導(dǎo)語(yǔ)：借助激勵(lì)方法促進(jìn)田徑教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：田徑被稱(chēng)為“運(yùn)動(dòng)之母”，在學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)中，田徑教學(xué)位于重要地位。激勵(lì)是一種教學(xué)藝術(shù)，將激勵(lì)方法用到田徑教學(xué)中去，可以喚醒學(xué)生的進(jìn)取精神，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。所以，許多教師在田徑教學(xué)中都提倡將激勵(lì)方法應(yīng)用其中，以取得良好的教學(xué)效果。文章專(zhuān)門(mén)就激勵(lì)方法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用要義展開(kāi)了探討、分析，希望能對(duì)田徑教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；激勵(lì)方法；應(yīng)用要義

學(xué)生是教學(xué)的主體，作為受教育者，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注和幫助。激勵(lì)好像是暗夜中的一道光，它可以照亮學(xué)生的前進(jìn)的道路，取得“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的教育效果。那么，在田徑教學(xué)中，激勵(lì)教學(xué)法有何作用？教師又該如何運(yùn)用激勵(lì)方法去教學(xué)呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此做出了回答。

1．激勵(lì)方法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)激勵(lì)指借助適當(dāng)?shù)膬?nèi)外部獎(jiǎng)酬方法、行為規(guī)范來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以提高教學(xué)效率的方法和措施。關(guān)于激勵(lì)的作用，德國(guó)科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“激勵(lì)猶如一根小小的火柴，但是它能點(diǎn)燃智慧的火藥庫(kù)，使人爆發(fā)出巨大的能量”。現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也充分證明，科學(xué)合理的激勵(lì)能發(fā)掘?qū)W生心中健康的情感，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，激勵(lì)教學(xué)法的重要性也引起了廣大教師的關(guān)注。田徑運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)生活密切相關(guān)，田徑能鍛煉和發(fā)展人的力量、速度、耐力和靈敏性。田徑是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校田徑教學(xué)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。當(dāng)代青少年都是在電子產(chǎn)品的包圍下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們心思靈活又自尊心極強(qiáng)。此外，許多人對(duì)體育鍛煉都不感興趣，他們?cè)谔飶綄W(xué)習(xí)和訓(xùn)練中都缺少耐心和毅力。將激勵(lì)方法應(yīng)用到田徑教學(xué)中去，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，積極進(jìn)取，可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與到田徑鍛煉中去。所以，在田徑教學(xué)中，我們要重視激勵(lì)方法的重要性，積極探討激勵(lì)方法在田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用，以發(fā)揮激勵(lì)方法的最大功效，取得事半功倍的教學(xué)效果。借助激勵(lì)法開(kāi)展田徑教學(xué)可以環(huán)境學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科，有著非常沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致不少學(xué)生有著沉重的學(xué)習(xí)壓力。在田徑體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)環(huán)境，采取多種類(lèi)型的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和氛圍。如在田徑訓(xùn)練中，教師可以選擇一些針對(duì)性的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練引導(dǎo)，讓學(xué)生可以放松學(xué)習(xí)心情，提高田徑教學(xué)效果。在田徑教學(xué)的過(guò)程中，激勵(lì)法主要通過(guò)音樂(lè)、賞識(shí)、情感和非語(yǔ)言等形式，高中學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，在田徑運(yùn)動(dòng)中，教師需要借助情感刺激學(xué)生思想和行為，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)，教師參與到學(xué)生運(yùn)動(dòng)中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流，影響學(xué)生，借助情感激勵(lì)方式調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和興趣。

2．激勵(lì)方法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用要義

2．1因勢(shì)利導(dǎo)，選擇合適的激勵(lì)方法激勵(lì)由五個(gè)要素組成，分別是激勵(lì)主體、激勵(lì)客體、激勵(lì)目標(biāo)、激勵(lì)因素、激勵(lì)環(huán)境。田徑教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，適用于田徑教學(xué)中的激勵(lì)方法非常多，除了語(yǔ)言激勵(lì)方法、榜樣激勵(lì)方法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方法，還有情態(tài)激勵(lì)法、目標(biāo)激勵(lì)法、強(qiáng)化激勵(lì)法等等。在田徑教學(xué)中，教師要認(rèn)清激勵(lì)的構(gòu)成要素，充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)的作用和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的激勵(lì)方法來(lái)教學(xué)。如在“跑、跳、投技術(shù)原理”教學(xué)中，在跑、跳、投技術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于那些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)都存在厭煩、恐懼心理，想要讓他們短時(shí)間內(nèi)就掌握跑、跳、投技術(shù)，具有一定的難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，教師可以采取情態(tài)激勵(lì)法，用關(guān)切的目光、溫和的微笑安慰和鼓勵(lì)他們積極鍛煉，以減少他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們堅(jiān)持完成練習(xí)任務(wù)。在所有學(xué)生都掌握了跑、跳、投技術(shù)后，教師可以采用競(jìng)賽激勵(lì)法，將學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展跳遠(yuǎn)比賽、跨欄比賽、推鉛球比賽等活動(dòng)，營(yíng)造激烈競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在比賽中去追逐、去奔跑，去競(jìng)爭(zhēng)。在比賽結(jié)束后，教師要給予那些表現(xiàn)較好的學(xué)生或小組以口頭表?yè)P(yáng)，同時(shí)借助榜樣激勵(lì)法、語(yǔ)言激勵(lì)法激勵(lì)大家不斷拼搏進(jìn)取。這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣人，讓學(xué)生更好地掌握跑、跳、投技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，讓學(xué)生愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)和田徑鍛煉。

