導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多數(shù)的幼兒美術(shù)教學(xué)都延續(xù)著一個(gè)套路，那就是“教師示范地畫(huà)，幼兒模仿著畫(huà)?！庇變鹤髌穬?yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也在于“像與不像”的問(wèn)題上。這樣看似簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟，反映了當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的兩個(gè)問(wèn)題：

1.重技巧，輕過(guò)程。注重對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，而忽視幼兒美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)，尤其是幼兒的情感和態(tài)度。

2.重結(jié)果，輕主體。示范和講解的美術(shù)教學(xué)法，相對(duì)忽略了幼兒的主體性和個(gè)體差異。單純地追求幼兒畫(huà)了多么像的一幅畫(huà)，只會(huì)造成幼兒作品千篇一律，缺乏想象力和個(gè)性。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.激發(fā)幼兒美術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”，是幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)，保持積極性和主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣放在首位。通過(guò)豐富多樣的美術(shù)作品的欣賞活動(dòng)，在豐富幼兒美感經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

2.提高幼兒美術(shù)技能。中班幼兒年齡尚小，很多美術(shù)的技能不能硬生生地交給幼兒，否則就很有可能引起幼兒的反感，影響教學(xué)的效果。在玩中學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段，因此，在教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些具有針對(duì)性的、趣味性的游戲，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在不知不覺(jué)中掌握美術(shù)知識(shí)和技能。此外，教師要正視幼兒之間的個(gè)體差異，尊重幼兒的現(xiàn)狀，根據(jù)幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，在最近發(fā)展區(qū)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，切忌照搬照抄教材的要求，勉強(qiáng)幼兒。

3.正確評(píng)價(jià)幼兒作品。一方面，美術(shù)是一項(xiàng)充分體現(xiàn)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的活動(dòng)，教師不能簡(jiǎn)單用“像不像”來(lái)評(píng)判幼兒的作品，而應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注重幼兒自信心的維護(hù)和成功感的體驗(yàn)；另一方面評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒美術(shù)興趣和情緒的影響很大。教師應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒情緒，對(duì)積極思維、大膽想象的幼兒給予鼓勵(lì)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

作者:潘冬云 單位:蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園