導語：校園文化下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)和激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動和促進就業(yè)，是解決當前大學生就業(yè)問題的有效舉措。支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高校校園文化建設的責任和義務。通過研究當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、瓶頸和問題，從充分發(fā)揮校園文化的宣傳教育、導向激勵、陶冶塑造、輻射引領(lǐng)功能等角度出發(fā)，探析開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑：制定政策注重頂層設計；引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)輿論導向；促進轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念；以活動創(chuàng)新帶動思維創(chuàng)新；建構(gòu)有力的社會支持系統(tǒng)；利用新媒體加強創(chuàng)業(yè)典型宣傳和經(jīng)驗推廣；等。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨的“十八大”報告指出，就業(yè)是民生之本。大學生就業(yè)關(guān)系到千萬個家庭的利益，關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定，歷來是黨和政府高度重視和關(guān)心的工作。2014年5月，國務院辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確提出：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展具有重要意義。各地區(qū)、各部門要切實將思想和行動統(tǒng)一到黨中央、國務院的決策部署上來，充分認識做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點難點，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置?！保?］在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)已成為一種趨勢，越來越多的畢業(yè)生將創(chuàng)業(yè)作為邁出校園的人生第一步。因此，培育有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化，鼓勵和幫扶大學生創(chuàng)業(yè)，是應對當前經(jīng)濟“新常態(tài)”形勢下就業(yè)困境的有效措施。

一、校園文化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。健康向上的校園文化氛圍能夠幫助大學生豐富知識內(nèi)涵，完善人格修養(yǎng)，塑造精神氣質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，對其成長成才產(chǎn)生深遠影響。創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂和關(guān)鍵，對國家和民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校人才培養(yǎng)目標之一就是培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，是高校實現(xiàn)立德樹人的根本目標和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要的實施手段和工作內(nèi)容。大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識不會憑空產(chǎn)生，必須具備一定的物質(zhì)和文化基礎。在不具備客觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境的情況下，營造有利于學生創(chuàng)業(yè)的制度文化氛圍，能夠在潛移默化中促進大學生創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的精髓和內(nèi)核。當前黨和政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，并先后出臺一系列具體措施鼓勵全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校更應積極培育和營造有利于學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，積極營造有利的校園文化氛圍助力助推學生創(chuàng)業(yè)。從這個意義上講，支持和鼓勵以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意為主要內(nèi)容和特征的高校學生創(chuàng)業(yè)行為，是高校校園文化建設的應有之義和責無旁貸的義務。

二、當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀與不足

1．師資力量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐多為“紙上談兵”

鄧小平說：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！弊鳛楦咝W生創(chuàng)業(yè)的組織者和指導者，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的強弱將會影響學生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)熱情。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，還沒有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱仍是困擾高校開展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。合格的創(chuàng)業(yè)教育不僅需要教師擁有廣博的創(chuàng)業(yè)知識、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還要具備高度的創(chuàng)新思維。由于高校中缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師，多數(shù)高校讓來源于學工部門或招生部門等缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師兼職講授創(chuàng)業(yè)教育課程，難以傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以引導大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，進而淪為“紙上談兵”。當前創(chuàng)業(yè)教育在高校教育領(lǐng)域蓬勃興起，在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，對傳統(tǒng)教師提出更高要求。提高創(chuàng)業(yè)教育師資素質(zhì)，造就一支專兼結(jié)合的師資隊伍乃當務之急［2］。

