導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：飛速發(fā)展的信息技術(shù)在助推各行各業(yè)發(fā)展的同時(shí)，在教育領(lǐng)域已滲透到高校法學(xué)教學(xué)中，在司法領(lǐng)域正逐步推動(dòng)司法實(shí)踐信息化，由此，對(duì)法學(xué)教師在教學(xué)中信息技術(shù)的掌握提出了更高的要求。通過(guò)分析新一代信息技術(shù)對(duì)法學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的影響，總結(jié)信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)方法融合的現(xiàn)狀和不足，提出在信息技術(shù)時(shí)代信息技術(shù)工具能夠提高法律檢索效率、使復(fù)雜法律關(guān)系可視化等等，從而革新法學(xué)教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)二者的融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；法學(xué)教學(xué)；融合

伴隨著科技的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，新一代信息技術(shù)普遍應(yīng)用于各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，凡二者深度融合的行業(yè)，信息技術(shù)都能為其催生創(chuàng)新力和新的發(fā)展形態(tài)，促進(jìn)該行業(yè)的創(chuàng)造性發(fā)展。同時(shí)它也改變著人們的生活方式、思維模式、教育方法……教育教學(xué)領(lǐng)域也不可避免地受其影響。在信息技術(shù)應(yīng)用已成常態(tài)的時(shí)代環(huán)境下，我國(guó)積極推動(dòng)信息技術(shù)與各類(lèi)教育和教學(xué)方法的融合，形成教育信息化，信息技術(shù)與課程的整合是新世紀(jì)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，法學(xué)學(xué)科作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生和法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程之一，也在教學(xué)方法和教學(xué)模式上積極探索與新一代信息技術(shù)相融合，一方面，使課堂教學(xué)逐漸從“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；另一方面，信息技術(shù)所具有的豐富的技術(shù)工具和教育資源使教師在教學(xué)方法和內(nèi)容方面有了更多的選擇。鑒于我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法由來(lái)已久，非朝夕之間就能變革，而信息技術(shù)與課程融合的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，下文將集中探索解決問(wèn)題的途徑。