2．2因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練氛圍環(huán)境也具有激勵(lì)作用。許多企事業(yè)在內(nèi)部管理中，都會(huì)通過(guò)改善工作環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境來(lái)吸引和穩(wěn)定人才。同樣，在體育教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境也具有激勵(lì)作用，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)人的“舞臺(tái)”，體育教學(xué)環(huán)境的教育功能，不遜于外在的物質(zhì)條件。體育教學(xué)環(huán)境包括體育訓(xùn)練環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系等。在田徑教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境的重要性體現(xiàn)在以下方面：整潔衛(wèi)生的田徑場(chǎng)地，安全好用的體育器材，清新的空氣，可以讓學(xué)生感到心情愉悅，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成；平等和諧的師生關(guān)系，輕松活躍的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到田徑學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)中，教師要因地制宜，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍，以激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到田徑鍛煉中去。如在“變速跑”教學(xué)中，教師可以借助故事導(dǎo)入新課：“大家知道什么是變速跑嗎？這里有一個(gè)故事：小明在上學(xué)的路上，看見(jiàn)一個(gè)人在公園里晨跑，因?yàn)楣珗@里有人，所以他的速度時(shí)快時(shí)慢。在公交車(chē)上，他看到外面大街上有兩個(gè)警察在追小偷，小偷的速度越來(lái)越快，后來(lái)許多行人都加入到抓小偷的隊(duì)伍中去，終于把小偷抓住了。在這里，在公園里晨練的人，是變速跑。被警察追趕的小偷是加速跑。今天我們的學(xué)習(xí)對(duì)象是愛(ài)好鍛煉身體的晨練者，而不是小偷?！边@樣借助故事來(lái)教學(xué)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在變速跑練習(xí)中，教師可以將學(xué)生分組，讓大家開(kāi)展變速跑游戲“網(wǎng)魚(yú)”或“貼燒餅”，借助有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中提高學(xué)生的心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生的意志。

2．3因材施教，合理掌控激勵(lì)的程度激勵(lì)具有多面性，它的多面性不僅體現(xiàn)在激勵(lì)方法多上，還體現(xiàn)在激勵(lì)的作用和性質(zhì)上。如激勵(lì)不僅有正激勵(lì)，還有負(fù)激勵(lì)。不管是哪種激勵(lì)，都具有一定的合理性，激勵(lì)如果起不到良好的作用，很大程度上是激勵(lì)主體的問(wèn)題。現(xiàn)代管理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人長(zhǎng)期得不到他人賞識(shí)，無(wú)事可干，他就會(huì)產(chǎn)生一種“懷才不遇”的挫折感，有可能失去報(bào)復(fù)，走上自暴自棄的道路。但是，一個(gè)人如果整天被人贊賞和鼓勵(lì)，他有可能驕傲，看不清前進(jìn)的方向，做出冒險(xiǎn)的行為。由此可知，激勵(lì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，把握好激勵(lì)的“度”非常重要。具體到田徑教學(xué)中，學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)和愛(ài)好不同，他們的心理需求也有所不同，教師要因材施教，合理把握激勵(lì)的程度，避免出現(xiàn)激勵(lì)不足或激勵(lì)過(guò)量的情況，以確保激勵(lì)的有效性。如在田徑中場(chǎng)跑教學(xué)中，有的學(xué)生身體素質(zhì)不行，跑上一陣就胸悶頭疼，身體不適，這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)讓他再繼續(xù)訓(xùn)練，而是要讓學(xué)生及時(shí)休息。有的學(xué)生雖然沒(méi)有中場(chǎng)跑經(jīng)驗(yàn)，但是很有潛力，耐力和身體素質(zhì)都很好，也有參與運(yùn)動(dòng)的熱情。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要不吝贊揚(yáng)，要多鼓勵(lì)他們多參加訓(xùn)練。在學(xué)生取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)給予其表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有的學(xué)生根本不熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師不要給予他們過(guò)多的干預(yù)，而是要利用小組活動(dòng)去帶動(dòng)他們，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的非常消極時(shí)，教師有必要采取負(fù)激勵(lì)法幫助學(xué)生克服影響他們學(xué)習(xí)和鍛煉的消極因素，以改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)是一種有效的管理手段，在田徑教學(xué)中激勵(lì)方法有著積極的實(shí)用價(jià)值。所以，在田徑教學(xué)中，廣大教師要給予激勵(lì)教學(xué)法以重視，然后從實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)募?lì)方法、激勵(lì)方式來(lái)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)、有效激勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:張海龍 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市重點(diǎn)業(yè)余體育學(xué)校