導(dǎo)語：以內(nèi)容為依托大學(xué)外語教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，西班牙語的世界性地位也在不斷提升。為了能夠促進(jìn)高校大學(xué)生更好的掌握西班牙語知識和運(yùn)用技巧，加強(qiáng)對大學(xué)外語教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新是非常有必要的。本文主要對以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式進(jìn)行有效的研究，旨在通過以內(nèi)容為依托來推動大學(xué)外語教學(xué)效果得到更好的提升，學(xué)生的西班牙語學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力得到更好的培養(yǎng)與提升。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容；依托；大學(xué)外語；教學(xué)模式；探究

在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，西班牙語的地位愈發(fā)重要。我國的很多高校在開展外語教學(xué)時，由于教學(xué)思維與方式的局限和落后，使得大學(xué)西班牙語教學(xué)的效果并不是十分的理想，學(xué)生駕馭西班牙語的能力也沒有得到更好的塑造和提升，這對于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及大學(xué)西班牙語課程教學(xué)水平的提升也是非常不利的。因此，大學(xué)在開展外語教學(xué)活動時，西班牙語教師要重視以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的有效運(yùn)用，將外語教學(xué)建立在某種主題內(nèi)容或者學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)之上，將外語語言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識或者主題內(nèi)容的進(jìn)行有效的融合，從而不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)科知識以及外語水平。

1以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式的概念及內(nèi)涵

以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式主要是指將大學(xué)外語教育架設(shè)在某種主題內(nèi)容或者某個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的一種外語教學(xué)方式。這種教學(xué)模式重視將外語教學(xué)與學(xué)科知識的結(jié)合，且在具體的教學(xué)過程中將外語當(dāng)成是學(xué)習(xí)學(xué)科知識或者主題內(nèi)容的工具或者媒介，這樣既能夠增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的能力，又能夠促進(jìn)大學(xué)生外語水平的有效鍛煉和提高。與此同時，以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式的核心是某個主題內(nèi)容或者學(xué)科，并在主題內(nèi)容或者學(xué)科探究過程中運(yùn)用可靠、真實(shí)的外語材料，且依托式的大學(xué)外語教學(xué)模式的內(nèi)容與課程設(shè)置要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，這樣才能夠大大的提升大學(xué)外語教學(xué)的效果，才能夠更好地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)與駕馭外語的能力和水平，促進(jìn)大學(xué)生的外語思維和能力得到更好的鍛煉和提高。

2以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的不斷改革，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的持續(xù)加快，西班牙語語言的教學(xué)地位更加凸顯，教學(xué)重要性更為顯著。因此，高校在開展外語教學(xué)時，外語教師不斷更新外語教學(xué)模式是非常以必要的。在大學(xué)西班牙語實(shí)際教學(xué)中，以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式在一定程度上得到了更好的運(yùn)用，且取得了較好的教學(xué)效果，但是依然還存在一些局限和不足，制約著以內(nèi)容為依托大學(xué)外語教學(xué)模式的教學(xué)作用與意義的發(fā)揮，影響大學(xué)外語教學(xué)效果的更好提高。下面對以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析和研究：2.1大學(xué)生的外語口語交際能力不足，影響以內(nèi)容為依托外語教學(xué)模式的應(yīng)用。目前，很多高校的大學(xué)生過分沉浸于外語專業(yè)學(xué)科的考試，且花費(fèi)大量的時間來學(xué)習(xí)外語，但是對于外語的研究和學(xué)習(xí)僅僅停留在書本知識方面，而對于外語口語方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練則沒有予以有效的重視，這使得高校的很多大學(xué)生的外語口語表達(dá)與交際能力并不是很強(qiáng)，那么在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式時就會呈現(xiàn)出很多局限和尷尬的局面，使得以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式很難得到更好的開展，教學(xué)水平也不能夠得到更有效的得提高。2.2由于大學(xué)生的外語基礎(chǔ)與能力不同，導(dǎo)致以內(nèi)容為依托的外語。教學(xué)模式不能適用于每個大學(xué)生高校在開展外語教學(xué)過程中，由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、生長環(huán)境等存在差異，使得很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語知識與駕馭外語語言的基礎(chǔ)與能力也不盡相同。高校在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式時，由于主題內(nèi)容或者學(xué)科內(nèi)容的選擇存在一定的針對性和難度性，且教學(xué)內(nèi)容會涉及到很多的專業(yè)或者班級，導(dǎo)致以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式并不能夠適用于每個學(xué)生，那么使得一些高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語知識與運(yùn)用技能方面會遇到很多的困難或者問題，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識與技巧的興趣和積極性，不利高校外語教學(xué)活動的更好開展，同時對于高校外語教學(xué)水平與質(zhì)量的提升也是非常不利的。2.3以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式缺乏專業(yè)教材與專業(yè)教師。在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式來開展大學(xué)西班牙語教學(xué)時，專業(yè)的教材與專業(yè)的教師是必備的教學(xué)要素。但是在高校外語教學(xué)過程中，以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)教材非常少，且相關(guān)的專業(yè)教師也十分的缺乏，很多大學(xué)外語教師都對于西班牙語書面專業(yè)知識的教學(xué)較為熟悉和了解，而對于以內(nèi)容為依托外語教學(xué)模式所涉及的主題內(nèi)容或者某個學(xué)科的專業(yè)知識掌握的并不是很多，甚至根本就不了解，那么在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式時，很難將某種主題內(nèi)容、某個學(xué)科知識與外語教學(xué)進(jìn)行有效的銜接與融合，導(dǎo)致以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式得不到更為有效且廣泛的應(yīng)用和推廣，不利于高校外語教學(xué)水平的提升。