2．創(chuàng)業(yè)成本較高，失敗代價高昂

在大學生的意識中，創(chuàng)業(yè)是艱辛困難的，這源于創(chuàng)業(yè)過程存在許多不確定因素。創(chuàng)業(yè)者必須承擔創(chuàng)業(yè)失敗的風險，這導致很多在校大學生對待創(chuàng)業(yè)問題舉棋不定，缺乏相應的魄力與勇氣。當前困擾大學生創(chuàng)業(yè)的問題主要有以下兩個方面：一是創(chuàng)業(yè)成本高，失敗后代價高昂。當前我國的社會保障體系還不完善，特別是針對大學生創(chuàng)業(yè)沒有完善的社會保障措施，這是當前我國培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才必須面對的現(xiàn)狀。實踐創(chuàng)業(yè)計劃不僅需要投入大量時間和精力，還需要一定數(shù)量的啟動資金。正因如此，許多有創(chuàng)業(yè)想法和計劃的學生猶豫不決或裹足不前，不敢冒創(chuàng)業(yè)失敗的風險。二是不愿失去應屆畢業(yè)生身份。大多數(shù)學生不僅擔心創(chuàng)業(yè)失敗，而且擔憂失去應屆畢業(yè)生身份，造成難以承擔的后果。這種猶豫不決和患得患失是學生中初始創(chuàng)業(yè)者較普遍的心態(tài)，其歸根結(jié)底是學生自信心不足和創(chuàng)業(yè)意識不強所致。

3．校園文化社會化及創(chuàng)新型元素缺失

校園文化在創(chuàng)業(yè)起步階段起到培育、促進、凝聚和提高的作用。濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對于促進大學生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生具有顯而易見的積極作用。當前政府對于大學生創(chuàng)業(yè)宣傳和扶持力度不斷加大，但高校校園文化建設卻存在一定的滯后性，在很多高校的校園文化中社會化元素缺失現(xiàn)象嚴重。由于受傳統(tǒng)教育的影響，高校只重視理論知識的學習和灌輸，沒有將社會環(huán)境與校內(nèi)文化有機結(jié)合起來，造成校園文化相對于社會環(huán)境滯后和脫節(jié)，不同程度地存在“兩張皮”現(xiàn)象。學生在學校中無法形成完整的社會概念，不懂得探求市場，不能有效利用已學知識創(chuàng)造財富，構(gòu)建不出真實的社會影像或正確定位自己的社會角色。其次，校園文化中缺少大學生成長所需要的創(chuàng)新型元素。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造更多具有價值的新生事物的過程，創(chuàng)業(yè)本身即為創(chuàng)新的過程。校園文化對于大學生創(chuàng)新能力的影響極為重要，但現(xiàn)有的校園文化活動多以刻板的書本知識學習或泛娛樂化的文化活動為載體，而且低水平重復建設，導致大多數(shù)高校校園文化活動缺乏創(chuàng)新思維和元素，阻礙了學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

4．學生和家長思想觀念因循守舊，教育主管

部門重視不足受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學生家長認為“學而優(yōu)則仕”，青睞于畢業(yè)后考取公務員，進入政府部門或事業(yè)單位，獲得所謂的“鐵飯碗”，普遍輕視大學生創(chuàng)業(yè)，更有甚者認為創(chuàng)業(yè)是不務正業(yè)。這些陳舊迂腐的就業(yè)觀念嚴重影響和制約高校創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，使創(chuàng)業(yè)學生缺乏自我認同感和社會支持。從就業(yè)觀到創(chuàng)業(yè)觀的轉(zhuǎn)變需要政府與社會、用人單位與高校共同做出努力。此外，相對于創(chuàng)業(yè)，社會對于高校關(guān)注更多的是學生的就業(yè)率與考研率，這主要是由于各級教育主管部門未將創(chuàng)業(yè)教育開展情況和創(chuàng)業(yè)實踐納入考核范圍。高校作為獨立法人單位和責任行為主體，其行為必然圍繞上級教育主管部門的“指揮棒”。上級主管部門對高校沒有創(chuàng)業(yè)方面的考核評估，大部分高校仍將工作重點放在學生就業(yè)和考研方面，缺乏對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的熱情和動力。

