導(dǎo)語：寵物臨床診療技術(shù)教學(xué)方法改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要技術(shù)性課程，寵物臨床診療技術(shù)這一課程對于該專業(yè)的學(xué)生走向工作崗位起到至關(guān)重要的作用。為了進一步深化教學(xué)改革工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)水平，筆者從教學(xué)的內(nèi)容、觀念、手段及考核方式等不同方面和角度出發(fā)，針對本門課程的教學(xué)進行了改革并給予實踐。實踐表明，相關(guān)的改革工作有效的提高了本專業(yè)學(xué)生的臨床診療實踐能力，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提升了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，本文旨在通過相關(guān)的研究為教師提高學(xué)生的綜合能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：寵物臨床診療技術(shù)；教學(xué)改革；考核方式

隨著近些年來人們生活水平的不斷提高，養(yǎng)寵物的群體規(guī)模也在不斷的變大，2019年已經(jīng)超過了8000萬人，我國的城市和農(nóng)村地區(qū)總計有9000多萬只寵物貓或?qū)櫸锕?，所涉及到的保健和醫(yī)療經(jīng)濟規(guī)模十分龐大，并且隨著人們精神生活的不斷提高，這一行業(yè)也受到了人們的廣泛關(guān)注。我國的寵物行業(yè)與西方的歐美發(fā)達國家相比，仍然有著較大的進步空間，并且開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校相對較少，造成具有資質(zhì)的技術(shù)人員十分匱乏。寵物臨床診療技能人才的短缺已經(jīng)成為了不容忽視的問題。為了進一步深化教學(xué)改革，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和高效的教學(xué)水平，筆者針對高職院校的某動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的寵物臨床治療技術(shù)課程進行了改革和實踐，同時取得了一定的成效，下面進行說明。

1課程定位

作為本院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，從臨床診療技術(shù)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠基本掌握動物臨床疾病的基本原理、基本方法和基本技能，同時建立正確的臨床診療思維，為熟練的運用常見的治療技術(shù)為寵物的內(nèi)科疾病、外傷科病和流行病等治療和預(yù)防奠定基礎(chǔ)，這也是本門課程的基本定位[1]。