一、新一代信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)方法融合的背景及意義

我國(guó)積極推進(jìn)教育教學(xué)的信息化，各高校多媒體設(shè)備已普遍更新，科技的發(fā)展不斷推出新的教育技術(shù)軟件，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要載體。華南師范大學(xué)博導(dǎo)桑新民指出，誰(shuí)首先意識(shí)到電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)這一力量并將其與新的教育學(xué)習(xí)技巧有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，誰(shuí)就會(huì)在教育學(xué)習(xí)方面處于領(lǐng)先地位[1]。同時(shí)司法實(shí)踐也不斷完善“線上”工作方式，信息時(shí)代下，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的發(fā)展具有重要意義。（一）新一代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各高校都已具備多媒體硬件設(shè)備，教學(xué)模式信息化已成為常態(tài)，不再似初期使用般讓師生眼前一亮。首先，新一代信息技術(shù)改變教師教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書(shū),一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式被PPT辦公軟件取代[2]，講讀案例被音頻和視頻替換，抽象的法學(xué)理論可以選取實(shí)時(shí)案例直觀的講解，節(jié)約師生書(shū)寫(xiě)時(shí)間的同時(shí)，化繁為簡(jiǎn)，緊跟時(shí)事，擺脫了傳統(tǒng)法學(xué)課堂思維固化、生搬硬套的模式。其次，信息技術(shù)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的更多選擇。學(xué)生在課堂上沒(méi)有理解或者沒(méi)有及時(shí)記下的知識(shí)點(diǎn)，可以課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或相關(guān)法學(xué)視頻講解再次復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，避免了老師進(jìn)行“二次”課堂，不僅提高了教學(xué)效率，還敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)。同時(shí)，新一代信息技術(shù)為學(xué)生提供了充分的法學(xué)課程資源，學(xué)生可不受地域時(shí)間限制的在互聯(lián)網(wǎng)站搜索下載法學(xué)課程，而不必局限于教師與課堂。電子郵箱、微信、QQ等通訊工具方便學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的渠道。最后，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了法學(xué)師生的學(xué)習(xí)資源，信息軟件如各高校網(wǎng)上圖書(shū)館、電子書(shū)、大數(shù)據(jù)庫(kù)、教育網(wǎng)站等提供海量法學(xué)資源可供查閱?？傊乱淮畔⒓夹g(shù)與高校教學(xué)密不可分，這是信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。（二）司法實(shí)踐的信息化對(duì)高校法學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)提出新要求。法科學(xué)生畢業(yè)后絕大部分會(huì)擇業(yè)于公檢法司法部門(mén)以及律師事務(wù)所，信息技術(shù)在這些部門(mén)的運(yùn)用逐漸深入并日益密不可分。為深化司法改革，提高司法效率以便更好的服務(wù)群眾，互聯(lián)網(wǎng)法院、“智慧法院”正在逐步推行，人民法院大力推進(jìn)審判方式改革，將訴訟全過(guò)程由“線下”搬到“線上”，推行網(wǎng)上立案、網(wǎng)上審理、網(wǎng)上執(zhí)行、網(wǎng)上信訪、網(wǎng)上閱卷、網(wǎng)上公開(kāi)[3]，庭審記錄語(yǔ)音化等等。近年來(lái)，人臉識(shí)別在逃犯技術(shù)助力公安機(jī)關(guān)抓捕在逃犯，審訊過(guò)程也要全程錄音錄像……信息技術(shù)與法院審判相結(jié)合，節(jié)約訴訟時(shí)間的同時(shí)也減少了因人工失誤而使群眾利益受損的情形，促進(jìn)司法公正。律師作為當(dāng)事人利益的維護(hù)者，其執(zhí)業(yè)水平也會(huì)受到信息技術(shù)的影響。一方面，司法信息化要求律師熟悉公檢法的網(wǎng)上辦公程序；另一方面，對(duì)于復(fù)雜案件中盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的法律關(guān)系，律師借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具以清晰的思路向當(dāng)事人解釋?zhuān)谕徶邢蚍ü訇U釋?zhuān)茸C明了本身的執(zhí)業(yè)能力又使他人易于理解。這些司法工作信息化的出現(xiàn)在提升司法質(zhì)效的同時(shí)，倒逼高校更新人才培養(yǎng)模式、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)新型信息化的法官和律師，以使法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在執(zhí)業(yè)中適應(yīng)新的司法環(huán)境。

二、新一代信息技術(shù)對(duì)法學(xué)教學(xué)方法的影響

