導(dǎo)語(yǔ)：舞蹈在音樂教學(xué)的作用與影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在音樂教學(xué)過程中推動(dòng)音樂和舞蹈相互作用和影響,幫助學(xué)生使用視覺、聽覺等方面進(jìn)行對(duì)于音樂的鑒賞，能夠挖掘?qū)W生對(duì)音樂的創(chuàng)作靈感。推動(dòng)學(xué)生切實(shí)進(jìn)行音樂賞析乃至創(chuàng)作，親自去體會(huì)、去感受,使用平等的地位加入教學(xué)活動(dòng)，深刻激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生可以在舞蹈中體味音樂,在舞蹈中盡情想象，在舞蹈中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的快樂，在舞蹈中提升審美的水平進(jìn)而提升學(xué)生本身的綜合素養(yǎng)。

一、在音樂中加入舞蹈，提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣

興趣自身是處于音樂之外的一種要素，并且也是非智力要素之一，然而興趣可以針對(duì)學(xué)生開展的不同音樂項(xiàng)目創(chuàng)造主動(dòng)向上的推動(dòng)力。學(xué)生必須確立其主體地位,才可以推進(jìn)其對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)更具備創(chuàng)新性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較大的進(jìn)步。因此,在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中,我們需要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、和睦的學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)學(xué)生保持愉悅的心情、具備活躍的思維和豐富的創(chuàng)造力，在具備高度自信的情況下積極去研究、去創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂的興趣,引導(dǎo)并發(fā)揮其創(chuàng)造力。在音樂學(xué)習(xí)的過程中,僅僅聆聽歌曲或演唱歌曲，學(xué)生僅僅被動(dòng)的接受知識(shí)，而無(wú)法將學(xué)生的情感激發(fā)出來，極易對(duì)音樂的學(xué)習(xí)不再感興趣。所以我們必須為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái),通過舞蹈推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，并使用肢體語(yǔ)言體會(huì)和表現(xiàn)音樂當(dāng)中的情感，推動(dòng)他們經(jīng)過舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)他們對(duì)音樂樂曲的了解，不僅經(jīng)過聽還經(jīng)過動(dòng)來體味音樂，推動(dòng)學(xué)生不再只是從情感層面學(xué)習(xí)音樂，更發(fā)展為從理性層面理解音樂和表現(xiàn)音樂,推動(dòng)音樂認(rèn)識(shí)上達(dá)到質(zhì)的進(jìn)步。推動(dòng)音樂激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感,并懂得體會(huì)音樂作品中的深刻含義。幫助學(xué)生經(jīng)過視覺、聽覺乃至動(dòng)作相互配合的教學(xué)辦法提升了學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)，高度激發(fā)了學(xué)生使用不同感官提升其針對(duì)音樂的感覺和體會(huì),進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。

二、將舞蹈融入音樂教學(xué)，感受音樂作品的意境

文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)者，常常會(huì)在其喜愛的作品上題詞，他可以從繪畫中理解畫作的意境，似乎從畫作中聽到了裊裊樂聲,此種繪畫中的音樂,其實(shí)是畫家繪畫中的意境。繪畫當(dāng)中更可以感受音樂，舞蹈更是能動(dòng)的繪畫，所以更加要結(jié)合音樂進(jìn)行體味。音樂注重直接表現(xiàn)情感，關(guān)鍵經(jīng)過表現(xiàn)情感來推動(dòng)聽者進(jìn)行想象。但是舞蹈卻能夠直觀的表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，也就是伴隨音樂的樂章進(jìn)行了舞蹈，也就是舞動(dòng)的畫面,所有的音樂都能夠展現(xiàn)成不同意境的舞蹈。通過用舞蹈引領(lǐng)聽覺鑒賞，也就是在聆聽音樂的同時(shí)使用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)音樂的意境，推動(dòng)學(xué)生的想象力在舞蹈的引領(lǐng)下位于興奮的感覺中，進(jìn)而推動(dòng)注意力沉浸在音樂當(dāng)中。離開舞蹈的音樂是不盡完整的。舞蹈自身就和音樂當(dāng)中的意境不可分割，能夠把他們看做為音樂的自然反應(yīng)。所以，在音樂的課堂中如何才可以推動(dòng)學(xué)生通過舞蹈體會(huì)音樂所展現(xiàn)的情感和意境呢？假如學(xué)生僅僅聆聽音樂，要體會(huì)到音樂中隱含的意境就有一些困難,假如將音樂中的無(wú)形的意境形象地展現(xiàn)出來，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈動(dòng)作,推動(dòng)學(xué)生只需要感性地體會(huì)舞蹈就能夠?qū)崿F(xiàn)這種目的。舞蹈具有的魅力是無(wú)法取代的，一個(gè)舞步或者一個(gè)舞蹈動(dòng)作就可以展現(xiàn)出使用其它所有辦法都無(wú)法展示的內(nèi)容，而展示的情感越激烈，也越無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言來進(jìn)行展現(xiàn)。

