導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教學(xué)與媒體教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)之所以枯燥乏味，生硬死板，是因?yàn)闆](méi)有好的方法去駕馭它。而多媒體的運(yùn)用恰恰改變了這種狀況，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠像做游戲一樣好玩、有趣。這是由于多媒體的畫(huà)面效果將單純的數(shù)字變成了孩子感興趣的圖畫(huà)，如水果、小動(dòng)物、小朋友等等。在這些色彩鮮艷的圖畫(huà)帶動(dòng)下，孩子逐步地，并且主動(dòng)地走向數(shù)學(xué)的小天地。他們會(huì)在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免了對(duì)孩子快樂(lè)童趣的扼殺。有教育家曾說(shuō)：“知識(shí)的無(wú)趣性是可以被有效的方法抹殺”。當(dāng)面對(duì)無(wú)趣的知識(shí)時(shí)，教師要在知識(shí)內(nèi)容不變的情況下，以轉(zhuǎn)化的方式將無(wú)趣變有趣。在這里教師可應(yīng)用多媒體進(jìn)行。如“對(duì)數(shù)大小的比較”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以制作動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，依據(jù)蹺蹺板的原理，讓學(xué)生辨別數(shù)大小。例如，教師可以挑選任意一種小動(dòng)物，讓小動(dòng)物坐在蹺蹺板的兩邊，并讓蹺蹺板傾斜，偏向動(dòng)物數(shù)量增多的那一邊。然后再進(jìn)行問(wèn)答：“哪邊數(shù)大，哪邊數(shù)??？”豐富的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生智力，動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)帶給學(xué)生興趣，這對(duì)他們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)中多媒體的作用

幼兒教學(xué)實(shí)踐性課程也包括很多種，如科學(xué)常識(shí)、禮儀行為習(xí)慣等等。可以說(shuō)，實(shí)踐性課程是從生活領(lǐng)域汲取來(lái)的，與生活息息相關(guān)。但對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，他們尚小，對(duì)周?chē)奈镔|(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還很陌生，沒(méi)有生活體驗(yàn)，不識(shí)五谷，不辨牛羊，禮儀行為習(xí)慣也一概不知，動(dòng)手能力也極弱。要使學(xué)生懂得這些，教師單純的口頭敘述是不能使幼兒教學(xué)有所理解的，其枯燥乏味性也使幼兒教學(xué)產(chǎn)生排斥心理。所以，教師要采取有效的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂(lè)于掌握。其中多媒體畫(huà)面、聲音效果的運(yùn)用就是很好的方法。它能超越時(shí)空的限制，生動(dòng)、形象、具體地將實(shí)踐性課程內(nèi)容傳遞給孩子。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物如何保護(hù)自己》這一科學(xué)常識(shí)的時(shí)候，教師可以找一些有關(guān)動(dòng)物保護(hù)自己的短片，如蜜蜂、黃鼠狼、烏賊等。多媒體的影音效果吸引學(xué)生的注意力，他們完全陶醉其中。然后教師再利用多媒體的可操作性進(jìn)行解說(shuō)、暫停定格，讓學(xué)生觀察、思考，想一想動(dòng)物保護(hù)自己的方法。多媒體對(duì)禮儀行為習(xí)慣的講解也有很好效果。例如，教師在教學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的時(shí)候，可以為學(xué)生播放短片，將一些人際關(guān)系禮儀以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種超時(shí)空的教授使學(xué)生如臨其境，有利于他們的學(xué)習(xí)。另外，還有一些行為習(xí)慣，如：“飯前洗手，飯后漱口，早睡早起，早餐吃好”，教師也要以多媒體的畫(huà)面聲效形式展現(xiàn)給孩子，讓孩子進(jìn)行超時(shí)空的快樂(lè)認(rèn)知。

三、音美教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

多媒體集動(dòng)態(tài)圖像、靜止圖像、聲音、色彩為一體，不受時(shí)空的限制，為孩子呈現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)生活難以接觸的東西，豐富幼兒教學(xué)的認(rèn)知。而且圖像、色彩、聲音的可同步性又展現(xiàn)了聲色可餐的場(chǎng)景，使孩子如臨其境，加強(qiáng)記憶。這對(duì)美術(shù)、音樂(lè)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。美術(shù)是動(dòng)手極強(qiáng)的活動(dòng)，正所謂“胸有成竹”，它需要經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，還需要?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)構(gòu)畫(huà)，而多媒體恰恰符合這一點(diǎn)。如進(jìn)行海底世界多彩描畫(huà)的時(shí)候，在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)的前提下，孩子很容易迷茫，不知怎么畫(huà)。但是多媒體的運(yùn)用解決了時(shí)空的限制，孩子們的大腦即使沒(méi)有儲(chǔ)存海底世界的圖像，但是對(duì)多媒體所呈現(xiàn)出來(lái)的海底世界短片也是如臨其境。繼而對(duì)色彩繽紛的海底世界產(chǎn)生濃厚興趣，繪畫(huà)欲望也隨之增強(qiáng)。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也是如此，多媒體的影音同步可以讓孩子在場(chǎng)景中聆聽(tīng)音樂(lè)，并陶醉其中，唱在其中。這一方面可幫助孩子通過(guò)畫(huà)面理解歌詞內(nèi)容，并深刻記憶。一方面在動(dòng)態(tài)圖像的帶動(dòng)下，孩子無(wú)意識(shí)地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，他們熱情澎湃，快樂(lè)歌唱。

四、總結(jié)

多媒體是幼兒園教師教學(xué)的好伙伴，它圖文并茂，聲色一體將所教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子易于接受的方式展現(xiàn)在孩子面前。不僅能激發(fā)幼兒教學(xué)興趣，陶冶情操，還能提高幼兒認(rèn)知能力，有利于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。

作者：季敏單位：泰州市兒童教育實(shí)驗(yàn)中心