（一）更新教學(xué)觀念。法治社會(huì)中，全面依法治國(guó)的推行需要更多的法律人才，但是對(duì)法學(xué)人才的需求不僅僅在量上，更對(duì)其綜合質(zhì)量提出了高要求，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并在德智體方面全面發(fā)展的法知識(shí)人才是新時(shí)代所迫切需求的。時(shí)代的發(fā)展倒逼高校更新教學(xué)觀念，明確并踐行素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨，以培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才為目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中“教師為中心”的觀念已不再適應(yīng)時(shí)代所需，被社會(huì)所淘汰，應(yīng)積極促進(jìn)“學(xué)生中心”的教學(xué)觀念的形成，并積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)背景下，學(xué)生對(duì)于新事物有較強(qiáng)的好奇心、探索欲，教師通過(guò)對(duì)其引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新一代信息技術(shù)并在課堂中進(jìn)行展示，接受教師和同學(xué)的評(píng)論。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師不應(yīng)讓學(xué)生把時(shí)間全部花在新技術(shù)上，傳統(tǒng)教學(xué)仍然不能摒棄，應(yīng)當(dāng)兼采二者之長(zhǎng)，既能使學(xué)生學(xué)到法學(xué)知識(shí)的精華，又訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和能力，促進(jìn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式的形成。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師講授為主的灌輸式教學(xué)法，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，思維自我封閉，各自獨(dú)立完成任務(wù)。專(zhuān)題授課作為講授教學(xué)的一種是法學(xué)類(lèi)教師常用的方式，后來(lái)逐漸受教師青睞的是案例教學(xué)法，由教師選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例，雖然一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但存在選取的案例陳舊的問(wèn)題。新一代信息技術(shù)背景下，教師作為課堂的引導(dǎo)者，首先，可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟而準(zhǔn)確地查詢(xún)、獲取、分析、總結(jié)信息的能力，這是法學(xué)生在以后從業(yè)中必備的基本技能。其次，教師可以通過(guò)視頻案例教學(xué)，選取實(shí)時(shí)案例，通過(guò)視頻直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)快捷的互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生可以在學(xué)校觀看庭審直播，而不必親自到現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)。最后，各高校網(wǎng)上圖書(shū)館、電子閱覽室等海量信息資源可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以現(xiàn)代信息技術(shù)作為載體，為其搭建平臺(tái)，學(xué)生不必局限與課堂和教師，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)與同學(xué)的合作意識(shí)與能力，而這些都要依托于現(xiàn)代信息技術(shù)。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主要教學(xué)工具，而其編撰時(shí)間總是要早于教學(xué)時(shí)間，其中的教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)案例，雖不失為經(jīng)典，卻跟不上日新月異的社會(huì)發(fā)展，存在一定的滯后性，使得教學(xué)也滯后于時(shí)展。信息技術(shù)的出現(xiàn)給法學(xué)師生帶來(lái)了福音，一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)選取實(shí)時(shí)案例，如《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》等，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)法學(xué)知識(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息和前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)法學(xué)教師整體教學(xué)水平的提升，從而在課堂上為學(xué)生講授更全面且緊貼生活的法學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在短暫的課堂中習(xí)得更多知識(shí)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身足以引起學(xué)生的興趣，互聯(lián)網(wǎng)提供的最新資訊能使學(xué)生緊跟時(shí)事，運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐精神，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)使學(xué)生在以傳統(tǒng)課堂為主陣營(yíng)的同時(shí)又從課堂中解放出來(lái)，平臺(tái)提供各高校名師授課視頻供學(xué)生選學(xué)，博采眾長(zhǎng)，提高法學(xué)知識(shí)水平。信息科學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生搭建交互平臺(tái)，在豐富的資源中，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工、處理、應(yīng)用信息的能力[4]，培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才。

