導語：初中數(shù)學教學創(chuàng)新教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提升初中數(shù)學學科教學質(zhì)量及效率，文章從三個方面探究了創(chuàng)新教育背景下的初中數(shù)學教學策略，分別是教學工作者應積極樹立良好的創(chuàng)新教學理念；營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性；完善現(xiàn)有教學評價標準，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；初中數(shù)學；自我評價

現(xiàn)實情況下，立足于學生創(chuàng)新發(fā)展，以學生創(chuàng)新素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的創(chuàng)新教育課堂教學模式的應用，是順應時展潮流的結果，對學科教學活動有效性的提升有極其重要地促進作用，對其開展相應的探究，極具理論意義和現(xiàn)實意義[1]。聯(lián)系實際教學情形可知，為充分發(fā)揮創(chuàng)新教育課堂教學模式的效用，教學工作者應做出多方面的努力。

一、教學工作者應積極樹立良好的創(chuàng)新教學模式理念

在創(chuàng)新教育課堂教學模式廣泛應用的情形下，基于教學工作者在整個學科教學活動開展過程中扮演非常重要的角色，和其所肩負的課堂學科知識引導的職責，為強化該教學模式的實際效用，教學工作者應積極樹立良好的創(chuàng)新教學理念，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學科課堂教學模式的創(chuàng)新，從而更好地促進創(chuàng)新教育教學活動的開展實施[2]。實際教學過程中，為樹立良好的創(chuàng)新教育課堂教學理念，教學工作者主要需要做到以下幾點內(nèi)容。第一，現(xiàn)代教育教學情形下，教學工作者應意識到學科教學過程中建立創(chuàng)新教育課堂教學模式的重要性，這是教學工作者建立創(chuàng)新教育課堂教學模式的基礎；第二，教學工作者應不斷提升自身創(chuàng)新教育教學能力，基于創(chuàng)新教育教學理念，從學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升、課堂教學創(chuàng)新方式地提出等方面入手，提高學科教學活動的創(chuàng)新教育價值，從而有助于學生更好地成長及發(fā)展[3]。以學科教學過程中“一元二次方程”的教學講解為例，傳統(tǒng)課堂教學模式下，教學工作者的教學思維是：先讓學生知悉這一教學內(nèi)容的理解，通過舉例子的方式告知學生方程解法及思路，布置相應的課堂及課后作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學的知識。學生的學習狀態(tài)比較被動，且主要是知識的接收者，其創(chuàng)新能力及問題分析與探究能力未能得到很好地鍛煉，基于創(chuàng)新教育模式的發(fā)展理念，教學工作者應著力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過課堂教學引導效用的強化，充分彰顯學生的課堂主體地位，在其學習主動性得到提升的同時，學生的創(chuàng)新能力也得到了很好地鍛煉與培養(yǎng)。

二、營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性

現(xiàn)代教育教學情形下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上講是學生思維能力的培養(yǎng)，其主要教學目標是，發(fā)展學生的思維能力，讓學生在整個數(shù)學知識學習的過程中，能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識和條件加以充分利用，為滿足某一目的，對現(xiàn)有事物進行改進或創(chuàng)造出新事物。在初中數(shù)學教學過程中，學生學習數(shù)學學科知識的主要場所是教室，對于知識的理解與記憶也主要是在課堂教學的過程中完成的。良好課堂氛圍的營造，對于學生思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。學生在課堂實際教學過程中，身心得到放松、敢想、敢問、敢做。為了營造良好的課堂氛圍，拓寬學生的思維空間，主要做到以下幾個方面。第一，加強教師與學生之間的交流溝通，為拓寬學生的思維空間提供動力；第二，建立平等的師生關系，教師應相信每個學生都有著巨大的潛力，并給予其足夠的支持；第三，多元化教學方式的教學應用，能在豐富學科教學內(nèi)容的同時，強化課堂教學過程的趣味性，從而更好地激發(fā)學生的學習積極主動性。

三、完善現(xiàn)有教學評價標準，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中數(shù)學教學中，為激發(fā)學生的學科創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，教學工作者應該調(diào)整現(xiàn)有的教學評價標準，增強數(shù)學教學過程中學生開展創(chuàng)新學習活動的動力?；诂F(xiàn)代創(chuàng)新教育課堂教學理念，初中數(shù)學教學要實施“多元化”的教學評價標準，即在評估過程中，不僅對學生在數(shù)學學習過程中的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面進行評價，還要注重對學生創(chuàng)新能力的評價。具體而言，要采取自我評價、教師評價、學生評價相結合的評價手段。同時，在原有評價指標的基礎上，增加創(chuàng)新學習能力、創(chuàng)新知識基礎、創(chuàng)新思維能力等幾項評價指標，以此構建科學合理的教學評價標準體系，從多個層面實施教學評價，以便為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供助力。

四、結語

在初中學科教學階段，創(chuàng)新教育課堂教學模式的積極創(chuàng)建，對學科教學目標的實現(xiàn)有極其重要的現(xiàn)實價值，為強化該教學模式的實際效用，教學工作者不僅需要樹立良好學科創(chuàng)新教育課堂教學理念，而且還需對自身的教學方式、教學手段予以改善。

參考文獻：

[1]張小青.淺談初中數(shù)學課堂教學與創(chuàng)新教育的結合[N].發(fā)展導報,2017-10-31(38).

[2]李存虎.初中數(shù)學創(chuàng)新性課堂教學模式初探[J].課程教育研究,2017(38):155-156.

[3]黃建成.初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新教育的實施[J].求知導刊,2016(10):107.

作者:尤登旺 單位:甘肅省永靖縣太極中學