導(dǎo)語：潮商創(chuàng)業(yè)精神對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、潮商創(chuàng)業(yè)精神概述

(一)潮商創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵。經(jīng)商是潮汕人自古就有的傳統(tǒng)，他們以做生意而聞名天下。潮商商幫已經(jīng)興旺了五百年而不絕，涌現(xiàn)出了一批富可敵國的巨商，成為具有國際影響力的商幫。潮汕人好團(tuán)結(jié)，這源于他們重情義，善于借力。在商業(yè)領(lǐng)域潮汕人善于形成同力協(xié)契，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的伙伴關(guān)系，商場上他們信奉潮汕人應(yīng)當(dāng)幫襯潮汕人，發(fā)揮同鄉(xiāng)人同舟共濟(jì)的內(nèi)在團(tuán)結(jié)力量。潮汕人向來善于處理人際關(guān)系，他們靈活圓滑、善于察言觀色，應(yīng)變能力強(qiáng);生性又隨和好客，懂得如何投其所好，有著精明的處世之道。潮汕人認(rèn)為人要胸懷大志，不忘開拓進(jìn)取，早晚要出人頭地。潮汕人的祖先在幾百年前就坐著紅頭船從莊林港出發(fā)，漂洋過海，歷經(jīng)千辛萬苦，在海外白手起家，創(chuàng)造財(cái)富。如今世界級(jí)巨商中潮商富豪比比皆是，在世界范圍內(nèi)影響深廣，提高了潮汕人在海外的地位。潮汕人團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于變通、勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的人生態(tài)度構(gòu)成與豐富了潮商創(chuàng)業(yè)精神，這些創(chuàng)業(yè)精神貫穿在潮商創(chuàng)業(yè)歷程的始終，維系與推動(dòng)整個(gè)潮商商幫的生存與發(fā)展，集中體現(xiàn)了整個(gè)商幫的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力，是潮商的核心與靈魂所在。(二)潮商創(chuàng)業(yè)精神的特質(zhì)。1．開放的心態(tài)與“愛拼才會(huì)贏”的精神。潮商跨國界的交流十分頻繁，既擅長將本土文化傳播到世界，也樂于吸收海外的文化資源，具有主動(dòng)性、開放性的特點(diǎn)?！肚灏揞愨n》農(nóng)商類潮人經(jīng)商篇記載了早期的潮商在克服海外生存的艱難處境的基礎(chǔ)上艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，集中體現(xiàn)了潮商敢闖敢冒險(xiǎn)、上下求索、銳氣進(jìn)取的精神特質(zhì)，這也正是“愛拼才會(huì)贏”的精神內(nèi)涵。2．善于變通、敢于創(chuàng)新的精神。潮商善于抓住商機(jī)，發(fā)揮其商業(yè)價(jià)值。無論在國內(nèi)還是國外，只要他們一嗅到商機(jī)，就敢于跨地區(qū)、跨國土開啟創(chuàng)業(yè)路程。他們一直秉承著商者無域、善用資源、變中求勝的經(jīng)營理念，具有創(chuàng)新的精神品格。他們熱衷于拓展商業(yè)模式、開發(fā)新領(lǐng)域，敢于打破行業(yè)與地域約束，創(chuàng)辦國際性大集團(tuán)。他們總能做到相機(jī)行事，及時(shí)調(diào)整經(jīng)營策略、有效整合經(jīng)營資源的能力讓人拍案叫絕。3．團(tuán)結(jié)重義的傳統(tǒng)和樂善好施的美德。潮汕地區(qū)有著“天下潮人一家親”之說。走到哪里，只要你說出“膠己人”這三個(gè)字，作為潮汕人就會(huì)幫忙潮汕人?！澳z己人”是潮汕話，意思是“自己人”，這個(gè)詞的作用來自他們彼此對(duì)同鄉(xiāng)人較強(qiáng)的認(rèn)同感，注重親緣關(guān)系，會(huì)互相幫襯。潮汕人樂善好施，散發(fā)著精神魅力。潮汕善堂遍布潮汕地區(qū)，潮汕人熱衷各項(xiàng)慈善事業(yè)，他們始終秉承做人要忠厚、仁義，要行善積德的理念。因此，借助潮商創(chuàng)業(yè)精神可為中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程增添色彩，對(duì)中學(xué)生養(yǎng)成敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新、善于變通、樂于嘗試的思維模式提供指導(dǎo)體驗(yàn)平臺(tái)。

