導(dǎo)語：西藏高校班級(jí)管理特點(diǎn)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、西藏高校班級(jí)的特點(diǎn)

（一）民族成分多樣且數(shù)量差異明顯

西藏高校地處民族聚居區(qū)，但本身民族成分也較多，除藏族外，漢族及其它少數(shù)民族也有分布。從數(shù)量上看，區(qū)內(nèi)生源以藏族為主，漢族次之，其它少數(shù)民族較少；區(qū)外學(xué)生以漢族為主，其他少數(shù)民族亦有。以2012級(jí)地理科學(xué)班為例，區(qū)外生源中漢族24人，滿族1人；區(qū)內(nèi)生源中藏族9人，漢族3人。在單一生源班級(jí)中，民族組成也較復(fù)雜。以西藏大學(xué)2012級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)外班為例，全班34人，有漢族32人，土家族1人，藏族（青海省）1人。同樣，2012級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)班有38人，其中藏族34人，漢族4人。由此可見，西藏高校班級(jí)通常呈現(xiàn)多民族但又以一個(gè)或兩個(gè)民族為主，其它民族學(xué)生數(shù)量較少的狀態(tài)。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)差異較大

由于地區(qū)間基礎(chǔ)教育水平的差異、招生數(shù)量向高校所在地區(qū)的傾斜及區(qū)內(nèi)生源藏漢民族招生分?jǐn)?shù)線不同等原因，西藏高校不少班級(jí)的學(xué)生在文化課成績(jī)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧等方面差異較大。首先，區(qū)內(nèi)外生源及區(qū)內(nèi)藏漢生源的文化課成績(jī)差異明顯。以2012級(jí)地理科學(xué)班學(xué)生的高考成績(jī)?yōu)槔?，區(qū)內(nèi)藏族生源平均分是290分，區(qū)內(nèi)漢族生源平均分是361分，而區(qū)外生源的平均分是507分，差異顯著。其次，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧上，區(qū)外生源較區(qū)內(nèi)生源更靈活。不過，也有的學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)不高，但經(jīng)過努力后取得明顯進(jìn)步。以2012級(jí)地理科學(xué)班為例，經(jīng)過大一學(xué)年，有的區(qū)內(nèi)學(xué)生進(jìn)步到班級(jí)前五名，而不少區(qū)外學(xué)生則落后到班級(jí)末尾。

二、西藏高校班級(jí)管理的原則與策略

（一）西藏高校班級(jí)管理的原則

以上西藏高校班級(jí)的特點(diǎn)，要求在管理中做到以下兩個(gè)原則。一是加強(qiáng)不同地區(qū)、民族學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。由于不同地區(qū)、民族間文化背景、生活習(xí)慣等的差異，學(xué)生人數(shù)在地區(qū)及民族上的差別及學(xué)生本身性格、素質(zhì)與情緒的不穩(wěn)定性，很容易導(dǎo)致不同地區(qū)、民族學(xué)生間的矛盾，影響到班級(jí)、校園的和諧穩(wěn)定。尤其是剛進(jìn)校的學(xué)生，需要特別關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)程度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)差異與矛盾，通過自我改善與約束，積極融入集體[2]。二是加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)有用之人。高等學(xué)校最主要的目的是傳授智慧、培養(yǎng)技能、塑造有用之人。西藏大學(xué)提出要培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”的人才。綜合素質(zhì)既包括文化素質(zhì)，也包括身體素質(zhì)、公共道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)。需要從班級(jí)管理的各個(gè)方面入手，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生增強(qiáng)自覺性、自主性，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，注重改善自我、約束自我、認(rèn)識(shí)自我，從而提升綜合素質(zhì)，成為有用之人[3]。

（二）西藏高校班級(jí)管理的策略

針對(duì)西藏高校班級(jí)的特點(diǎn)，本著加強(qiáng)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、提升綜合素質(zhì)的兩原則，2012級(jí)地理科學(xué)班從樹立班級(jí)精神、開展專題教育、舉辦系列活動(dòng)、規(guī)范班級(jí)管理者四方面進(jìn)行了為期一年的管理嘗試。

