導(dǎo)語：專業(yè)化志愿服務(wù)對大學生就業(yè)的提升作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、什么是就業(yè)能力

從以上關(guān)于就業(yè)能力的闡述中我們可以總結(jié)出，對于大學生的就業(yè)能力的衡量已經(jīng)不是單純的依靠書本知識與學習成績，而應(yīng)該是多種能力的集合。而這種能力的積累，應(yīng)該是大學生在長期的學習和生活中逐漸形成的綜合能力。為了提升大學生的就業(yè)能力，筆者發(fā)現(xiàn)，教育工作者不僅要讓大學生認清就業(yè)形勢、開設(shè)先關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，更重要的是在四年的大學學習過程中，要盡可能為大學生提供參與社會實踐的平臺，在社會實踐的過程中，大學生的綜合能力會的得到顯著提升。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，大學四年參與過社會實踐并在活動中擔任過重要職務(wù)的學生，就業(yè)成功率要比普通學生提升47%。如何為大學生提供社會實踐的平臺？實踐證明，志愿服務(wù)是一個非常重要的實踐方式。參與志愿服務(wù)，拉近了高校與社會的距離。大學生通過參加志愿服務(wù)，強化了自身的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、時間觀念得到提升，同時，通過志愿服務(wù)，他們的個人價值也得到有效提升。專業(yè)特色的志愿服務(wù)在提升以上綜合能力以外，更是讓大學生鞏固了所學專業(yè)技能，為大學生就業(yè)、擇業(yè)開辟了廣闊而深遠的道路。

二、專業(yè)化志愿服務(wù)對提升大學生就業(yè)能力的作用

1.鞏固專業(yè)知識，提升專業(yè)技能

用人單位在選擇聘用大學生的過程中，牢固的專業(yè)知識、高素質(zhì)的專業(yè)技能是考核的關(guān)鍵因素。作為大學生，專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的提升是四年學習生活中的重點。但是專業(yè)知識學習如果僅僅局限于課堂教學，往往會脫離實際。中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，使大學生在學習專業(yè)知識時，總以識記的方式來達到通過考試的目的，并沒有真正消化與理解知識點，而專業(yè)化的志愿服務(wù)活動很好的彌補了這方面的缺陷。專業(yè)化的志愿服務(wù)實際上是一個典型的專業(yè)實踐的形式，大學生在參與志愿活動的過程中，專業(yè)知識潛移默化中得到鞏固，達到學以致用、用以促學的目的。首先，專業(yè)化的志愿服務(wù)活動使大學生所學的專業(yè)特點與自身興趣愛好相結(jié)合，使他們主動地投身于活動，主動學習的興趣與熱情得到提升。以宿遷學院研究為例，法學專業(yè)的學生積極參與模擬法庭與送法下鄉(xiāng)的專業(yè)志愿服務(wù)活動活動，對于那些書本上的訴訟程序：庭審準備、公布開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過模擬法庭的審判的操作過程后，學生比較感性的理解和掌握了抽象的程序。并且每個程序中學生遇到了各種各樣的問題，通過對問題的一一攻克，學生更深刻的了解了訴訟程序在實踐中的應(yīng)用，這是在課堂上學不到的，它是一種經(jīng)驗的積累。不僅在程序上學生有了一個更深入的理解，在實體上他們同樣有一個嶄新的認識。其次，高校開展專業(yè)化志愿服務(wù)主要依托專業(yè)特色實踐基地進行。雖然各高校的大學生培養(yǎng)計劃中都會安排實踐教學的課程，但是實習單位和高校之間缺乏緊密的配合，指導(dǎo)不夠深入，實習的過程總是淺嘗輒止，實踐教學的目標難以實現(xiàn)，專業(yè)知識得不到鞏固與提升。專業(yè)特色的實踐基地使高校和單位之間建立了長期鞏固的合作關(guān)系，而且在實踐基地具備專業(yè)能力較強的指導(dǎo)老師，能夠提高大學生運用專業(yè)知識的能力和水平。