三、新一代信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)方法融合的現(xiàn)狀與不足

新一代信息技術(shù)在法學(xué)教育教學(xué)和司法部門(mén)的運(yùn)用創(chuàng)新了教學(xué)方法和法律職業(yè)的工作方式，同時(shí)更新了法學(xué)教學(xué)觀念、豐富了法學(xué)教學(xué)內(nèi)容。信息化是時(shí)代所需、是大勢(shì)所趨，其與法學(xué)教學(xué)的融合是必然的，然而過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。（一）教師對(duì)信息技術(shù)工具使用不足。信息技術(shù)作為新興產(chǎn)物，各高校也通過(guò)更新多媒體設(shè)備、購(gòu)買(mǎi)電子軟件、信息技術(shù)培訓(xùn)等各種努力適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，但是推進(jìn)的過(guò)程中依然存在著問(wèn)題。一方面，一些年齡稍大的法學(xué)教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，法學(xué)知識(shí)淵博，對(duì)新技術(shù)接受慢、理解難、操作不熟練，仍以傳統(tǒng)講授式教學(xué)為主，信息技術(shù)工具在此無(wú)用武之地，更罔論與教學(xué)方法的融合。另一方面，絕大部分教師經(jīng)過(guò)學(xué)校對(duì)其進(jìn)行的新技術(shù)培訓(xùn)以及日常教學(xué)中自主探索，對(duì)于PPP軟件、案例視頻的選取與剪裁等多媒體技術(shù)有了初步的掌握，但主要局限在于簡(jiǎn)單地將這些技術(shù)與教學(xué)相加，屏幕代替黑板，音頻代替教師口述，多種技術(shù)混用而不顧教學(xué)內(nèi)容……對(duì)技術(shù)工具的運(yùn)用僅僅浮于表面。雖然為教師提供了方便，卻未達(dá)到融合的效果，不能體現(xiàn)學(xué)生中心的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)模式并未退出課堂，信息技術(shù)雖有諸多便捷性，還需教師努力去掌握。（二）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工具不了解。法學(xué)教學(xué)的接受者不僅包括法學(xué)類(lèi)學(xué)生還包括經(jīng)管類(lèi)學(xué)生，他們?cè)诜▽W(xué)課程中都需要進(jìn)行法條的查詢(xún)、案例的檢索，法律文書(shū)的寫(xiě)作，數(shù)據(jù)庫(kù)是檢索信息所依托的載體，法學(xué)的教學(xué)中對(duì)于信息檢索的頻率和信息檢索的質(zhì)量都有要求[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)雖能提供海量的信息，但篩選起來(lái)還需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，做了許多無(wú)用功才檢索到相關(guān)內(nèi)容，可能還會(huì)由于法條修改廢除、時(shí)效等問(wèn)題而使所查詢(xún)的結(jié)果無(wú)效。法學(xué)類(lèi)學(xué)生在法學(xué)方面對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的比較多，在教學(xué)中各科教師也會(huì)講授如何檢索相關(guān)信息，而對(duì)于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生，法學(xué)類(lèi)課程并不是其核心課程，只是作為其輔助課程，所以其專(zhuān)業(yè)信息檢索能力不足；加之法學(xué)類(lèi)課程課時(shí)較少，時(shí)間之短，教師對(duì)怎樣檢索法條、案例未做詳細(xì)講解，導(dǎo)致學(xué)生，尤其是管理類(lèi)學(xué)生，在進(jìn)行法律信息檢索時(shí)會(huì)出現(xiàn)以上所述問(wèn)題，究其根源還是學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工具了解較少。（三）缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐型人才是法學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)在以后的職業(yè)中能夠妥善處理社會(huì)生活中的種種法律糾紛。然而，許多畢業(yè)后的法律工作者反映學(xué)校所學(xué)理論與法律實(shí)踐之間有很大的差別，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)并將二者結(jié)合。追本溯源，現(xiàn)有教育教學(xué)體制下，傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重理論知識(shí)的講授，縱使是在信息技術(shù)時(shí)代利用多媒體授課，學(xué)生接受的最多的是法學(xué)理論知識(shí)，相比于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其是信息技術(shù)最大的受益者。受教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)幾乎不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么即使在信息技術(shù)時(shí)代，也很少有教師意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具培養(yǎng)學(xué)生向?qū)嵺`型人才方向發(fā)展。案例教學(xué)雖然為學(xué)生提供了與社會(huì)法律問(wèn)題接觸的機(jī)會(huì)，但卻不如案件的實(shí)戰(zhàn)操作或模擬對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的法律職業(yè)能力所起的作用大。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力的意識(shí)有待加強(qiáng)。

