導語：新常態(tài)下大學生安全教育問題探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

安全需求是人類發(fā)展最基本需求之一，是大學生完成學業(yè)的保證，是其思想進步、健康成長和立志成才的基本條件。高等教育辦學規(guī)模不斷擴大、招生人數(shù)不斷增加的當下，大學生安全各類問題涌現(xiàn):2004年的馬加爵事件、2008年上海商學院的火災事件、2010年的藥家鑫事件、2013年復旦投毒案、2014年跨年夜的上海外灘踩踏事件等。大學生安全教育是高校管理者和教育者依據(jù)相關(guān)法規(guī)政策，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。

二、大學生安全教育的必要性分析

(一)法理依據(jù)。

2006年9月北京市教委召開“北京高校大學生安全教育工作會議”，要求大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。上海市頒布的《大學生安全教育大綱》規(guī)定要對全體在校大學生普及安全教育?！陡叩冉逃ā?、《高等學校學生行為準則(試行)》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)均明確了高校對大學生進行安全教育和管理的權(quán)利和義務。大學生安全教育與安全管理一直是高等教育關(guān)注的重點，也是各高校勢在必行并要行之有效的工作重點。

(二)現(xiàn)實訴求。

1．大學生安全現(xiàn)狀不容樂觀。新時期、新常態(tài)下，大學生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生顯著變化，由此引發(fā)的大學生安全問題也紛繁復雜。據(jù)對百度新聞案例的整理分析，目前大學生安全事故處于多發(fā)期、高發(fā)期，其安全現(xiàn)狀不容樂觀。一是大學生安全事故總量歷年增長。案例統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大學生安全事故幾乎呈現(xiàn)直線式增長。從2010年的11起事故增至2015年的157起，增速極快。大學生安全事故快速增長，安全形勢嚴峻，大學生安全教育亟待改進和完善。二是大學生安全事故普遍存在。從案例發(fā)生的地域分布來看，大學生安全問題分布范圍廣泛，各省普遍存在。400起大學生安全事故分布于我國34個省、自治區(qū)和直轄市。其中，山東、浙江、江蘇和廣東大學生安全事故發(fā)生比例較大。三是大學生安全事故類型多樣。對400個案例進行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，大學生安全事故類型多樣，自殺、跳樓、溺水、車禍、被騙、失聯(lián)、中毒、傷人、旅游被困等事故層出不窮。大學生人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全亟待維護和保障。四是受害者群體分布廣泛，事故后果嚴重。對事故受害者特征進行分析發(fā)現(xiàn)，受害者年級跨度從?？浦帘究浦链T士、博士均有，學生年級跨度從一年級至畢業(yè)生，院校也覆蓋了?？啤⒈究圃盒?。此外，在400起案例中，受害大學生人數(shù)高達1，953人。

2．“空氣式”的大學生安全教育。目前，各高校普遍存在“空氣式”大學生安全教育現(xiàn)象。所謂“空氣式”教育主要包含兩方面含義:一是指大學生安全教育像空氣一般無處不在，即各所高校都有大學生安全教育，但又似“空氣”透明，安全教育重視不足。多數(shù)學校采用專題講座和主題班會形式開展大學生安全教育，且安全教育僅為輔助教育，被放置在次要位置。二是指大學生安全教育效果如空氣成分，有用氧氣占比不高，安全教育流于形式，安全教育內(nèi)容有待完善，教育效果有待增強。目前，承擔安全教育的主要是保衛(wèi)和學生管理部門，教師缺乏專業(yè)訓練、系統(tǒng)知識和教學經(jīng)驗，形式多為理論說教，教育效果較差。此外，大學生安全教育形式、安全教育內(nèi)容均有待拓展。