二、中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀

(一)國外中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育介紹。美國、日本、澳大利亞、新西蘭等國成功實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程。美國在2004年就制定了《全國創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》，面向的對(duì)象是中小學(xué)校學(xué)生，內(nèi)容涵蓋基本商業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，為美國中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供框架。除此之外，美國為了推進(jìn)不同階段、不同程度的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建了終身學(xué)習(xí)的框架。日本政府也大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，希望通過挖掘人的創(chuàng)新精神，構(gòu)建新的企業(yè)，形成全新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)90年代末，日本在中學(xué)階段便開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。澳大利亞科技、教育與培訓(xùn)部在2002年就發(fā)起了一項(xiàng)全國性的項(xiàng)目，該項(xiàng)目是針對(duì)中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育革新方法和最佳實(shí)踐行動(dòng)的研究。此次研究中的“最佳實(shí)踐”主要包括六大方面，分別是創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育的教師、創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)管理、創(chuàng)業(yè)教育的測量與評(píng)價(jià)、如何發(fā)揮家長以及社區(qū)的作用。新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)70年代后期，直到20世紀(jì)90年代末得到了較為普遍的開展。90%的新西蘭中學(xué)參與了至少一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，有超過42000名新西蘭學(xué)生參加了一個(gè)或多個(gè)青年創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，為新西蘭中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)我國中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。20世紀(jì)90年代中后期，中國的創(chuàng)業(yè)教育才悄然興起，但最初只在高等教育領(lǐng)域涉及，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況并不順暢，這與中國大學(xué)生缺乏深厚的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)根基不無關(guān)系。因此中國創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)型人才，就應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起，這為處于基礎(chǔ)教育的中學(xué)階段實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供了必要性與重要性。目前我國在普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育方面的研究稀缺，關(guān)于中學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的觀念沒有深入人心，社會(huì)沒有充分認(rèn)識(shí)其深遠(yuǎn)的意義，中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究只處在萌芽階段。在我國，四川省攀枝花市在2012年率先將創(chuàng)業(yè)教育納入中學(xué)教育體系，市教育局出臺(tái)《全市中學(xué)開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育教學(xué)的指導(dǎo)方案》，具體表現(xiàn)在:根據(jù)初高中畢業(yè)生的特點(diǎn)與需求編撰教育專題教材，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，開展中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，要求對(duì)1600多名直屬中學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，為全面開展中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育做好了充分準(zhǔn)備。攀枝花市在我國率先為青少年插上了創(chuàng)業(yè)的翅膀，值得我國其他省份思考與借鑒。商業(yè)職場信息瞬息萬變，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)也需要不斷地更新學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)盡早打下一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)創(chuàng)新型人才。

三、潮商精神對(duì)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

(一)潮商創(chuàng)業(yè)精神與中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育共有創(chuàng)新性。潮商的文化精神深受海洋文化的影響，海洋孕育了潮商敢于冒險(xiǎn)、敢為人先、善于應(yīng)變的精神特征，這種極具海洋文化氣息的商業(yè)精神文化正是推動(dòng)潮商群體走在中國商界前頭的力量。潮商在我國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的年代時(shí)，就敢于率先沖破國家政策的束縛，擺脫對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的依賴，逐步確立市場經(jīng)濟(jì)的新觀念。在特殊時(shí)期“投機(jī)倒把”，默默做起小生意，辦起私營企業(yè)，自己造就“鐵飯碗”，他們潛移默化地在各地積累商業(yè)資源，形成自己獨(dú)特的生意經(jīng)。潮商的創(chuàng)業(yè)過程，無不體現(xiàn)了潮商的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)階段中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的要義在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的改革創(chuàng)新意識(shí)，有利于他們適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新學(xué)習(xí)，而這些無不與潮商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神相通。因此，潮商創(chuàng)業(yè)精神與中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在互通性，為潮商創(chuàng)業(yè)精神巧妙地融入中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了可行性，可以有效幫助中學(xué)生打好素質(zhì)基礎(chǔ)，使創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念深入人心。(二)潮商創(chuàng)業(yè)精神對(duì)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用。中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要認(rèn)真貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。為了搞好以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的創(chuàng)業(yè)教育，除了要灌輸潮商的持續(xù)創(chuàng)新的精神和變中求勝的理念，也要堅(jiān)持“手腦并用、知行合一”的教學(xué)原則。加強(qiáng)中學(xué)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的潮商到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，強(qiáng)化全體教師基于潮商創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。學(xué)校也可以派教師去潮商企業(yè)掛職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)潮商企業(yè)的管理能力與運(yùn)作方案，體驗(yàn)潮商的創(chuàng)業(yè)過程，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育技能，最后通過總結(jié)會(huì)或者研討會(huì)促使教師分享參與培訓(xùn)的心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互提高教育水平。豐富中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體驗(yàn)，一方面，可以通過加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)潮商優(yōu)秀企業(yè)到中學(xué)開講座，分享企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在學(xué)生群體中傳播潮商的創(chuàng)業(yè)精神;另一方面，可以鼓勵(lì)潮商企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)崗位，鍛煉中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，活躍其思想，激發(fā)其靈感，個(gè)性化地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

作者:黃婉純 鐘燕華 許婷如 李勤真 單位:韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

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