四、新一代信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)方法融合的路徑

信息化時(shí)代下，各行各業(yè)都在努力利用信息技術(shù)促進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展，法學(xué)教學(xué)信息化勢(shì)不可擋，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其便捷的信息傳遞速度、浩瀚的信息資源內(nèi)容和身臨其境般的信息分享感受成為創(chuàng)新、完善傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的最優(yōu)手段[6]。通過(guò)上文對(duì)信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)融合的現(xiàn)狀的分析，下文二者的融合提出了三方面的建議。（一）法律檢索工具。工欲善其事，必先利其器。在信息化時(shí)代，無(wú)論教師還是學(xué)生查詢(xún)法律知識(shí)的時(shí)候無(wú)不用到互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)。經(jīng)常用到的檢索工具如百度、google、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)等，它們?cè)诜蓹z索中有其自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至還有對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)來(lái)講不準(zhǔn)確的信息，沒(méi)有精準(zhǔn)的檢索工具對(duì)于法學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)來(lái)講都構(gòu)成了阻礙。由人民法院出版社承辦的法信平臺(tái)在保證法律信息的真實(shí)性和權(quán)威性方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。這款檢索軟件在首頁(yè)將資源庫(kù)分為六部分：案例要旨庫(kù)、法律觀點(diǎn)庫(kù)、法律圖書(shū)庫(kù)、法律文件庫(kù)、司法裁判庫(kù)、法律期刊庫(kù)。資源庫(kù)內(nèi)容全面，排除無(wú)效冗余的信息、檢索速度快，能為學(xué)校師生、法律職業(yè)者提供高效、精準(zhǔn)、權(quán)威的法律信息。無(wú)訟作為精確、易用的案例檢索工具，提供精準(zhǔn)、全面的案例、法規(guī)、律師、知識(shí)、請(qǐng)教的分類(lèi)體驗(yàn)。截至2018年6月9日已收錄案例53651500篇，并且每天都在更新，如此數(shù)量及更新速度，是其他數(shù)據(jù)庫(kù)所不及的。通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)入搜索結(jié)果，有關(guān)于此關(guān)鍵詞在案件類(lèi)型、案由分布、法院層級(jí)、審理法院、地域、裁判年份、審理程序、文書(shū)性質(zhì)方面的圖表分析。其案例之齊全，搜索之準(zhǔn)確能為課堂教學(xué)提供豐富的案例資源。除此之外的大數(shù)據(jù)庫(kù)還有威科先行、律商等等。對(duì)于這些檢索工具，教師不僅要熟練掌握，還要訓(xùn)練學(xué)生檢索、分析、總結(jié)、評(píng)析信息的能力。（二）法律信息可視化。教育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，新時(shí)代的學(xué)生具有思維活躍、強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神、易于接受新事物等特性。傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)論是法條還是案例均是冗長(zhǎng)的文字描述，學(xué)生很快便會(huì)失去興趣，教育信息化的推進(jìn)亟需教師革新教學(xué)方法，信息的可視化便給師生的教與學(xué)帶來(lái)了福音?？梢暬姆尚畔⒅饕詧D片、表格等形式表現(xiàn)出來(lái)。一圖勝萬(wàn)言，相較于文字描述而言，不僅能直觀、明了地展示法律信息，還能引起學(xué)生的探知欲、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。清晰的法律思維無(wú)論對(duì)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、完成平時(shí)作業(yè)、寫(xiě)畢業(yè)論文，還是法律職業(yè)人分析案例、進(jìn)行訴訟與非訟等法律活動(dòng)都是不可或缺的。我們所熟知的可視化互聯(lián)網(wǎng)工具主要有思維導(dǎo)圖、百度腦圖、印象筆記、Visio軟件、pro-cesson軟件等。在此主要推薦processon在線作圖軟件，不比Visio名氣之大，注冊(cè)一次便能免費(fèi)使用，更是支持在線作圖，無(wú)需下載安裝便能使用，足以滿(mǎn)足師生的日常教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行案例教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)工具使復(fù)雜法律關(guān)系可視化，便于學(xué)生理解的同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生的興趣，自主去探究技術(shù)工具的使用。教師在掌握的基礎(chǔ)上還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在課堂互動(dòng)及作業(yè)中利用可視化的技術(shù)工具呈現(xiàn)清晰的法律思維，這對(duì)于學(xué)生的論文寫(xiě)作或以后從業(yè)中解決法律問(wèn)題都是必備技能。（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)中，模擬法庭雖然列于課表之中，囿于學(xué)校硬件和軟件的不完備，多數(shù)流于形式，未能真正發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生法律思維、訴訟技巧、辯護(hù)能力、文書(shū)寫(xiě)作等的法律實(shí)踐能力的作用。隨著各高校多媒體設(shè)備的完備、從事法律實(shí)務(wù)工作的教師漸增以及學(xué)校與司法實(shí)踐部門(mén)的合作增加，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供實(shí)質(zhì)上的助力。誠(chéng)如icourt“技術(shù)驅(qū)動(dòng)法律”的宗旨，信息技術(shù)同樣能夠助力法學(xué)教學(xué)方法的改革。模擬法庭一致被認(rèn)為是法學(xué)理論通往實(shí)踐的橋梁，整個(gè)課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位。在新一代信息技術(shù)條件下，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供逼真的法庭場(chǎng)地設(shè)施，電腦、音響、錄音錄像等設(shè)備一應(yīng)俱全。尤其是錄音錄像技術(shù)，教師或?qū)W生在課后通過(guò)重播，能夠客觀地看到在庭審中每個(gè)人的表現(xiàn)，便于自我反思；同時(shí)教師不至于在模擬庭審過(guò)程中打斷學(xué)生的思路，可以在課后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)，真正提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的能力。教師還應(yīng)把優(yōu)秀的模擬庭審視頻保存下來(lái)，以供觀摩借鑒。庭審直播以信息技術(shù)作為載體，教師和學(xué)生可以不受時(shí)空限制的觀看，而不必親自到庭審現(xiàn)場(chǎng)，比起教師在課上的枯燥講授，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。

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作者:趙新龍 林晶晶 單位:安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)