導(dǎo)語：“愛育”思想品德教育意義與路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“愛育”是教育者對(duì)學(xué)習(xí)主體所進(jìn)行的以情感關(guān)懷為表征的教育實(shí)踐活動(dòng)?！皭塾本哂心苁箤W(xué)生學(xué)會(huì)自尊與自愛、親近他人、熱愛祖國、辨別真善美與假惡丑等思想品德教育意義?！皭塾毙枰獜乃枷肫返挛幕R(shí)學(xué)習(xí)中認(rèn)知“愛”，在思想品德實(shí)踐活動(dòng)中踐行“愛”，在與師生交往情景中突出“愛”。

關(guān)鍵詞：愛育;思想品德教育;意義;路徑

教育是按照國家、民族、社會(huì)的發(fā)展需要而不斷培養(yǎng)人從而促使其不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的一門科學(xué)和藝術(shù)。愛的教育是教育科學(xué)和藝術(shù)的靈魂。［1］“愛”作為儒家傳統(tǒng)思想中“仁愛”的傳承，它完美地詮釋了人性本善的思想?！皭邸笔菍?duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要內(nèi)容，增強(qiáng)中學(xué)生“愛”的思想道德建設(shè)，使他們形成高尚品格、健康人格，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校教育體系中，思想品德教育有著特殊的使命，思想品德課程是將教學(xué)與教育融會(huì)貫通的最佳平臺(tái)。提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是思想品德課程的重要任務(wù)之一。所以，在思想品德課程的教學(xué)中，教師要重視愛的教育，用愛的教育塑造學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生領(lǐng)悟愛，接受愛，踐行愛，用愛的教育幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、“愛育”的基本含義

“愛育”是教育者對(duì)學(xué)習(xí)主體所進(jìn)行的以情感關(guān)懷為表征的教育實(shí)踐活動(dòng)。愛是一個(gè)抽象概念，對(duì)它的含義并沒有明確的界定。筆者認(rèn)為愛是人類由內(nèi)心發(fā)出來的對(duì)某個(gè)人或某種事物深厚、依賴、真摯的情感，并將這種情感作為發(fā)出相應(yīng)行為的基點(diǎn)。愛和教育一樣分為主體和客體，愛的主體是指發(fā)出愛的行為的人，愛的客體是接收到愛的行為的人或事物。這里的事物是指客觀存在的事物，包括具體物品，也包括自然、精神、信仰、思想等。由于愛的客體不同，因此愛的類型也存在差異。如自愛，即愛的對(duì)象是自身;親愛，即愛的對(duì)象是親人;友愛，即愛的對(duì)象是朋友、同學(xué);敬愛，即愛的對(duì)象是教師、社會(huì)、祖國等。人是情感動(dòng)物，是充滿愛的群體，讓人成為有愛的人是教育的目的之一。所以，教育要以愛為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校要實(shí)施愛的教育。愛的教育是教育者以愛為基點(diǎn)，對(duì)受教育者施加有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目的的正面影響，使其能領(lǐng)悟愛的真諦，成為會(huì)愛自己，愛他人，愛社會(huì)，愛自然的一代新人，使他們的人生上升到真善美的境界的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。初中思想品德課是實(shí)施愛的教育的主要載體之一，在思想品德課教學(xué)中的愛的教育是指教師用自身對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育活動(dòng)的愛，以思想品德課程教材中的內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，將愛貫穿在教學(xué)活動(dòng)和日常交往中，對(duì)學(xué)生施加充滿愛的積極的影響，讓學(xué)生領(lǐng)悟愛、接受愛、實(shí)施愛的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。［2］

二、“愛育”的思想品德教育意義

馬卡連柯說:“愛是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它使教師感覺到每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心?！保?］初中階段的學(xué)生正處于人生中美好的青春期，這同樣也是一個(gè)獨(dú)特而敏感的階段，該階段是學(xué)生從兒童漸漸向成人轉(zhuǎn)變的過渡期，也是心理由幼稚向成熟的發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期實(shí)施愛的教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟愛，學(xué)會(huì)愛自己、愛父母、愛教師、愛社會(huì)、愛祖國、愛一切美好的事物，對(duì)學(xué)生性格、思想品德、人格素質(zhì)、價(jià)值觀的塑造顯得格外重要。初中思想品德課程是一門引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要德育課程，必須發(fā)揮其中堅(jiān)作用。因此，在思想品德教學(xué)中實(shí)施愛的教育對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛、感受愛、實(shí)踐愛具有重要的意義。