三、大學生安全教育問題剖析

(一)大學生安全教育的理論基礎(chǔ)。

1．大學生安全教育的學科屬性。安全學科是新興的綜合科學學科，其應用涉及社會文化、公共管理、行政管理、建筑、土木、礦業(yè)、交通、運輸、機電、林業(yè)、食品、生物、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源、航空等種種事業(yè)。2011年，國務院學位委員會第28次會議將“安全科學與工程”單列為一級學科，其下設(shè)“基礎(chǔ)災害”、“類別災害”、“理論安全”、“安全管理”和“安全工程”五大二級學科。其中安全管理學是各行業(yè)所共用的用以解決人的不安全行為的二級學科。大學生安全教育以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，保障大學生安全的學科，屬于解決人的不安全行為的范疇，即屬于二級學科安全管理學。

2．大學生安全教育的理論基礎(chǔ)。由于大學生安全問題是一個綜合性問題，這要求大學生安全教育需要跨學科、跨專業(yè)的理論基礎(chǔ)。一是大學生安全教育的理論基礎(chǔ)涉及大學生安全教育是安全管理學的分支，系統(tǒng)原理、人本原理、強制原理、預防原理、彈性原理、故致因理論、控制理論、風險管理理論、行為科學理論等安全管理學的基礎(chǔ)理論、應用理論均可服務于大學生安全教育。二是大學生安全管理是要規(guī)避大學生的不安全行為。因此，行為科學的個體行為理論、群體行為理論以及組織行為理論等需要納入大學生安全教育范疇。三是大學生安全問題是一個系統(tǒng)問題，大學生安全教育也是個系統(tǒng)教育，安全系統(tǒng)管理學離不開經(jīng)濟學、心理學、信息學、工程學等學科的理論支持。因此，大學生安全教育還需要經(jīng)濟學、心理學、管理學等其他學科支撐.

(二)大學生安全教育的現(xiàn)實問題。識別大學生安全的風險因素、探究大學生安全事故類型是高效、全面、合理設(shè)置大學生安全教育課程的先決條件，本文將根據(jù)搜集到的400起大學生安全事故分析其面臨的風險因素以及突發(fā)事件的類型。

1．大學生安全隱患。根據(jù)大學生安全事故產(chǎn)生原理，結(jié)合400起大學生安全事故分析發(fā)現(xiàn)，大學生安全主要受到兩方面風險的影響:一是內(nèi)部隱患，即大學生自身問題帶來的風險，如個體身體問題、心理問題、安全意識、安全技能帶來的風險隱患。二是外部環(huán)境隱患。如大學生所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及周邊環(huán)境帶來的隱患，具體如表1所示。

2．大學生安全事故類型。大學生安全風險隱患復雜多變，這決定了大學生安全事故屬于多源并發(fā)性安全事故，類型多樣，事故涉及大學生人身、財產(chǎn)、心理安全等多個方面。大學生人身安全事故主要表現(xiàn)為車禍、自殺、被殺、受傷、猝死、失聯(lián)、性侵、禁錮、觸電、踩踏事故等。其中車禍、自殺占比較高，分別為29．75%和27．5%。近年來，大學生失聯(lián)事故呈現(xiàn)多發(fā)趨勢。大學生財產(chǎn)安全事故主要表現(xiàn)為被盜、被搶、詐騙等，其中詐騙事故占比高達13．5%。大學生心理安全事故主要變現(xiàn)為抑郁、自閉、感情糾紛等現(xiàn)象。此外，涉及大學生的火災、爆炸等事故也時有發(fā)生。

四、結(jié)語

新時期、新常態(tài)下，大學生安全事故復雜多變，大學生安全教育的內(nèi)容、授課方式等受到巨大沖擊。面對新變化和新的大學生主體，本文通過闡述加強大學生安全教育的必要性，分析當前加強在校大學生安全教育的基礎(chǔ)，并針對性提出大學生安全教育課程設(shè)置建議以及大學生安全教育的主要項目等，為目前高校思政工作者在校大學生的安全教育方面提供建議和意見。

作者:吳倩倩 殷杰 單位:華僑大學旅游學院 華僑大學旅游安全研究院

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