導(dǎo)語(yǔ)：淺析母親節(jié)的感恩教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

母親節(jié)表達(dá)了人們對(duì)母愛(ài)的謳歌、對(duì)孝心的珍藏。教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓幼兒深入了解母親節(jié)的文化內(nèi)涵，懂得母親的不易，表達(dá)“牛羊安知跪乳之恩”的恩情。同時(shí)教師以一日活動(dòng)為載體，可以實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的洗禮。

一、學(xué)母親節(jié)知識(shí)——童年有學(xué)心

幼兒對(duì)于傳統(tǒng)母親節(jié)的名字是陌生的，在幼兒群體中，雖然比起低齡幼兒，有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是對(duì)于傳統(tǒng)母親節(jié)沒(méi)有太多的印象。在這種情況。教師可以將放大的日歷進(jìn)行藝術(shù)化的展現(xiàn)。（一）繪本寄情,書(shū)單傳遞。在親子閱讀的過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多關(guān)于母愛(ài)的繪本，比如《我媽媽》《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》等，這些繪本不僅深深地感染了我們大人，也在孩子幼小的心靈撒下愛(ài)的種子，感受到濃濃的母愛(ài)。在教師向幼兒推薦的過(guò)程中，可以簡(jiǎn)單介紹關(guān)于母親節(jié)的繪本故事情節(jié)，從而幫助幼兒感悟到濃濃的親情。在推薦讀物中，可以推薦中外優(yōu)秀的繪本故事。《謝謝媽媽》這本書(shū)的作者是草場(chǎng)一壽（日本）。小水看到狗媽媽生了七只小狗，而它們之間都通過(guò)臍帶相連。小水不解，問(wèn)媽媽這是什么。媽媽告訴她，不光是小狗，我們?nèi)艘踩绱耍?dāng)寶寶在媽媽身體里時(shí)，我們也是通過(guò)臍帶相連的。臍帶帶給母子的不僅是營(yíng)養(yǎng)的供給，也連接著母子的心、母子的情?？v觀歷史，我們的祖祖輩輩就是通過(guò)這條臍帶在傳承，生命在繼續(xù)，媽媽的愛(ài)也在繼續(xù)。這本書(shū)會(huì)讓我們感受到生命的神圣和神奇，也是超級(jí)適合母親節(jié)閱讀的。（二）母親節(jié)溯源，節(jié)日尋芳。對(duì)于母親節(jié)的來(lái)歷，教師可以采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓幼兒了解母親節(jié)的來(lái)歷。了解母親節(jié)是有故事的。在追溯母親節(jié)的來(lái)歷中，教師可以引導(dǎo)幼兒來(lái)感悟其中的真情，母親節(jié)活動(dòng)的意義是喚醒對(duì)母親的崇敬之意、生育之恩、養(yǎng)育之恩、教育之恩。更可以自己來(lái)示范朗誦中國(guó)大詩(shī)人孟郊的《游子吟》，讓幼兒來(lái)品味體驗(yàn)到“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的情感。在視頻中，可以鏈接到母親節(jié)起源于美國(guó)。1906年5月9日，美國(guó)費(fèi)城的安娜•賈薇絲的母親不幸去世，她悲痛萬(wàn)分。在次年母親逝世周年忌日，安娜小姐組織了追思母親的活動(dòng)，并鼓勵(lì)他人也以類(lèi)似方式來(lái)表達(dá)對(duì)各自慈母的感激之情。此后，她到處游說(shuō)并向社會(huì)各界呼吁，號(hào)召設(shè)立母親節(jié)。她的呼吁獲得熱烈響應(yīng)。1913年5月10日，美國(guó)參眾兩院通過(guò)決議案，由威爾遜總統(tǒng)簽署公告，決定每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。這一舉措引起世界各國(guó)紛紛仿效，至1948年安娜謝世時(shí)，已有43個(gè)國(guó)家設(shè)立了母親節(jié)。母親節(jié)的設(shè)置在于讓我們時(shí)刻銘記母親的恩德似天高比海深，讓泯滅良知的人能夠自我救贖，因?yàn)閻?ài)才是我們最大的快樂(lè)，有了愛(ài)人間才會(huì)有陽(yáng)光雨露。