(一)“愛育”能使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊與自愛

自尊與自愛是個(gè)人的重要思想品德，只有懂得自尊和自愛的人，才能最終懂得去尊重他人與社會(huì)。自尊和自愛內(nèi)涵豐富，包括尊重和愛護(hù)自己的生命、人格與榮譽(yù)，尊重和愛護(hù)自己的休息、安全、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等的權(quán)利和義務(wù)等。每個(gè)人的人格與榮譽(yù)、權(quán)利和義務(wù)，特別是生存權(quán)利，都是法律賦予并加以嚴(yán)格保障的，除了法律以外，任何人(包括自己)和任何組織都不能非法剝奪。通過實(shí)施愛的教育，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛，愛惜自己的身體，珍惜自己的生命和時(shí)間，維護(hù)自己的尊嚴(yán)和人格，明確自身的價(jià)值;在“愛”中讓學(xué)生正確看待青春期生理和心理的變化，消除學(xué)生因身體發(fā)育所帶來的心理困惑;在認(rèn)識(shí)自身中學(xué)會(huì)自尊自愛，在自尊自愛中學(xué)會(huì)完善自己。

(二)“愛育”能使學(xué)生學(xué)會(huì)“孝親敬師”

古人云:“孝悌也者，其為人之本與?！毙⒕锤改甘侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。中國歷史上有感天動(dòng)地的二十四孝故事，還有流傳悠久的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等蒙童讀文，都是對(duì)兒童進(jìn)行“孝悌”教育的優(yōu)秀素材。父母是孩子生命的賦予者，父母是孩子成長(zhǎng)的鋪路人，父母是孩子思想品德教育的第一任教師，每個(gè)人都沒有任何理由不孝敬自己的父母?！靶⒕础敝袨閼?yīng)從細(xì)微之處做起。通過實(shí)施愛的教育，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)父母的偉大之處，理解父母的愛，珍惜父母的愛，感恩和孝順父母，做一個(gè)孝敬父母的孩子?！白饚熤氐馈币彩俏覈膬?yōu)良傳統(tǒng)美德之一。在我國傳統(tǒng)的“家神”文化中，有“天地君親師位”的警醒。教師扮演著傳授學(xué)生技能學(xué)識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要角色。教師是學(xué)生“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的思想品德教育者，是學(xué)生“科學(xué)文化知識(shí)”的傳授者，是學(xué)生身心健康的咨詢師。教師以蠟燭精神不斷燃燒自己的歲月，照亮了無數(shù)學(xué)子的似錦前程，每一個(gè)成功人士的業(yè)績(jī)中無不滲透著教師的辛勤耕耘。學(xué)校在實(shí)施愛的教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬重和愛戴教師，愛惜教師的教學(xué)成果，遵循教師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

(三)“愛育”能使學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛祖國

祖國是人類生活成長(zhǎng)的搖籃。熱愛祖國包括熱愛祖國秀麗山川，熱愛祖國的人民，熱愛祖國的優(yōu)秀文化與習(xí)俗，熱愛祖國的人文和自然環(huán)境。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大力量，也是中華民族的精神之魂，更是每位公民應(yīng)有的道德情操和良好品質(zhì)。初中階段正是學(xué)生基本善惡、是非觀念形成的特殊時(shí)期。學(xué)校在實(shí)施愛的教育過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生了解我國的基本國情、基本方針、基本路線;讓學(xué)生樹立民族的自尊心和自信心，增強(qiáng)擁護(hù)祖國的責(zé)任感和奉獻(xiàn)社會(huì)的自豪感;繼承和弘揚(yáng)愛國主義精神，擁戴中國共產(chǎn)黨和堅(jiān)持社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

(四)“愛育”能使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真善美與假惡丑

愛真就是探求真理，熱愛科學(xué)，坦誠守信，真誠待人。愛善就是讓學(xué)生擁有一顆善良、謙卑、感恩、包容的心。愛美就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)追求一切美好的事物，這里的美主要是指能帶來幸福感的人和事。真善美分屬于認(rèn)識(shí)、意志和情感三個(gè)不同性質(zhì)的范疇，作為一個(gè)知行合一的詞語，它不僅包括真心、善心、美心還包括真行、善行和美行。學(xué)校通過實(shí)施“愛”的教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛真，即讓學(xué)生愛知識(shí)、愛科學(xué)、愛真理、愛法律、愛學(xué)習(xí)，做一個(gè)真實(shí)、坦誠待人、誠信守法的人;學(xué)會(huì)愛善，即讓學(xué)生對(duì)他人和社會(huì)，抱有一顆純凈、善良、同情、寬容之心，不做損害他人和社會(huì)利益的事情;學(xué)會(huì)愛美，即讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞身邊的美，感受和創(chuàng)造美好的事物。

