解課堂的氣氛。適合教師與學(xué)生一起來探尋生物所學(xué)的重點。

二、如何開展問題教學(xué)

1.學(xué)生有充足的課前預(yù)習(xí)。作為問題教學(xué)的前提，學(xué)生必須要知道課堂上在講什么，要學(xué)什么，才有可能了解教師的意圖并解答教師的問題，而知道的前提是有充足的課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提出問題，讓學(xué)生自行思考。其中，可以適當(dāng)提出半課內(nèi)半思考的問題，這樣有利于讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。2.課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師在備課時應(yīng)該有預(yù)見性，根據(jù)可能會出現(xiàn)的困難來為學(xué)生準(zhǔn)備一系列的問題，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，保持學(xué)生高度的注意力。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生深處其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，每個學(xué)生的發(fā)展是不同的，他們對知識的接受存在著個體差異，這就需要教師創(chuàng)建符合教學(xué)環(huán)境的問題環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。3.學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。在新課標(biāo)要求中，提出教師要重視課堂中對學(xué)生的分小組教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、競爭學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力。而在實際教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，教師則給學(xué)生提出問題，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小組進(jìn)行積極地討論并且使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，力求使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)屬于自己的觀點。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的實際過程中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)置的問題與學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，不能把小組學(xué)習(xí)只當(dāng)做一種形式，要真正地利用小組學(xué)習(xí)，適時引導(dǎo)，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在小組中，學(xué)生可以掌握主動地位，根據(jù)自己的實際情況對知識進(jìn)行接收。4.師生合作共同解決問題。在學(xué)生對問題進(jìn)行探討后，需要與老師有效地進(jìn)行聯(lián)手合作從而來對問題進(jìn)行更深入的探討，不斷地加深對所提出或者所發(fā)現(xiàn)問題的了解。而另一方面，在與學(xué)生的合作中，教師必須合理選用適合的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。比如：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道來搜集相關(guān)的生物資料，并設(shè)置相關(guān)的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，讓自己的知識更加系統(tǒng)化。問題教學(xué)是一門集設(shè)置懸疑、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考為一體的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中，教師必須重視問題教學(xué)的方法實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。生物課堂更需要問題教學(xué)來提高教學(xué)效率，在教學(xué)中，教師要合理掌握問題教學(xué)的進(jìn)度，因為初中生的接收能力是有限的，所以教師對學(xué)生的要求不能過高，對學(xué)生的引導(dǎo)要有規(guī)律可循，讓學(xué)生養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。而“問題教學(xué)”需要老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（本文來自于《教學(xué)交流》雜志?！督虒W(xué)交流》雜志簡介詳見.）

本文作者:趙海東工作單位:江蘇省濱?？h第二中學(xué)