導(dǎo)語：項目教學(xué)法在工商管理教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于教育的投資也越來越大。與此同時，對于教育的要求也越來越高，工商管理教學(xué)中對于教學(xué)的方法也存在著創(chuàng)新的趨勢，因此老師應(yīng)該積極的反思現(xiàn)在的教學(xué)問題，從問題出發(fā)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓工商管理教學(xué)能有一個更大的進步，讓學(xué)生的實際能力跟得上。社會發(fā)展需求的變化，項目式教學(xué)在工商管理中的應(yīng)用就可以為工商管理教學(xué)提供一個更高效的教學(xué)方法，老師應(yīng)該積極地探尋項目式教學(xué)的方法。從中發(fā)現(xiàn)奧妙并把這些奧妙帶給學(xué)生，讓學(xué)生增強實際能力，適應(yīng)社會發(fā)展需求，走向社會的時候能夠有良好的技能。因此本文主要是針對項目式教學(xué)方法在工商管理中的應(yīng)用，具體展開討論。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；工商管理教學(xué)；方法措施

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對于高校畢業(yè)生的各個方面要求越來越高，學(xué)生的實際動手能力要強，要把實際學(xué)到的東西和實際操作能力相結(jié)合。傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)中收獲知識過于濃厚，對于實際操作方法過于簡單，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這些問題，積極采用新的教學(xué)方法。讓解決這個問題，讓學(xué)生走向社會的時候，能夠有更深的技能讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求，不斷的為社會輸入新的血液，提供社會發(fā)展需要的人才，因此工商管理教學(xué)中項目式教學(xué)就成為了一個不錯的教學(xué)方法，老師積極的采用項目式教學(xué)，讓學(xué)生的實際能力得到提高，教學(xué)思路不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生老師的雙向互動合作，讓學(xué)生有著更強的本領(lǐng)技能。

一、項目式教學(xué)的介紹

（一）項目式教學(xué)的含義。項目式教學(xué)是企業(yè)和學(xué)校學(xué)生組成一個工作小組，團隊共同深入到企業(yè)中進行實際的鍛煉，把學(xué)習(xí)到的工商管理的企業(yè)知識實際運用到工作中去，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和實踐能力，而不是只是局限于書本知識。它是一個需要師生互動的過程，是基于師生相互交流溝通的過程。改變了傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生被動地接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生平等地進行溝通交流，增強師生之間的互動了解，促進師生家之間的合作配合。（二）項目式教學(xué)在工商管理教學(xué)中的作用。學(xué)生深入企業(yè)忠于企業(yè)進行積極的合作配合，與其了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，能有利于今后的工商管理的學(xué)習(xí)。而不是局限于一些表面的東西，可以把學(xué)到的東西以實際操作能力相結(jié)合。著力加強學(xué)生的實際操作能力，讓工商管理教學(xué)更有針對性和對口性，學(xué)生能更直接的學(xué)習(xí)到一些知識，通過項目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生具有更強的學(xué)習(xí)動力，增強他們工商管理知識，學(xué)習(xí)產(chǎn)生雙重效果。因此老師應(yīng)該積極地采用項目式教學(xué)，把它應(yīng)用到工商管理教學(xué)中上，學(xué)生的實際操作能力更強，專業(yè)性知識更強，而且具有很強的實踐性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、項目式教學(xué)在工商管理教學(xué)中的實施原則

（一）科學(xué)原則。此原則是指老師在工商管理教學(xué)中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標，教學(xué)目的為出發(fā)點，針對不同的學(xué)習(xí)階段進行教學(xué)。最大可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，上項目式學(xué)習(xí)在工商管理教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。增強師生合作互動，利用項目式管理增強學(xué)生具體實踐能力。（二）全局性原則。項目式管理不是一個單獨孤立的過程，項目式管理應(yīng)用的工商管理教學(xué)中更是一個帶有全局性的過程，老師應(yīng)當(dāng)積極的從教學(xué)目標出發(fā)，然后進行決策制定計劃和實施步驟，把操作進行這些一系列的步驟聯(lián)系起來，而不是把每個步驟單獨的孤立起來，讓項目式教學(xué)能夠有一個系統(tǒng)的連貫性作用，讓學(xué)生連貫性的學(xué)習(xí)。從項目目標出發(fā)，圍繞著實現(xiàn)項目目標的目的，促進學(xué)生積極主動的與老師合作。達到項目最初的目的。

三、項目式教學(xué)在工商管理教學(xué)中的具體應(yīng)用對策

（一）合理安排。教師在進行項目式教學(xué)的時候，應(yīng)該把原來的教學(xué)內(nèi)容按照邏輯思路安排清楚，然后重新設(shè)計出發(fā)點，以項目式管理的步驟進行重新分配教學(xué)計劃。注重教學(xué)步驟，把項目式管理的計劃和工商企業(yè)教學(xué)的目的相結(jié)合進行統(tǒng)一教學(xué)。從學(xué)生主體出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，對于項目是學(xué)習(xí)的主體認識。讓學(xué)生有著很強的好奇心去探究工商管理中的項目式學(xué)習(xí)，師生通過調(diào)動雙方的積極性，促進項目式教學(xué)在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用。（二）步驟順暢。項目式教學(xué)在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用要有具體的實施步驟，通過導(dǎo)入決策計劃安排，實施評估這些步驟來一步步安排學(xué)生具體干什么，每一個步驟需要注意哪些問題。以學(xué)生為主體，老師把每個學(xué)生按小組分配每個小組分配組長，然后就讓負責(zé)分配整個小組的任務(wù)，把項目式管理在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用的步驟，放到每個小組中，每個人負責(zé)每個步驟，最后把他們的每個步驟綜合到一起，形成這六步驟法。最后老師檢驗成果，每個小組把自己的成果進行展示，老師進行評估，最后獎勵優(yōu)秀小組。（三）合理利用。老師要合理利用項目式教學(xué)，注意把項目式教學(xué)和工商管理教育的特點結(jié)合起來，而不是將后者的特點相互孤立開來，這樣既不利于項目式教學(xué)的特點發(fā)揮，也不利于工商管理教學(xué)。老師合理安排教學(xué)步驟，學(xué)生積極的傾聽，師生之間積極的互動，展開良好的教學(xué)行程，彰顯科技級的教學(xué)效果，促進工商管理教學(xué)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)有力的人才而不是學(xué)生光學(xué)一些無用之功，缺乏實際的鍛煉本領(lǐng)。讓學(xué)生的發(fā)展積極響應(yīng)社會的需求。

總之，工商管理教學(xué)中要積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓工商管理所學(xué)內(nèi)容與實習(xí)的工作崗位要求相結(jié)合，為社會輸入新鮮的血液，傳送大量的社會需求的知識分子。讓社會的發(fā)展有了更新鮮的血液，促進我國工商管理的發(fā)展。根據(jù)項目式教學(xué)特點，老師應(yīng)該積極地抓住其特點，讓工商管理教學(xué)和項目式教學(xué)方法相結(jié)合，更好地促進工商管理教學(xué)的發(fā)展。師生共同合作，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

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作者:代喜 單位:南昌工學(xué)院