三、將舞蹈融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育在激發(fā)和鍛煉學(xué)生的潛力與創(chuàng)新能力領(lǐng)域，具備關(guān)鍵的地位。創(chuàng)新的認(rèn)知是學(xué)生在展現(xiàn)自己和進(jìn)行想象的前提下展現(xiàn)內(nèi)心的情感和對(duì)音樂的感悟。經(jīng)過將舞蹈融入音樂教學(xué)，能夠提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,推動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的進(jìn)步。提升學(xué)生的想象力是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)步的必備條件，需要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)張，開拓音樂知識(shí)視野，為想象創(chuàng)造自由的平臺(tái)。在音樂教學(xué)中適度的使用舞蹈,可以推動(dòng)學(xué)生開展想象能力，經(jīng)過使用舞蹈動(dòng)作，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂的想象。所以在聆聽音樂的時(shí)候,推動(dòng)學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行舞蹈，保持一種興奮的情感,進(jìn)而將注意力放置在音樂之中。舞蹈表現(xiàn)是增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)水平和審美水平的關(guān)鍵辦法。音樂教學(xué)中需要增強(qiáng)培育學(xué)生的歌唱水平、演奏水平及舞蹈展示的水平，進(jìn)而挖掘?qū)W生的舞蹈潛力及創(chuàng)新能力,推動(dòng)學(xué)生可以使用舞蹈的方法展現(xiàn)自己的情感進(jìn)而與其他人進(jìn)行交流，而這當(dāng)中舞蹈是對(duì)音樂表現(xiàn)的關(guān)鍵辦法，譬如在進(jìn)行鑒賞《梁祝協(xié)奏曲》的課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立編制舞蹈梁祝當(dāng)中的精彩片段。比如哭墳這一片段，學(xué)生可以通過運(yùn)用雙膝跪地或者翻滾等舞蹈姿勢(shì)展現(xiàn)英臺(tái)的痛苦情感以及憤怒傷心到以死控訴的深刻感情。起初學(xué)生可能很難將音樂情感灌注到舞蹈動(dòng)作中，然而伴隨綿長(zhǎng)憂傷的音樂時(shí)，舞蹈者就能夠迅速體會(huì)到角色的情感了，而作為觀眾的學(xué)生也能夠沉浸到音樂的情境當(dāng)中，在這種情境下出現(xiàn)情感共鳴。

四、將舞蹈融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的審美水平

音樂教學(xué)的基礎(chǔ)觀念之一就是提升學(xué)生的審美水平并將其融入到舞蹈中。音樂教學(xué)的不同層次,都需要展現(xiàn)這種基礎(chǔ)觀念進(jìn)而高效地提升學(xué)生的音樂審美水平。音樂教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、展現(xiàn)并且創(chuàng)新性的體味和享受音樂當(dāng)中的意境和美；在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)積極向上的情操和積極的人格,促進(jìn)學(xué)生的各方面素養(yǎng)的全面提升；需要關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂的情感體悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂外在的展現(xiàn)和內(nèi)在感情蘊(yùn)含進(jìn)行從整體上的掌握，并且體會(huì)舞蹈這一因素在音樂展現(xiàn)過程中的地位；音樂知識(shí)以及相關(guān)技能也必須不斷加入對(duì)于音樂的情感上的學(xué)習(xí)中，從理論方面提升學(xué)生的審美水平。音樂展現(xiàn)情感的一種方式，必須經(jīng)過音樂實(shí)現(xiàn)情感上的感受才可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。與此同時(shí)在舞蹈和音樂之間的聯(lián)系方面,舞蹈動(dòng)作就相當(dāng)于音樂當(dāng)中的旋律，舞蹈動(dòng)作之間的銜接也需要類似音樂那樣經(jīng)過節(jié)奏、速度等方面進(jìn)行完美的組合才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于其內(nèi)涵的感情的表達(dá)。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽覺等各方面的體驗(yàn)，在音樂的具體實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)高度的滿足和愉悅感,同音樂的樂曲實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的共通,并且體悟音樂以及經(jīng)過在音樂中融合舞蹈而實(shí)現(xiàn)審美水平的提升。

五、總結(jié)

綜合上文，舞蹈具備其他項(xiàng)目所不具備的動(dòng)態(tài)的美感，這種美在音樂教學(xué)過程中可以與之相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮其對(duì)于理解音樂中情感以及氛圍的巨大作用。文章從四個(gè)方面詳細(xì)探究了舞蹈對(duì)于音樂教學(xué)中各方面能力提升當(dāng)中的重要作用和影響，向我們闡明了舞蹈與音樂結(jié)合發(fā)揮出的巨大創(chuàng)造力。因而應(yīng)當(dāng)尋求更加豐富的方法將舞蹈元素加入音樂教學(xué)中以期提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

作者:王鑫 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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[2]王琛媛.論舞蹈元素在高校公共音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施[J].音樂創(chuàng)作，2016(6)