2教學(xué)改革

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。2.1.1強化學(xué)生技能訓(xùn)練的觀念。技能訓(xùn)練是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，而作為一門實踐性很強的課程，寵物臨床診療技術(shù)對于學(xué)生的技能訓(xùn)練是十分重視的，不僅要求每一位學(xué)生對于技能項目都能夠主動親自的訓(xùn)練，同時還必須確保每一位同學(xué)都能掌握工作中所需要的常規(guī)崗位技能。教師在上課時，應(yīng)該將傳統(tǒng)的學(xué)生寫實驗報告轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生完成技能訓(xùn)練成果，比如寵物的接近與保定技術(shù)，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的實驗報告轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能操作，來提高自身的崗位技能水平。2.1.2強化學(xué)生主體地位的觀念。教育觀念改革的基本關(guān)系是教和學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師十分注重自己如何教學(xué)，而對于學(xué)生如何學(xué)的重視程度遠遠不足。筆者在改革過程中特別強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從傳統(tǒng)的老師讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙鲃訉W(xué)，將教學(xué)的主體從傳統(tǒng)的老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該起到引導(dǎo)和領(lǐng)航的作用。實踐表明，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，那么學(xué)生的主體地位就越牢靠。在本學(xué)期的動物臨床診療技術(shù)課程的教學(xué)過程中，筆者主要從學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)情境和方法指導(dǎo)等方面來對學(xué)生加以幫助和引導(dǎo)。在具體的實踐過程中，為了使學(xué)生更加容易的理解和掌握所學(xué)到的技能和基本知識，筆者首先邊示范邊講解，然后安排學(xué)生們按照示范完成的要求進行獨立的實踐操作，努力從實踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，真正做到教學(xué)一體化的改革。2.2改革教學(xué)內(nèi)容。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選取方面，主要注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，同時兼顧知識在職場上的實用性。課題組在展開改革過程中將教學(xué)內(nèi)容緊密的圍繞工作的具體實際情況，將工作的實際需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)核心內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容將課程教學(xué)的實踐操作深入的融合了工作所需，提高了教學(xué)內(nèi)容的實用性，并且在理論知識講解到位的基礎(chǔ)上為學(xué)生們提供充足的實踐操作空間。課題組將教學(xué)內(nèi)容主要分成下面幾個部分：第一，寵物的臨床診斷部分；第二，寵物的實驗室診斷部分；第三，臨床常用治療技術(shù)模塊；第四，影像診斷技術(shù)模塊；第五，建立診斷方法模塊。其中，為了避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，筆者將影像診斷技術(shù)模塊的有關(guān)內(nèi)容放到了寵物影像技術(shù)課程中學(xué)習(xí)[2]。2.3豐富教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生主動獲取知識的欲望，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，筆者采用不同的教學(xué)方法來講述上述內(nèi)容，這種多元化的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果更加突出，具體說來主要包括如下幾個方面。2.3.1現(xiàn)場教學(xué)法。寵物臨床診療技術(shù)的課程中有很多實踐性相對較強的內(nèi)容，僅僅通過課堂教學(xué)，很難激發(fā)出學(xué)生的新鮮感和主動學(xué)習(xí)的熱情，所以教師應(yīng)該充分的改變教育環(huán)境，將寵物醫(yī)院的工作內(nèi)容搬到教室中，在真實的氛圍中來為學(xué)生講解。筆者還特別聯(lián)系了幾家寵物醫(yī)院，將課堂設(shè)立在了生產(chǎn)一線上，通過對寵物的接近與保定技術(shù)、采血技術(shù)、寵物給藥技術(shù)和留置針的安裝與使用等方面的教學(xué)工作，來增加學(xué)生們對于知識的理解和掌握。這種現(xiàn)場教學(xué)的方式，取得了課堂上難以實現(xiàn)的教學(xué)效果，達到了事半功倍的作用。2.3.2角色扮演法。角色扮演他主要是為了在實際工作過程中，更加良好的與寵物的主人打交道，取得寵物主人對于寵物醫(yī)生的信任。課題組在實際教學(xué)過程中通過模擬具體的診療環(huán)節(jié)，并使學(xué)生在這種具體的情境下來鍛煉自身的表達能力，提高自身的親和力。為學(xué)生提供十分真切的具體工作應(yīng)用場景，在這個場景中也十分方便，教師親身指導(dǎo)[3]。2.3.3案例分析法。在課堂中引入大量的寵物臨床案例，并模擬臨床診療的情境，對于學(xué)生的幫助十分巨大。通過真實病例的主訴，并分析這些診斷資料和診斷的癥狀，可以實現(xiàn)對寵物疾病的基本定位。教師可以在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出診斷的結(jié)論，并擬定出初步的治療計劃，這種生動的案例對于學(xué)生但能力提高是十分巨大的，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。2.3.4多媒體教學(xué)法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率筆者還根教學(xué)內(nèi)容的特點，準備了微課和幻燈片等教學(xué)工具，將自身多年臨床實踐所總結(jié)的案例和診療方法等臨床素材運用多媒體教學(xué)工具制作成了動畫課件，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使得教學(xué)更加直觀。2.4完善考核方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)束以后，考核的方式都是平時成績占很小一部分，實驗部分也占比相對較小，而重點在紙面的期末考試。上述考核方式相對不夠嚴謹科學(xué)，很難全面地考察學(xué)生的動手能力、理論知識以及實踐操作等與職業(yè)技能相關(guān)的能力。所以課題組在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，也改變了傳統(tǒng)的考核方法，而是將考核的重點放在學(xué)習(xí)的全過程，將整個考試貫穿于整個教學(xué)的實訓(xùn)當中，按照實踐操作和任務(wù)考核將結(jié)合的方式給予評分。這種方式對于技能的掌握情況、動手能力、理論知識都有著清晰的考察，使學(xué)生逐步從紙上談兵轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作。課題組設(shè)置了日常表現(xiàn)、實踐操作、理論考核等三個不同的環(huán)節(jié)，并且將所占分數(shù)比例分別設(shè)置為15%、45%、40%個部分，從而實現(xiàn)全方位的考核，避免了由于單純的重視理論而輕視實踐造成的學(xué)生“瘸腿”[4]。2.5教學(xué)練賽法。為了更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動同學(xué)的積極性，筆者在教學(xué)過程中積極開展了操作技能的各項比賽，通過比賽的形式來考核學(xué)生們是否完全掌握了所學(xué)到的操作技能，這樣一方面提高了學(xué)生本身的技能水平，同時也可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作意識。筆者將全部班級分成6個小組來考核對犬靜脈留置針的安裝技能操作，從安裝前的準備和穿刺前到穿刺后等方面的考核，來判斷學(xué)生是否完全掌握了這項技能，倡導(dǎo)通過比賽來反思教學(xué)改革的各項工作，判斷教學(xué)改革工作的效果是否良好。2.6翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。這種教學(xué)方式主要是指教師在正式教學(xué)之前，先將一些教學(xué)材料分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生做到心中有數(shù)以后在課堂教學(xué)過程中來進行總結(jié)和分析評價。課題組在正式教學(xué)之前，整理并收集了大量的教學(xué)資料，將這些教學(xué)資料做成幻燈片或者flash動畫視頻等，然后將這些文件上傳到教學(xué)平臺提供給學(xué)生，隨時隨地在有網(wǎng)絡(luò)的時候觀看和自主學(xué)習(xí)，這極大程度的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點。然后學(xué)生也可以在正式教學(xué)開展過程中對于自身不懂的問題向老師提問。例如，筆者在教學(xué)過程中提前將課程內(nèi)容制作好微課，然后將微課內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，最后再引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，對學(xué)生的錯誤進行指導(dǎo)和糾正，這樣就可以使教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.7加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。課題組在校內(nèi)建立了寵物臨床診療的實訓(xùn)基地提供給學(xué)生練習(xí)和操作，并且為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，還提供了相關(guān)的配套設(shè)施。除此之外，還全面展開校企聯(lián)合，與社會上的寵物醫(yī)院建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生去這些教學(xué)基地實習(xí)，從而實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)目的，也提高了學(xué)生的實踐技能的掌握情況。課題組還在校外的寵物醫(yī)院為學(xué)生安排了教師答疑，如果學(xué)生有任何與課程相關(guān)的問題和困惑，都可以向教師提問，這對于教師也是可以起到成長作用的[5]。