二、觀母親節(jié)形象——童眸留愛(ài)痕

在母親節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察身邊的母親，了解母親為孩子的付出，從而深切感受到母親讓生活充滿(mǎn)了美好的愛(ài)，讓自己的世界變得美麗和健康。（一）大肚的媽媽?zhuān)遗c她一體。在引導(dǎo)幼兒了解母愛(ài)的偉大時(shí)，教師可以讓幼兒看看自己還沒(méi)出生時(shí)候的照片，自己躲在媽媽的肚腩中，是個(gè)多么可愛(ài)的寶寶。教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的體重，猜猜自己剛出生時(shí)候的重量。然后遠(yuǎn)程連線(xiàn)自己的媽媽?zhuān)弥鎸?shí)的體重，在這種情況下，教師再讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)媽媽?xiě)阎约涸撌嵌嗝葱量唷Ｔ隗w驗(yàn)到母愛(ài)的偉大中，學(xué)會(huì)感悟自己曾經(jīng)和母親是一體的，是母親給了自己生命和一切。此外教師還可以引導(dǎo)幼兒做做小游戲，讓自己裝個(gè)小皮球在自己的衣服里，學(xué)著媽媽的樣子走路，從而感悟到母親讓世界變得分外美麗，是母親的身體宮殿讓自己有了還沒(méi)出生時(shí)溫暖的家。（二）代代有母親，照片寄真情。幼兒在自己的生活中，可以尋找母親的蹤跡，幼兒往往會(huì)找到自己的媽媽是母親，幼兒園的阿姨也是母親，還有自己的外婆和奶奶是媽媽和爸爸的母親。還有細(xì)心的幼兒從自己閱讀的繪本中看到了可愛(ài)的小狗也是母親。在體驗(yàn)?zāi)赣H形象的偉大時(shí)，幼兒更是感悟到了母親的偉大，母愛(ài)的崇高。是無(wú)數(shù)的母親讓人類(lèi)的生命得到了延續(xù)。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒觀看照片，說(shuō)說(shuō)母親的形象變化。幼兒觀察很仔細(xì)，會(huì)說(shuō)到媽媽逐漸變老了，眼睛也逐漸失去了光澤，還有皮膚也粗糙了，手也變得沒(méi)有光澤了，還有自己的頭發(fā)也變白了。在幼兒的觀察中更是感悟到生命中母親的偉大。

三、獻(xiàn)母親節(jié)福物——童手有創(chuàng)作

在母親節(jié)的手工制作中，教師除了可以用手工制作，還可以進(jìn)行一定的剪紙和撕紙制作，從而在豐富多彩的手工制作中更好地鞏固幼兒的記憶。在多樣的活動(dòng)中，更好地幫助幼兒感悟到濃郁的中國(guó)文化。（一）小制作，獻(xiàn)給慈母心。為讓幼兒更好地表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之情，教師引導(dǎo)幼兒制作“手工紙花”來(lái)獻(xiàn)給母親。在制作紙花的時(shí)候，可以讓幼兒自己學(xué)會(huì)搓、揉、卷，從而做出不同的紙花造型。在各種顏色的組合中，都可以讓幼兒感悟到紙花帶來(lái)的美好氛圍，紙花中寄托了幼兒對(duì)母親的濃濃感恩之情。同時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)，將紙花做成美麗的賀卡，或者開(kāi)展剪紙活動(dòng)，從而讓幼兒體驗(yàn)到母親節(jié)是一個(gè)表達(dá)自己對(duì)母親心聲的時(shí)刻，自己也可以有豐富的作品來(lái)傾訴對(duì)母親的感恩之情。（二）編織情，母親節(jié)入心。在母親節(jié)的時(shí)候，教師可以展示自己的編織作品。其中康乃馨是不可缺少的，它大部分代表愛(ài)、魅力和尊敬之情，紅色代表了和關(guān)懷。粉紅色康乃馨傳說(shuō)是圣母瑪利亞看到耶穌受到苦難流下傷心的淚水，眼淚掉下的地方就長(zhǎng)出來(lái)康乃馨，因此粉紅康乃馨成為了不朽的母愛(ài)的象征。與玫瑰所不同的，康乃馨代表的愛(ài)表現(xiàn)為比較清淡和溫馨，適于形容親情之愛(ài)。在編織圈的織友更喜歡在這一天為母親制作一束自己親手制作的康乃馨。將這母親之花、孝敬之情，用針線(xiàn)編織出最美的心意，不會(huì)凋謝，同時(shí)又凝結(jié)著子女加倍的心意。