三、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

1．政策制定注重頂層設計，部門協(xié)調(diào)合作形成合力

校園文化建設和大學生創(chuàng)業(yè)是相對獨立又緊密相關(guān)的系統(tǒng)工程，單獨依靠某個部門是難以完成的。高校應結(jié)合國家相關(guān)政策從體制機制、扶持幫扶、環(huán)境氛圍等多方面構(gòu)建校園文化建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合領(lǐng)導的促進機制。為加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導和管理，應探索有效的管理和運行機制。有條件的高?？梢葬槍Υ髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實施“一把手工程”，設立大學生創(chuàng)業(yè)辦公室，專門負責大學生創(chuàng)業(yè)有關(guān)事宜。整合校內(nèi)資源，將與大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的部門，如教務處、學生處、宣傳部、招生就業(yè)處、團委等納入這一機構(gòu)，定期召開部門協(xié)調(diào)會和聯(lián)席會，研討并解決工作中遇到的困難和問題。在涉及學生管理和創(chuàng)業(yè)的部門之間形成良好的定期磋商和輪崗交流機制，使高校對大學生創(chuàng)業(yè)初期的資金、場地等資源配置更為科學合理。營造良好的環(huán)境氛圍，完善大學生創(chuàng)業(yè)服務體系，著力于對大學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的扶持，建立完善的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)扶持制度。在涉及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新問題上，要大膽提拔和使用具有創(chuàng)新精神的年輕干部，始終保持對新鮮事物的敏銳洞察力和果敢執(zhí)行力。

2．發(fā)揮校園文化宣傳教育功能，引領(lǐng)學生創(chuàng)業(yè)的輿論導向

課堂教學是創(chuàng)業(yè)教育的“主渠道”，創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的“主陣地”，要充分發(fā)揮課堂教學和創(chuàng)業(yè)實踐的作用。高校應采取措施加強師資隊伍建設，改革創(chuàng)業(yè)課程設置，科學論證和制定人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮校園文化的宣傳教育功能，促進大學生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生。學生在校園或者社會中不斷積累的經(jīng)歷需要經(jīng)過專業(yè)老師指導和示范，才能將生活經(jīng)歷提升為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。師資隊伍建設是高校創(chuàng)業(yè)教育中的基礎性環(huán)節(jié)，教師的自身素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)將成為高校創(chuàng)業(yè)教育順利開展的關(guān)鍵［3］。高校應堅持“走出去，請進來”的政策，給創(chuàng)業(yè)教師更多的外出學習交流機會，學習借鑒其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，結(jié)合本校實際和自身閱歷給學生提供創(chuàng)業(yè)指導。高校要開展校外見習培訓、輪訓和校際交流活動，參加國家KAB教育創(chuàng)業(yè)指導師培訓，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職教師，定期開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)之路和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會、報告會等專題講座，開闊學生視野，豐富其經(jīng)驗和閱歷，為他們順利踏入社會進行創(chuàng)業(yè)打下基礎。

3．發(fā)揮校園文化導向激勵功能，促進學生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念

高校校園文化建設，應堅持以人為本、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、內(nèi)涵發(fā)展和推陳出新的原則。在校園文化建設過程中，高?？蓚?cè)重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)典范挖掘，讓學生了解身邊成功的案例，增強創(chuàng)業(yè)自信心，讓學生更加真實體會到創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，感受創(chuàng)業(yè)過程給創(chuàng)業(yè)者帶來的成長，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義。對于創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，要大張旗鼓地進行宣傳，在校內(nèi)舉辦個人作品展、成果展等，營造學校支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍。此外，可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校與學生進行“面對面”交流，介紹創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，帶動學生投身創(chuàng)業(yè)。高校還可以舉辦一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的事跡展，讓大學生親身體會和感受到高校鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍，促進學生對創(chuàng)業(yè)的認同，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，使學生充分認識到自主創(chuàng)業(yè)不失為實現(xiàn)人生價值的一種選擇。

4．發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，以活動創(chuàng)新帶動學生思維創(chuàng)新

