導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1醫(yī)學(xué)成教學(xué)員現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)員的基本概況

醫(yī)學(xué)成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢(shì),這在護(hù)理專(zhuān)業(yè)方面尤為突出。此階段的學(xué)員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期,在各自崗位上承擔(dān)了較重的工作,此外,由于剛組建家庭,生活上付出的精力和時(shí)間也較多,造成了他們同時(shí)承擔(dān)著工作、生活和學(xué)習(xí)的三重壓力,工學(xué)矛盾比較突出。

1.2學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

我校招收的醫(yī)學(xué)成教生大部分畢業(yè)于中專(zhuān)、大專(zhuān)或高職,特別是一部分農(nóng)村項(xiàng)目班學(xué)員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育,學(xué)員在學(xué)習(xí)能力和方法上存在較大差距,其中大部分學(xué)員是為了獲得更高層次的職稱(chēng)或待遇而進(jìn)行的片面追求學(xué)歷的繼續(xù)學(xué)習(xí),這類(lèi)繼續(xù)深造帶有功利性,缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和對(duì)知識(shí)的渴求。

1.3學(xué)員學(xué)習(xí)效果差

醫(yī)學(xué)成教學(xué)員由于是非全日制的學(xué)習(xí),只是在周末或寒暑假集中突擊進(jìn)行上課,造成他們往往缺乏集體主義觀念,而且學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少,在學(xué)習(xí)上很少討論或產(chǎn)生互動(dòng),勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的效果。

2醫(yī)學(xué)成人教育現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)手段缺乏多樣性

現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學(xué)院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學(xué)模式,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、講授內(nèi)容單調(diào),仍然是以書(shū)本理論為主,通常在一段時(shí)間內(nèi)集中授課,由于條件、時(shí)間及地域等的限制,授課方式單一,教學(xué)手段缺乏多樣性,實(shí)踐教學(xué)很少開(kāi)展,在很大程度上嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2教學(xué)資源不足

各開(kāi)展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校通常在保證全日制學(xué)生教學(xué)需求的狀況下才會(huì)去考慮成教學(xué)員的教學(xué)安排,這種實(shí)際情況造成了醫(yī)學(xué)成人教育處于一種弱勢(shì)的地位,加之缺乏專(zhuān)職的各類(lèi)教師,醫(yī)學(xué)成人教育的教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源無(wú)法得到有效的保證。

2.3教學(xué)管理難度高

醫(yī)學(xué)院校的成人教育依托專(zhuān)門(mén)的成人教育部門(mén)進(jìn)行管理,但由于各種因素導(dǎo)致該部門(mén)人員數(shù)量不足,在現(xiàn)今成教任務(wù)重、學(xué)員數(shù)量多的情況下,勢(shì)必增加管理人員的工作量和開(kāi)展工作的難度,往往忽視教育教學(xué)的督查。同時(shí),成教所依托的投入教學(xué)工作的各院部對(duì)成人教育的重視程度和觀念的不一樣,進(jìn)一步加劇了醫(yī)學(xué)成人教育的管理難度。

3網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育綜合運(yùn)用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為成教學(xué)員提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式,其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在如下幾方面。

3.1高效的網(wǎng)絡(luò)教育

由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性和高效性,這使得醫(yī)學(xué)成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的束縛和限制,只要有網(wǎng)絡(luò)的地方,就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,同時(shí),在擴(kuò)大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。

3.2便利的網(wǎng)絡(luò)教育

微機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)員可以通過(guò)各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息和知識(shí),它不再局限于單純的講授理論,而是成為了一種以學(xué)員為主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái),這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實(shí)踐知識(shí),包括老師對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)教育,也有學(xué)員之間的相互交流幫助。

3.3公平的網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)教育平等公平的條件,學(xué)員可以比較容易地進(jìn)入自己喜歡的院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程,這會(huì)在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。

4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的途徑

4.1統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)準(zhǔn)則

在開(kāi)展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院?；蛳嚓P(guān)主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃下,所有應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程按要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和通用化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè),不斷優(yōu)化教育資源,并建立起相應(yīng)的督查和管理制度。

4.2多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育有效對(duì)接

現(xiàn)在,醫(yī)學(xué)成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書(shū)式傳統(tǒng)教學(xué),能夠運(yùn)用圖片、視頻等素材來(lái)解釋抽象的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí),把這些多媒體教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上,供醫(yī)學(xué)成教學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩,可以有效解決學(xué)員的工學(xué)矛盾問(wèn)題,便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

4.3構(gòu)建有效的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)除了具有教學(xué)、管理和考試等功能外,必須提供對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方法、課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能的指導(dǎo),同時(shí)提供一個(gè)信息交流的平臺(tái),讓師生和同學(xué)之間可以進(jìn)行各類(lèi)醫(yī)學(xué)問(wèn)題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題的交流,這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果和積極性,也可以有效解決實(shí)際醫(yī)療臨床所面臨的一些問(wèn)題。

4.4擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)教育的資源

開(kāi)展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校應(yīng)該把優(yōu)異的理論教學(xué)視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實(shí)踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)上去,這不僅利于學(xué)校教育資源的建檔和整合,也能有效滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)要求。

5結(jié)語(yǔ)

盡管我國(guó)醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚,但隨著廣大醫(yī)護(hù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度不斷增強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)教育必將在醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)上起著更加重要的作用。這就要求網(wǎng)絡(luò)教育充分考慮醫(yī)護(hù)類(lèi)成人教育的突出特點(diǎn),選擇有效的組織管理模式,以發(fā)展的姿態(tài)去看待醫(yī)學(xué)成人教育,不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

作者：楊瑤工作單位：湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校成教部