三、“愛育”的思想品德教育路徑

著名教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃暮诵?，是一把使師生敞開心扉的鑰匙，充滿愛的教育才是有效的教育。實(shí)施“愛”的教育有多重途徑。

(一)從思想品德的文化知識(shí)學(xué)習(xí)中認(rèn)知“愛”

思想品德課程是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要載體之一。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施愛的教育。七年級(jí)思想品德課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛，八年級(jí)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛他人，九年級(jí)的主要內(nèi)容則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛社會(huì)和祖國。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第二單元第七課《珍愛生命》的教學(xué)中，教師可以將生命教育滲入其中，在上課過程中充分利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)生命的教育宣傳片，學(xué)生在觀看的過程中不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能明白生命的寶貴和獨(dú)特，學(xué)會(huì)珍愛自身和他人的生命。不僅如此，在教學(xué)中教師可以將教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事例聯(lián)系起來，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解珍愛生命的重要性，教育學(xué)生愛自己。教師可不斷地通過挖掘教材內(nèi)容中有關(guān)愛的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，使其感悟愛的力量，領(lǐng)悟愛的真諦，陶冶愛的情操。

(二)在思想品德實(shí)踐活動(dòng)中踐行“愛”

在思想品德課程中，愛的教育不僅是一種理念，更是一種教學(xué)方案。教師在授課中應(yīng)采用新穎的教學(xué)形式，從而打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中開展有關(guān)愛的教育的活動(dòng)，如進(jìn)行教學(xué)游戲、主題討論、講故事、情景模擬、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。如在執(zhí)教八年級(jí)人教版《思想品德》中《愛在屋檐下》這一課時(shí)，教師可以事先讓學(xué)生思考三個(gè)問題:什么是家?我的家是什么樣子的?我希望擁有一個(gè)什么樣的家?并將自己的想法寫出來。隨后，讓學(xué)生在課堂上像講故事一樣將自己寫的內(nèi)容與大家一起分享，使學(xué)生之間能夠進(jìn)行充分的交流。教師還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置有關(guān)愛的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中踐行愛。例如，回家給父母洗腳，幫父母做家務(wù)，給父母寫一封信等，讓學(xué)生在感受父母愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛父母，用愛的行為溫暖父母。通過在實(shí)踐活動(dòng)中踐行愛的教育，能讓學(xué)生在實(shí)踐中真真切切地感受愛，積極實(shí)施愛的行為。［4］

(三)在與師生交往情景中突出“愛”

在思想品德教育中，教師扮演著十分重要的角色，是對(duì)學(xué)生開展愛的教育的引導(dǎo)者和組織者。一名教師必須有一顆愛心，其中包括愛崗位，愛教育事業(yè)，愛學(xué)生。愛是師生交往、溝通的重要路徑，無論是在教學(xué)中還是在與學(xué)生交往中，教師都應(yīng)該體現(xiàn)出愛。教師要用平等的眼光看待每一位學(xué)生，不以考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予他們學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛;用寬容的心對(duì)待學(xué)生，正確看待學(xué)生的個(gè)性，包容他們的缺點(diǎn)和不足;善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能;把嚴(yán)與愛結(jié)合起來，做到愛而有節(jié)，嚴(yán)而有度，使學(xué)生在嚴(yán)中也能真切感受到教師深深的愛。教師應(yīng)將自身的愛融入教學(xué)中和學(xué)生交往中，用誠摯的愛去感化和引導(dǎo)他們。在師生交往中實(shí)施愛的教育，能讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在愛的氛圍中體會(huì)師愛。［5］中學(xué)生是民族復(fù)興的希望，是祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量。思想品德課程是義務(wù)教育階段的一門必修課程，引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展是其根本目的。愛的教育是思想品德教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，教師要充分利用一切能進(jìn)行愛的教育的條件對(duì)學(xué)生實(shí)施愛的教育，讓愛的教育完全融入思想品德課程的教學(xué)，讓學(xué)生在愛的氛圍中，潛移默化地領(lǐng)悟愛、接受愛、實(shí)踐愛，讓“愛”在思想品德教育中有“靈”有“魂”，促使學(xué)生在“愛”的教育中自覺成長(zhǎng)為“愛”的使者。［6］

作者:孫琳媛 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院政治與歷史學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［3］王正平，湯才伯．中外教育名言集萃［M］．上海:百家出版社，1989(1)．

［4］楊欽芬．教育愛:意蘊(yùn)、特點(diǎn)與踐行［J］．教育改革，2009(1):11－13．

［5］謝桂新．論愛與教育愛［J］．教學(xué)與管理，2014(12):22－25．

［6］洪明．師愛內(nèi)涵追問［J］．教師教育論壇，2014(12):91－93．