高校既應注重優(yōu)化校園環(huán)境，整合校內(nèi)資源形成合力，充分發(fā)揮校園文化的陶冶塑造功能，也要著力優(yōu)化校園環(huán)境和氛圍，在高校營造利于學生創(chuàng)業(yè)的氛圍。校園文化建設是高校共青團工作的重要內(nèi)容，要充分利用共青團的政治、組織、宣傳和干部優(yōu)勢，圍繞創(chuàng)業(yè)精心設計并開展豐富多彩、形式多樣的創(chuàng)業(yè)類活動，如主題征文、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等，以賽代練，以賽促練。充分利用校內(nèi)宣傳媒體，如校園網(wǎng)、校報、學報、廣播站、校內(nèi)宣傳櫥窗、電子顯示屏等軟硬件設施，全方面、多維度宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)事跡，發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能。各高校還應該重視深入開展年度大學生營銷大賽、電子設計比賽、數(shù)學建模比賽、機電產(chǎn)品創(chuàng)新競賽等能夠激發(fā)大學生創(chuàng)新意識的競賽，通過以賽促學、以賽促練、以賽促用和以賽促改增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

5．發(fā)揮校園文化輻射引領(lǐng)功能，建構(gòu)有力的社會支持系統(tǒng)

政府和社會應多渠道、寬領(lǐng)域地大力宣傳和支持創(chuàng)業(yè)，逐步打破一切有礙于創(chuàng)業(yè)的桎梏和藩籬，在全社會營造人人支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。高校要充分發(fā)揮校園文化的輻射引領(lǐng)功能，樹立和營造“大宣傳”的格局，經(jīng)常聯(lián)系校外報紙、電視臺和廣播臺等媒體，共同為學生創(chuàng)業(yè)加油鼓勁、吶喊助威。此外，家長作為學生監(jiān)護人，對學生創(chuàng)業(yè)影響力巨大。高校要采取切實措施打消學生家長的疑慮和擔憂，摒棄落后保守的觀念，促使其積極支持學生創(chuàng)業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)成功學生，可以在校內(nèi)進行充分宣傳，給予其在學籍管理、學分制等方面的優(yōu)惠政策，舉辦“創(chuàng)業(yè)年度風云人物”和“創(chuàng)業(yè)之星”評選展示活動。學校應加大與社會企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立“校企聯(lián)合”培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)機制，創(chuàng)建校外學生創(chuàng)業(yè)實習基地，提供創(chuàng)新實踐平臺。政府應逐步完善社會保障制度，通過學校與企業(yè)、學校與社會的聯(lián)合解除大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，為大學生創(chuàng)業(yè)建立“孵化器”和“避風港”。設有大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的高校，應加大對學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，在辦公場地、啟動資金、工作設備等方面給予學生更大優(yōu)惠和扶持力度，堅持項目化運作，成熟一個，孵化一個，推廣一個，展示學生創(chuàng)業(yè)公司。

6．積極利用新媒體，加強創(chuàng)業(yè)典型宣傳和經(jīng)驗推廣

當前以微博、微信為代表的新媒體技術(shù)方興未艾，青年學生樂于接受新事物。高校要充分利用好這一新興媒體和平臺，精心設計宣傳形式和內(nèi)容，將宣傳寓于學生的日常生活和學習中，達到“潤物無聲”的效果，促進觀念轉(zhuǎn)變。要堅持貼近實際、貼近生活、貼近實踐的“三貼近”原則，做好有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動的宣傳展示工作。貼近實際，即結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，給學生做形勢政策報告，讓學生能夠切實體會創(chuàng)業(yè)必要性。貼近生活，即深入大學生日常學習生活，反映客觀情況，把握學生思想動態(tài)，注意從學生身邊挖掘創(chuàng)業(yè)實例和成功案例，為學生展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的前景。貼近實踐，即深入到大學生創(chuàng)業(yè)實踐全過程，全程參與指導和提供幫助，實現(xiàn)全過程、無縫隙創(chuàng)業(yè)教育。

作者:化磊 焦紅良 單位:青島理工大學

參考文獻：

［1］國務院辦公廳．關(guān)于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知［EB／OL］．［2014－05－13］．http：／／www．gov．cn／zhengce／content／2014－05－13／Content＿8802．htm．

［2］王靜．淺析高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設［J］．出國與就業(yè)：就業(yè)版，2010（19）：52－53．

［3］李愛民，趙悅平，嚴學仕．“90后”大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題及對策研究［J］．河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2012（1）：21－23．