四、敘母親節(jié)情感——抱抱有溫馨

在幼兒的每日活動(dòng)中，敘述自己對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)也是非常重要的，在體驗(yàn)?zāi)笎?ài)、感悟美好中，教師需要通過(guò)各種生動(dòng)的活動(dòng)讓幼兒感受到母親讓世界變得美好。（一）游戲?qū)ほ?，護(hù)蛋體驗(yàn)。在母親節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師可以開(kāi)展護(hù)蛋游戲讓幼兒體驗(yàn)到母親的不容易。在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的溫馨時(shí)，可以讓幼兒自己將蛋寶寶當(dāng)成自己的孩子，自己當(dāng)成母親來(lái)體驗(yàn)?zāi)赣H的偉大。通過(guò)護(hù)蛋，幼兒更能感悟到母親賜給了自己生命，是母親讓自己的生活充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了暖陽(yáng)。在保護(hù)蛋的過(guò)程中，教師在最后，讓幼兒嘗試念一念護(hù)蛋兒歌，如“小雞蛋，真可愛(ài)，雞媽媽?zhuān)瑤銇?lái)。你的臉，向我開(kāi)。我用被，給你穿。用心護(hù)，你在笑?！痹谏鷦?dòng)的念誦過(guò)程中，幼兒可以體驗(yàn)到一種濃郁的生活情趣，不斷感受到自己渴望感恩蛋寶寶，學(xué)會(huì)呵護(hù)蛋寶寶的強(qiáng)烈心理。在這個(gè)心理的展示中，幼兒進(jìn)行護(hù)蛋小演出，如孩子們扮演母雞媽媽保護(hù)自己的蛋不被傷害，在早上入園時(shí)帶上家里準(zhǔn)備好的熟雞蛋，有的放在口袋里，有的拿在手上，小心呵護(hù)，特別害怕自己的蛋寶寶打破了而導(dǎo)致行動(dòng)失敗。蛋寶寶在孩子們精心照顧下，直到離園還是完好無(wú)損，無(wú)一破裂。在這些活動(dòng)中，不斷讓幼兒懂得自己的生活中需要有恩情的融入，讓幼兒感悟到生活的美好，感悟到呵護(hù)的重要。（二）抱一抱，有母愛(ài)回味。在母親節(jié)的時(shí)候，尋找“擁抱”的感覺(jué)是母親節(jié)重要的主題。在相互的擁抱中，教師也可以引導(dǎo)幼兒在“娃娃家”游戲中來(lái)抱抱布娃娃，更可以讓幼兒抱抱可愛(ài)的小布偶等，進(jìn)而表現(xiàn)對(duì)娃娃的喜愛(ài)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒閱讀《抱抱》這個(gè)繪本故事，小猩猩帶著要探索世界的心態(tài)出發(fā)了，營(yíng)造一個(gè)溫暖、溫馨的畫(huà)面，感染力十足的繪本。小猩猩看到動(dòng)物們都用他們獨(dú)特的方式享受互相抱抱的溫馨時(shí)刻。每一頁(yè)都沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)的文字，注重了小班年齡特點(diǎn)，圖畫(huà)多文字少，而在繪本中只有抱抱——寶寶——媽媽?zhuān)恳豁?yè)都會(huì)感受到小猩猩大聲地喊道“抱抱”。從這些文字中可以感受到愛(ài)的表達(dá)，特別是猩猩媽媽在喊：寶寶，諧音也是“抱抱”，更是體現(xiàn)了一個(gè)溫暖、愛(ài)意的氛圍。在閱讀繪本中，我們可以挖掘幼兒的語(yǔ)言能力和觀察能力，從而初探小班幼兒同理心的萌發(fā)，能夠站從小猩猩的角度了解他人的情緒、感覺(jué)和想法。當(dāng)小猩猩傷心的時(shí)候，我們從他的困境或心理狀態(tài)里，設(shè)身處地地理解他人的想法。教師在活動(dòng)中，通過(guò)繪本《抱抱》來(lái)揣摩主人翁小猩猩探索發(fā)現(xiàn)的情感，從動(dòng)物的表情、姿態(tài)、行為動(dòng)作，來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。繪本中只出現(xiàn)“抱抱”“寶寶”“媽媽”的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著溫暖的人際關(guān)系，并能結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受與體驗(yàn)，設(shè)身處地地理解他人的情緒、感覺(jué)和想法。

通過(guò)挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化母親節(jié)的內(nèi)涵,我們運(yùn)用了各種方法與途徑,開(kāi)展了各個(gè)不同的傳統(tǒng)母親節(jié)主題，尤其注重環(huán)境的布置。在將傳統(tǒng)文化母親節(jié)融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,在教室和樓道中為幼兒營(yíng)造了濃厚的傳統(tǒng)母親節(jié)氛圍,凸顯了母親節(jié)主題,讓環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生重要的直觀的教育意義。在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),制作相關(guān)內(nèi)容的PPT,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教育,家長(zhǎng)在活動(dòng)前與幼兒一起收集母親節(jié)相關(guān)的圖片和內(nèi)容,讓家長(zhǎng)也為幼兒查閱講述傳統(tǒng)文化母親節(jié)的風(fēng)俗由來(lái)、風(fēng)土人情，唱母親節(jié)歌曲、跳親節(jié)舞蹈。在家校合作中共同打造傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園的美好教育氛圍。

作者:張敏學(xué) 單位:北京市豐臺(tái)區(qū)蒲黃榆第一幼兒園