1．樹立班級(jí)精神

良好的班級(jí)精神，對(duì)帶好班、育好人有著重要意義。針對(duì)2012級(jí)地理科學(xué)班的實(shí)際，提出三個(gè)班級(jí)核心精神。一是包容、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定。本班生源來自全國10個(gè)省份的3個(gè)不同民族，學(xué)生剛進(jìn)校便告知學(xué)生要正視差異，珍惜友誼，做到互相理解與包容，自覺維護(hù)同窗團(tuán)結(jié)，自覺保持班級(jí)和諧，并且通過班會(huì)、主題活動(dòng)、談心等形式不斷重復(fù)和提醒。由于西藏地處反分裂斗爭(zhēng)的前沿陣地，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定是西藏高校班級(jí)管理的重要工作之一。通過專題宣講、主題活動(dòng)及日常提醒等手段，使學(xué)生牢固樹立自覺維護(hù)穩(wěn)定的意識(shí)，做到政治上、思想上堅(jiān)定不移。二是平凡、責(zé)任、誠信。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺點(diǎn)是浮躁、高傲、缺乏責(zé)任感、誠信意識(shí)差，為此，在管理中以班會(huì)或談心的形式，舉例子、講道理，使學(xué)生明白平凡心、責(zé)任感和誠實(shí)守信的重要性；通過舉辦活動(dòng)及鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的方式，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中反思，從而塑造平和心態(tài)，增強(qiáng)對(duì)自己和他人的責(zé)任感，提升誠實(shí)守信意識(shí)。三是學(xué)識(shí)、體魄、公民。學(xué)識(shí)不僅包括專業(yè)知識(shí)和技能，也需要對(duì)其它學(xué)科有所涉獵，形成完整的知識(shí)體系，為此，通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，開展主題宣傳教育等形式完善學(xué)生知識(shí)體系。健康的身體是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)、生活、工作的前提，為此，組織班級(jí)同學(xué)每周開展集體體育活動(dòng)，一方面增強(qiáng)學(xué)生間了解，另一方面鍛煉體魄。培養(yǎng)現(xiàn)代公民是當(dāng)代大學(xué)的重要目標(biāo)之一，通過舉辦活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，為今后踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2．開展專題教育

專題教育是指選擇某一主題或教育方向，進(jìn)行有針對(duì)性的宣講、示范，使學(xué)生獲得相應(yīng)的感知、認(rèn)識(shí)。以西藏大學(xué)為例，專題教育主要由新生入學(xué)教育和日常專題教育兩部分組成。新生入學(xué)教育一般由學(xué)校或?qū)W院牽頭，在新生入學(xué)后一周，以宣講、展覽、觀看影片等方式進(jìn)行集中的普及性宣傳教育，主要目的是讓學(xué)生熟悉大學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)校紀(jì)校規(guī)和法律法規(guī)，領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的重要意義等。新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)校后首先接觸的課堂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容既和自身息息相關(guān)，又與時(shí)事政治緊密相連，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范和適應(yīng)所處環(huán)境有著重要作用。新生入學(xué)教育結(jié)束后，學(xué)生正式開始大學(xué)生活。在日常管理中，由于課余時(shí)間充裕、學(xué)生思想多樣、時(shí)事背景變化等原因，有必要進(jìn)行主題不一的日常專題教育。日常專題教育包括兩個(gè)方面，一是新生入學(xué)教育內(nèi)容的重復(fù)和延伸，二是圍繞班級(jí)精神的主題教育。以2012級(jí)地理科學(xué)班為例，通過開展校紀(jì)校規(guī)獎(jiǎng)懲學(xué)習(xí)、參觀新舊西藏圖片展、觀看反映新舊西藏對(duì)比的影片、講述自身在黨培養(yǎng)下的成長歷程、分享團(tuán)結(jié)友愛的切身故事等進(jìn)一步鞏固新生入學(xué)教育的內(nèi)容和成果。與此同時(shí)，圍繞班級(jí)精神，開展了演講、默想、實(shí)踐、分享等一系列活動(dòng)，在此過程中樹立班級(jí)精神、宣傳班級(jí)精神、踐行班級(jí)精神。

3．舉辦系列活動(dòng)

活動(dòng)是高校班級(jí)管理的重要手段，有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生更好的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。西藏高校班級(jí)管理中，舉辦活動(dòng)是培養(yǎng)班級(jí)精神、實(shí)踐專題教育內(nèi)容、鞏固教育成果的重要方式?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的原則，也要充分契合班級(jí)精神和專題教育內(nèi)容。以2012級(jí)地理科學(xué)班為例，自學(xué)生入校到大一學(xué)年結(jié)束，共舉辦11個(gè)系列活動(dòng)，活動(dòng)涉及重大節(jié)日慶祝、重大事件討論、專業(yè)技能訓(xùn)練三方面。如在母親節(jié)舉辦“給媽媽打個(gè)電話”、“分享聽到媽媽聲音”活動(dòng)，在父親節(jié)舉辦“給爸爸買個(gè)禮物”活動(dòng)，在感恩節(jié)舉辦“給父母郵寄一封信、給老師發(fā)條短信”活動(dòng)，在四川雅安地震發(fā)生后舉辦“為雅安祈?！奔啊暗卣鹪蚍治觥被顒?dòng)等，既培養(yǎng)了學(xué)生感恩、責(zé)任意識(shí)，又增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)間的互相理解與包容。在青年節(jié)，結(jié)合“中國夢(mèng)”的偉大號(hào)召，舉辦“中國夢(mèng)•我的夢(mèng)分享會(huì)”活動(dòng)，既宣傳了“中國夢(mèng)”的內(nèi)涵和偉大意義，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自身理想的認(rèn)知。針對(duì)地理教育專業(yè)的實(shí)際，長期堅(jiān)持開展“師范生教學(xué)技能訓(xùn)練”活動(dòng)，讓學(xué)生以準(zhǔn)教師的身份登上講臺(tái)，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)。同時(shí)，長期堅(jiān)持開展“藏文學(xué)習(xí)”活動(dòng)，讓藏族同學(xué)做老師，教授藏文，既鍛煉了藏族同學(xué)的演講、組織、溝通能力，又加強(qiáng)了不同民族學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)增強(qiáng)了所有學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)的興趣，有利于順利通過藏文等級(jí)考試。