3以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)方略探究

為了能夠更好地的提升高校外語教學(xué)的質(zhì)量和效率，高校以及外語教師在外語教學(xué)方法、教學(xué)模式與策略上必須要進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式是當(dāng)前提高外語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生外語應(yīng)用能力的一種有效策略和模式，只有不斷克服以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式的教學(xué)局限和不足，才能夠促進(jìn)高校外語教學(xué)工作更好開展，教學(xué)質(zhì)量更好提升。下面研究和討論以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)方法和策略：3.1重視培養(yǎng)大學(xué)生外語口語表達(dá)能力。在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語教學(xué)模式時，高校教師必須要重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的口語交際與表達(dá)能力，加強(qiáng)對學(xué)生外語口語的訓(xùn)練，在外語課程設(shè)置與安排上要將外語口語教學(xué)融合進(jìn)來，增加口語訓(xùn)練的強(qiáng)度，給大學(xué)生提供更多口語表達(dá)的機(jī)會和口語訓(xùn)練的空間，推動大學(xué)生的外語口語運(yùn)用能力得到更好地鍛煉和提高。與此同時，高校在考核與評價大學(xué)生外語學(xué)習(xí)情況時，要將口語全面的納入到考核范疇當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生的外語聽、說、讀、寫能力得到全面的提高。3.2結(jié)合大學(xué)生之間的差異，因材施教、分級教學(xué)。為了能夠更好地調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，拓展大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高校外語教師在運(yùn)用以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式時，不僅要重視將某個主題內(nèi)容或者學(xué)科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與外語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，同時也要考慮到大學(xué)生之間的個性化差異性，運(yùn)用因材施教、分級教學(xué)的方式來運(yùn)用以內(nèi)容依托的外語教學(xué)模式，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、外語基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇難度稍高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對于外語基礎(chǔ)一般或者較差的學(xué)生，教師可以選擇難度適中或者偏簡單點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識與技能的自信心和興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動的參與到外語教學(xué)活動當(dāng)中來，增強(qiáng)高校外語教學(xué)的質(zhì)量。3.3積極的研發(fā)和編制與以內(nèi)容為依托外語教學(xué)模式相匹配的教材。目前，以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式的教材比較稀缺，這對于高校運(yùn)用依托式教學(xué)方式來開展外語教學(xué)是非常不利的。基于此，高校以及外語教師要積極的致力于以內(nèi)容為依托的外語教材的研發(fā)和編制，結(jié)合當(dāng)前外語教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)等來科學(xué)、合理的編制教材，教師也可以與其他專業(yè)外語教師或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的聯(lián)系和溝通，不斷豐富教材的編制內(nèi)容，為高校外語教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的教材基礎(chǔ)和保障，推動高校外語教學(xué)活動更好的開展，促進(jìn)以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式得到更好地運(yùn)用，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生良好的外語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，提高學(xué)生的外語核心素養(yǎng)與品質(zhì)。3.4重視專業(yè)外語教師的培養(yǎng)與聘用。外語教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接影響著外語教學(xué)的質(zhì)量和效果。高校必須要重視專業(yè)外語教師的培養(yǎng)與聘用，在外語教學(xué)專業(yè)人才的選拔方面，要重視考量其教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)水平，同時也要重視對外語教師的培訓(xùn)工作，將以內(nèi)容依托外語教學(xué)模式的方法和技巧全面的傳播與灌輸給教師，并引導(dǎo)和鼓勵外語教師在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)新，更好地將外語教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科以及主題進(jìn)行融合，從而在其他學(xué)科教學(xué)以及主題內(nèi)容的探究過程中更好地滲透外語教學(xué)的內(nèi)容，在耳濡目染、潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的外語綜合運(yùn)用能力，提升高校大學(xué)生的外語水平，促進(jìn)大學(xué)生取得更為全面的發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，在我國教育制度不斷創(chuàng)新與改革的環(huán)境與背景下，高校在開展外語教學(xué)課程或者活動時，要重視教學(xué)方式與策略的改革與變更，重視以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不斷完善和改革當(dāng)前以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的運(yùn)用局限和現(xiàn)狀，進(jìn)而推高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識或者探究主題內(nèi)容過程中掌握外語相關(guān)知識與應(yīng)用技巧，從而使得高校大學(xué)生的外語交際能力、口語表達(dá)能力以及綜合利用能力得到更好的鍛煉和提高，促進(jìn)高校外語教學(xué)質(zhì)量和效果的更好提升。

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作者:章倩梨 單位:四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院