3結(jié)語

通過課題組的一系列大刀闊斧的教學(xué)改革，為教學(xué)注入了全新的活力，并且在調(diào)查了大量的學(xué)生和教師以后紛紛表示對全新的教學(xué)改革下的教學(xué)內(nèi)容十分贊賞，為學(xué)生的臨床診療技術(shù)提高提供了極大的幫助，充分的調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和理論知識。上述情況充分的說明了，本文所提出的教學(xué)改革可以在寵物臨床診療技術(shù)專業(yè)全面推廣。

參考文獻

[1]曹廣芝,袁文菊.高職寵物臨床診療技術(shù)教學(xué)存在的問題與改進[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(26):68-69.

[2]蔡友忠.寵物臨床診療技術(shù)課程教學(xué)方法改革與實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2019(11):262-263,265.

[3]劉平,孫林,曾作財,等."互聯(lián)網(wǎng)+"時代新媒體技術(shù)在寵物臨床診療學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(36):36-37.

[4]劉廣文.基于行業(yè)需求調(diào)研的寵物臨床診療專業(yè)成果導(dǎo)向改革芻議[J].畜牧獸醫(yī)科技信息,2018(12):29-30.

[5]高亮,夏春芳,高利華,等.項目教學(xué)法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2018,46(2):226-228.

作者:唐忠南 單位:云南楚雄技師學(xué)院