2.幫助大學生樹立科學的就業(yè)觀

科學的就業(yè)觀能幫大學生認清就業(yè)形勢，把握個人追求，結(jié)合社會需求審慎地進行職業(yè)選擇。大學生只有樹立正確的就業(yè)觀才能合理的進行就業(yè)與擇業(yè)，高校就業(yè)質(zhì)量才能得到真正提升。參加專業(yè)化特色的志愿服務(wù)可以有效的幫助大學生了解社會需求，認清專業(yè)的發(fā)展方向、開闊自己的眼界、提升自身的社會責任感，從而樹立科學的就業(yè)觀。90后的大學畢業(yè)生因為從小生活在物質(zhì)生活較為優(yōu)越的家庭環(huán)境中，和社會的接觸太少，對于就業(yè)認識存在很大的局限，在對宿遷學院11級畢業(yè)生就業(yè)觀的調(diào)查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)功利心嚴重，個人期望與社會實際嚴重脫節(jié)，缺乏崇高理想，個人追求較為物質(zhì)化，這種不可健康的就業(yè)觀大大降低了學生就業(yè)的成功幾率。而大學生在投身專業(yè)化的志愿服務(wù)活動中可以解決這方面的問題。在大學生村官考試、選調(diào)生考試中，參與過專業(yè)化特色志愿服務(wù)的學生所占的比例就很高。

3.培養(yǎng)職業(yè)興趣、塑造職業(yè)品格

在對當代大學生有關(guān)專業(yè)認同感的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大學生對自身所學專業(yè)的專業(yè)認同感普遍不高，比如，在宿遷學院對11級畢業(yè)生的調(diào)查問卷中，僅有23.5%的學生愿意從事與自己所學專業(yè)相關(guān)的工作，尤其理工科專業(yè)中的女大學生，他們普遍認為自己所學專業(yè)就業(yè)強度高、工作枯燥，或者教育類專業(yè)中的很多學生表示，不愿意從事教師這一職業(yè)，可見大學生職業(yè)概念比較模糊，而較低的專業(yè)認同感也不利于大學生成功就業(yè)。但是，專業(yè)化的志愿服務(wù)活動，能夠使大學生有機會與從事各種職業(yè)的人建立緊密的聯(lián)系，可以觀察高校所學的知識如何與各種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，可以幫助大學生形成職業(yè)期望，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣，同時對于如何實現(xiàn)自身的職業(yè)目標有更全面的認識。

4.提升大學生團隊協(xié)作能力

目前，各高校的思想政治教育工作中，都特別注重培養(yǎng)大學生之間的合作能力、團隊協(xié)作精神。因為教育工作者們發(fā)現(xiàn)能夠成功就業(yè)的青年人才不光要具備創(chuàng)新能力，更要有合作共事的意識和水平。在競爭異常激烈的現(xiàn)實生活中，每個人在工作中都會面臨極其復(fù)雜的環(huán)境，很多情況下，單靠個人能力是很難完成和解決問題的。就像在大學生參與志愿服務(wù)過程中，大學生們會遇到不同班級、不同專業(yè)、不同院系的學生，從活動的策劃、具體內(nèi)容的實施、后期活動的總結(jié)，他們的思想會發(fā)生碰撞，他們的觀點、處理問題的方法會各有不同。在活動中的磨練，大大提高了大學生們團隊協(xié)作的能力，這對他們?nèi)蘸竽軌蝽樌蜆I(yè)，順利融合到工作團隊，起到了非常重要的作用。

5.磨練意志、提高心理受挫能力

社會對90后大學生的評價往往被賦予意志薄弱的標簽，他們有智慧，但是缺乏吃苦耐勞、堅忍不拔的意志，但是堅強的意志力、較強的心理受挫能力是用人單位衡量大學生是否優(yōu)秀的一個重要標桿。通過志愿服務(wù)活動的有效開展，大學生的耐心和毅力能夠得到極大的磨練。例如，在宿遷學院法學專業(yè)開展的送法下鄉(xiāng)活動中，大學生要走到田間地頭，深入到農(nóng)民家中，做問卷調(diào)查，發(fā)放普法宣傳單。活動初期，農(nóng)民們有些不識字，法律意識也比較薄弱，對于大學生們開展的活動有排斥心理，學生們總會吃閉門羹。但是面對困難，絕大多數(shù)的學生們堅持了下來，他們多次走訪村委會，說明活動的重要性與必要性，反復(fù)修改活動計劃，完善活動開展的方式，最終贏得了農(nóng)民朋友的信任與支持。碰壁的經(jīng)歷、不斷完善的過程，對于大學生自身成長、對于他們提升心理素質(zhì)都大有裨益。

作者:葛崇勛 夏丹 單位:宿遷學院