4．規(guī)范班級(jí)管理者

班級(jí)管理者既包括高校政治輔導(dǎo)員、班主任，也包括班級(jí)干部，主體是后兩者。高校政治輔導(dǎo)員在高校管理中既起到領(lǐng)導(dǎo)、傳達(dá)作用，又扮演貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的角色。班主任是班級(jí)日常管理的指揮者和決策者，在班級(jí)管理中作用與影響最大。班級(jí)干部是班級(jí)成員代表，是班級(jí)日常管理的執(zhí)行者，對(duì)班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)起到承上啟下的作用。規(guī)范班級(jí)管理者，一是高校政治輔導(dǎo)員能及時(shí)傳達(dá)上級(jí)精神，及時(shí)有針對(duì)性的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，為班主任工作提供支持和組織保障。二是班主任需要身體力行、以身作則，全面了解班級(jí)學(xué)生情況，準(zhǔn)確定位班級(jí)發(fā)展方向，有效判斷班級(jí)內(nèi)部矛盾，合理布置班級(jí)各項(xiàng)工作。三是班級(jí)干部需要加強(qiáng)自身素質(zhì)，切實(shí)起到模范帶頭、服務(wù)同學(xué)的作用。以2012級(jí)地理科學(xué)班為例，班主任一方面緊密聯(lián)系政治輔導(dǎo)員，及時(shí)掌握上級(jí)精神，另一方面與學(xué)生打成一片，充分了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。例如，每周到學(xué)生宿舍與學(xué)生聊天交流，每周與班級(jí)干部交換班級(jí)管理意見，親自策劃班級(jí)活動(dòng)，公平公正處理班級(jí)內(nèi)部矛盾，及時(shí)了解困難學(xué)生并無私幫扶等。同時(shí)，班主任凡事從自身做起，一言一行體現(xiàn)平凡、責(zé)任、感恩，給學(xué)生傳遞正能量。班級(jí)干部方面，一是合理確定班級(jí)干部數(shù)量和職責(zé)定位，按照班級(jí)總?cè)藬?shù)的15%確定班級(jí)干部數(shù)量，設(shè)置班長兼團(tuán)支部副書記、團(tuán)支部書記兼副班長、學(xué)術(shù)心理與女生委員、組織宣傳與文體委員、思政生活權(quán)益與男生委員等五個(gè)職責(zé)明確的職位。二是改進(jìn)班級(jí)干部選舉機(jī)制，突出自主性，采取職位分開、兩輪選舉的辦法，讓真正想為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生脫穎而出。

