導(dǎo)語：初中生物實驗教學(xué)策略探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在初中生物的學(xué)習(xí)中，生物實驗是一項重要的內(nèi)容，所以，對于它的教學(xué)，老師必須要引起相應(yīng)的重視，來幫助學(xué)生全面的了解生物這門學(xué)科的特點，進(jìn)而為以后的發(fā)展，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在初中的教學(xué)中，評價策略也是考驗老師教學(xué)方法的一項關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實驗教學(xué);評價策略;應(yīng)用方法

在中學(xué)階段，開展生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其主要的目的是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質(zhì)。這是一項內(nèi)容比較多元的學(xué)科，所以，老師在教學(xué)中，不能單純的以書面理論為教學(xué)點，也積極的引入和實驗相關(guān)的內(nèi)容，來幫助學(xué)生了解生物知識內(nèi)容。生物教學(xué)不僅僅是一門簡單來傳授知識內(nèi)容的學(xué)科，它同時也是幫助學(xué)生建立良好觀察性的方法。當(dāng)然，在實驗內(nèi)容的教學(xué)中，老師也要積極的運(yùn)用評價策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的實驗態(tài)度，更好的投入到生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。

一、對學(xué)生實驗課堂表現(xiàn)的評價

由于剛剛擺脫小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生還不太適應(yīng)多樣的課程學(xué)習(xí)，所以，對于生物實驗教學(xué)，部分學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對實驗課題不太重視，將實驗課堂當(dāng)做是課余放松的場所，任意和同學(xué)打鬧玩耍，還有的一些同學(xué)雖然能夠遵守課堂紀(jì)律.但是在實驗的過程中仍舊是三心二意，覺得生物實驗就是個“走過場”的學(xué)科，對于考試沒有任何實質(zhì)性的幫助。以上這些問題，造成了生物實驗課堂上教學(xué)效率低下的問題，所以，針對這些內(nèi)容，老師不能一味的進(jìn)行勸解和制止，要從學(xué)生心底上鼓勵他們參與到實驗中來，用評價體系，來規(guī)范他們的學(xué)習(xí)過程。評價策略的運(yùn)用，第一點就應(yīng)該是幫助學(xué)生規(guī)范他們在生物實驗課堂上表現(xiàn)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識和練習(xí)使用顯微鏡”的實驗中，由于很多學(xué)生在之前沒有接觸過顯微鏡，所以在實驗課堂上，行為比較活躍。這樣的行為有利有弊，活躍的課堂氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時，也對課堂紀(jì)律產(chǎn)生了影響，所以，老師在課堂上，對于那些認(rèn)真完成實驗的同學(xué)，要及時進(jìn)行口頭上的表演，比如說“真厲害，這么快就完成了實驗”，而對于那些在聊天的同學(xué)，老師也不要一味的進(jìn)行指責(zé)，可以問詢，“你們在聊些什么？不妨將實驗內(nèi)容敘述一下?！边@時，那些聊天的同學(xué)會面露難色，老師不妨借此機(jī)會，先讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，然后，老師再從自己的角度進(jìn)行評價，對于實驗內(nèi)容，他們敘說的如何，對于實驗課堂，他們的態(tài)度如何。在實驗課程結(jié)束后，老師還要對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行正面的點評，對于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的同學(xué)，也要旁敲側(cè)擊的進(jìn)行點評。利用這樣的評價方法，可以幫助學(xué)生在實驗課堂上端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉那些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、對學(xué)生實驗操作技能的評價

初中生物實驗考察的主要結(jié)果，就是幫助學(xué)生對自己的實驗手法進(jìn)行規(guī)范。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生抱有“背實驗”的想法，就是實驗過程不重要，只要牢記實驗結(jié)論，那么就算是完成實驗內(nèi)容了。這種觀點是極為錯誤的，所以，老師在實驗課堂上，要通過評價學(xué)生的操作技巧，幫助他們對操作內(nèi)容引起重視，進(jìn)而規(guī)范自己的實驗操作能力。例如，在用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實驗中，可能有的同學(xué)在制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時會出現(xiàn)一些問題，比如說用載玻片和蓋玻片進(jìn)行實驗前，要先用潔凈的紗布進(jìn)行擦拭，當(dāng)有的學(xué)生沒有擦拭，直接進(jìn)行制作時，老師可以點評說道，“制作臨時裝片時，要用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈？是為了避免一些灰塵干擾實驗結(jié)果的觀察，下次在制作臨時裝片前，要記得用潔凈紗布擦拭干凈啊！”同時，老師不妨讓學(xué)生互評，就是一人實驗，另一人觀察實驗，針對實驗者在實驗過程中出現(xiàn)的操作過程，在實驗結(jié)束后，觀察者要針對那些不規(guī)范的操作進(jìn)行及時的評價.并且結(jié)合實驗結(jié)果，對實驗操作中的一些技巧進(jìn)行聯(lián)系。

三、對學(xué)生探究實驗結(jié)果的評價

對于實驗結(jié)果進(jìn)行的評價，直接關(guān)乎著實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，所以，老師對于這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，不能馬虎。既要通過評價，來讓學(xué)生正確的了解實驗的重點，同時還要幫助他們，根據(jù)實驗內(nèi)容進(jìn)行多元的拓展。所以，在這一塊的評價內(nèi)容上，老師不妨從兩個方面入手。一方面，是讓學(xué)生對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行自評。例如，在制作葉表皮細(xì)胞臨時裝片的實驗上，老師不妨讓學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果，進(jìn)行點評，當(dāng)然，在點評之前，老師可以先將正確的裝片內(nèi)容，演示在學(xué)生面前，讓他們對比兩個實驗結(jié)果，說出存在哪些不同之處，并且對造成這樣現(xiàn)象的內(nèi)容進(jìn)行點評。另一方面，則是老師對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行評價，這個評價的內(nèi)容，主要是幫助學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行拓展，針對實驗內(nèi)容，有沒有可以改進(jìn)的地方，當(dāng)然，老師在評價的時候，也要多多聽取學(xué)生的意見，爭取做到綜合性的評價。

四、結(jié)語

總而言之，在初中生物實驗的內(nèi)容中，老師要積極的運(yùn)用評價機(jī)制，既要規(guī)范實驗課堂上的紀(jì)律，同時，也要規(guī)范學(xué)生的實驗內(nèi)容。這里需要注意，老師進(jìn)行評價時，語言要多以鼓勵為主，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者:林勇華 單位:廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學(xué)