三、案例分析：2012級(jí)地理科學(xué)班班級(jí)管理的成效及討論

為更好分析2012級(jí)地理科學(xué)班大一學(xué)年的管理模式，于大一學(xué)年結(jié)束時(shí)，在全班進(jìn)行了“班級(jí)管理策略調(diào)查”。除請(qǐng)假的3名學(xué)生外，共發(fā)放調(diào)查問卷32份，剔除未完整作答的2份問卷，有效問卷30份，調(diào)查參與度91.4%，問卷有效率93.8%。問卷從新生入學(xué)教育（1-3題）、班級(jí)主題活動(dòng)（4-7題）、藏文訓(xùn)練活動(dòng)（8-9題）、師范生技能訓(xùn)練活動(dòng)（10-12題）、班級(jí)管理者表現(xiàn)（13-15題）、及班級(jí)管理意見（16題）六部分開展調(diào)查，其中第16題為開放式問答（問卷及調(diào)查統(tǒng)計(jì)見表1）。表1可以看出，100%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為本班各項(xiàng)管理措施對(duì)增強(qiáng)自身意識(shí)、鍛煉技能方面有幫助，其中，認(rèn)為新生入學(xué)教育、班級(jí)主題活動(dòng)、藏文訓(xùn)練活動(dòng)、師范生技能訓(xùn)練活動(dòng)、班級(jí)管理者表現(xiàn)“幫助很大”的平均比例（將每部分所屬題目的“幫助很大”選項(xiàng)的數(shù)值平均）分別為56.7%、64.3%、48.5%、64.3%和58%。分析以上數(shù)據(jù)可以看到，班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)契合當(dāng)代主流價(jià)值觀及學(xué)生對(duì)崇高品格的追求，師范生技能訓(xùn)練活動(dòng)以學(xué)生就業(yè)和專業(yè)技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，都較好的體現(xiàn)了以生為本，故而學(xué)生對(duì)這兩個(gè)部分滿意度很高，需要繼續(xù)改進(jìn)活動(dòng)方案，最大程度有利于學(xué)生發(fā)展。藏文訓(xùn)練活動(dòng)相對(duì)于師范生技能訓(xùn)練活動(dòng)而言滿意度較低，主要原因是活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)以增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為主要目的，對(duì)活動(dòng)本身成效把握不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有從活動(dòng)中獲取所需，需要重新定位活動(dòng)目標(biāo)，改善活動(dòng)方案，以期既能增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，又能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)到藏文知識(shí)。學(xué)生對(duì)新生入學(xué)教育的滿意度較高，說明新生入學(xué)教育確實(shí)在規(guī)范學(xué)生行為、適應(yīng)所處環(huán)境方面起到了重要作用。不過有學(xué)生反映新生入學(xué)教育的規(guī)模偏大，導(dǎo)致個(gè)別活動(dòng)成效不顯著，為此需要適當(dāng)改進(jìn)新生入學(xué)教育形式，從傳統(tǒng)的集體大規(guī)模學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)成集體大規(guī)模學(xué)習(xí)與小規(guī)模針對(duì)性教育相結(jié)合。班級(jí)管理者表現(xiàn)的滿意度呈現(xiàn)兩個(gè)趨勢(shì)，一是對(duì)班主任工作的滿意度很高，有87%的被調(diào)查者認(rèn)為班主任能帶動(dòng)班集體發(fā)展，符合期待；二是對(duì)班級(jí)干部的滿意度較低，主要是有學(xué)生反映班級(jí)干部選舉機(jī)制雖能體現(xiàn)公平、公正，但程序較復(fù)雜，導(dǎo)致競(jìng)選意向下降，同時(shí)個(gè)別班級(jí)干部自律性不夠，沒有起到模范帶頭作用。這要求班級(jí)管理者，尤其是班級(jí)干部，需要加強(qiáng)自身素質(zhì)，擺脫“干部?jī)?yōu)先”的觀念，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)起到約束自身、模范帶頭的作用。在回答對(duì)班級(jí)管理的意見時(shí)，有17位同學(xué)回答“沒意見”或“很好”，另外13位同學(xué)的意見主要集中在加強(qiáng)活動(dòng)的細(xì)節(jié)調(diào)整、敦促班級(jí)干部起模范帶頭作用兩方面。

四、西藏高校班級(jí)管理的方向

一是正視班級(jí)特點(diǎn)、把握管理原則、多重手段并用。西藏高校班級(jí)因所處地區(qū)的特殊地理位置和時(shí)事背景，其管理定位有別于內(nèi)地，在管理時(shí)應(yīng)緊緊圍繞加強(qiáng)不同地區(qū)、民族學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定和加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)有用之人這兩個(gè)原則，采取靈活多樣的管理手段，進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理。二是堅(jiān)持以生為本、樹立班級(jí)精神、做好專題教育、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)。班級(jí)管理的最終目的是為學(xué)生服務(wù)、讓學(xué)生融入集體，為此需要樹立正確、積極、務(wù)實(shí)的班級(jí)精神，并通過專題教育、系列活動(dòng)的形式加以鞏固，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧、穩(wěn)定和健康、有序發(fā)展。三是班級(jí)管理者認(rèn)真履行職責(zé)、全面了解學(xué)生。要做到有效管理班級(jí)，就要求班級(jí)管理者恪盡職守，認(rèn)真履行管理職責(zé)。認(rèn)真、負(fù)責(zé)、果敢、正直的班級(jí)管理者能夠給班級(jí)成員正面影響，樹立榜樣，潛移默化地教育學(xué)生該做什么、怎么做?？傊?，西藏高校班級(jí)管理需要在深刻理解其自身特點(diǎn)、把握管理兩原則的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以生為本，由班級(jí)管理者牽頭，通過務(wù)實(shí)、合理的方式創(chuàng)造完整的管理體系，達(dá)到班級(jí)團(tuán)結(jié)向上、和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

作者：趙劍波王強(qiáng)田遠(yuǎn)兵工作單位：西藏大學(xué)理學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)系