導(dǎo)語：開設(shè)視聽課的探索與思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，拓寬學(xué)生的信息量，了解當(dāng)今時代科技和社會發(fā)展的最新信息，加強(qiáng)對學(xué)生的時事政策教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合福安地處農(nóng)村的實(shí)際情況，我校從2001年春開始利用校園電視網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了校本課程——視聽課。實(shí)施兩年多來，經(jīng)過不斷的探索與創(chuàng)新、完善，已發(fā)展成為影響較大，受到師生好評的特色課程。

一、開設(shè)視聽課的實(shí)踐探索

所謂視聽課就是組織學(xué)生收看并參與由學(xué)校電視臺精心編制的視聽節(jié)目，向?qū)W生及時傳輸國內(nèi)外最新科技、經(jīng)濟(jì)、文化和時事政治信息，傳播科學(xué)精神和人文精神的課程。我校開設(shè)視聽課的主要做法是：

1、成立編輯隊(duì)伍，搜集有效信息。學(xué)校成立了由政教處牽頭的由政治、語文、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科教師組成的編輯隊(duì)伍。負(fù)責(zé)搜集定錄每天在中央電視臺各套節(jié)目尤其是央視第一、二、四、十套節(jié)目上播出的新聞、焦點(diǎn)訪談、今日說法、科技博覽、子午書簡、電視詩歌散文、科普系列、第二起跑線等等節(jié)目內(nèi)容，然后，精心篩選出最好的內(nèi)容編輯播出。

2、設(shè)置課時欄目，保證按時播出。每天設(shè)置20分鐘的固定課時統(tǒng)一組織學(xué)生收看并參與，使全校學(xué)生都能及時上好視聽課。同時，設(shè)置了熱點(diǎn)新聞、科技在線、校園法治、文學(xué)欣賞、英語園地、校園生活等欄目。

3、學(xué)生自主管理，保證良好秩序。為了使開設(shè)視聽課既不增加老師尤其是班主任的工作負(fù)擔(dān)，又保證全體學(xué)生能有序參與，我們實(shí)行了學(xué)生自主管理制度，不僅保證了視聽課的順利進(jìn)行，而且鍛煉了學(xué)生的管理能力。

4、及時反饋與評價，激發(fā)學(xué)生興趣。為了使視聽課取得良好的效果并持久開展下去，我們要求學(xué)生在看聽的同時動手做好筆記，并積極思考所播內(nèi)容與學(xué)過的書本知識之間的聯(lián)系，養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣。同時開展了與視聽課內(nèi)容配套的每學(xué)期1—2次的綜合知識競賽和每天一次的有獎?wù)鞔鸹顒?，由全體學(xué)生參與，設(shè)立班級集體獎和學(xué)生個人獎，獲獎的班級和個人給予獎勵。

二、對開設(shè)視聽課的理性思考

1、開設(shè)視聽課的原則

不論是何種類型的課程開發(fā)，都必須同時考慮到三個方面，即社會發(fā)展、學(xué)生的需要和學(xué)科的知識性，但不同的課程開發(fā)模式對這三方面有不同的側(cè)重。校本課程開發(fā)所表達(dá)的是一種“學(xué)生為本”的課程理念，因此更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是本區(qū)域?qū)W生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，同時兼顧社會的需要，還要兼顧學(xué)科的知識性。視聽課的開設(shè)就是堅持以學(xué)生為本的教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)需要尤其是區(qū)域差距造成的學(xué)生發(fā)展的需要，同時兼顧國家社會的需要，還要考慮高考的需要兼顧知識性。為此，我們堅持以下原則：

（1）綜合性原則。知識經(jīng)濟(jì)的信息時代，要求勞動者有較高的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的中學(xué)生就是未來的勞動者，因此，視聽課必須滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需要，內(nèi)容要有綜合性，不僅有時事政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)問題，而且有科技發(fā)展的前沿信息。不僅要有社會科學(xué)方面的信息，也要有自然科學(xué)方面的信息。不單為某一個學(xué)科服務(wù)，而是要求學(xué)生用多學(xué)科知識去分析自然和社會現(xiàn)象及有關(guān)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。綜合知識競賽的題目也是多學(xué)科綜合。

（2）系統(tǒng)性原則。任何局部要素都是整體系統(tǒng)的一部分，離開了整體系統(tǒng)，局部要素就會失其應(yīng)有的意義。認(rèn)識事物也是如此，任何熱點(diǎn)、方針、政策都必須放在一定的背景和整體中，才能正確認(rèn)識其意義。因此，視聽課必須讓學(xué)生了解熱點(diǎn)、方針、政策等的來龍去脈、社會影響、發(fā)展趨勢，使內(nèi)容具有系統(tǒng)性。為此，對國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，我們盡可能將中央電視臺各類新聞節(jié)目或?qū)ｎ}節(jié)目中的相關(guān)深度報道評論，經(jīng)過精心篩選后編輯在一起播出或安排系列播出，使學(xué)生對事件有個比較全面深入的了解。同時，在節(jié)目編輯中，對新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，注意其后續(xù)報道和追蹤報道，讓學(xué)生對事件的發(fā)展進(jìn)程有系統(tǒng)的認(rèn)識。

（3）針對性原則。心理學(xué)研究表明，人的各種活動都是由一定的動機(jī)引起的，興趣是學(xué)習(xí)活動的動力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。所以課程的設(shè)置必須適合學(xué)生的心理需要，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。視聽課內(nèi)容的選擇不僅要發(fā)揮視聽媒體聲像并茂，具有直觀、形象、生動和較強(qiáng)的感染力等特點(diǎn)，還要具有針對性，必須合乎中學(xué)生的心理和健康成長的需要，必須針對學(xué)生的實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，因此，視聽課的內(nèi)容不僅要有知識性、科學(xué)性，還要具有趣味性，做到寓教于樂，堅持知識性、科學(xué)性和趣味性相統(tǒng)一的原則。

只有最新的信息學(xué)生才最感興趣，才最有好奇心，因此，視聽課上播出的新聞熱點(diǎn)等節(jié)目內(nèi)容一定要注重時效性，編播人員要善于及時捕捉中央電視臺各套節(jié)目播出的最新信息，及時制作播出。

（4）教育性原則。學(xué)生的健康成長不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且需要科學(xué)精神、人文精神和正確情感、態(tài)度、價值觀。才能學(xué)會做人，更好地發(fā)展。同時，視聽課的設(shè)置還必須考慮國家社會的需要。因此，視聽課內(nèi)容的選擇必須在科學(xué)性知識性的同時滲透科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學(xué)生學(xué)會做人；同時加強(qiáng)對學(xué)生的時事政策教育，使學(xué)生學(xué)會遵紀(jì)守法，熱愛祖國。

（5）主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，視聽課的開設(shè)也必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此，首先，讓學(xué)生實(shí)行視聽課的自主管理；其次，讓學(xué)生對視聽課的內(nèi)容提出建議。再次，鼓勵學(xué)生不要盲從權(quán)威的觀點(diǎn)，要大膽提出自己的看法和觀點(diǎn)。

（6）激勵性原則。視聽課的學(xué)習(xí)過程不僅是一個對所學(xué)材料的認(rèn)別、加工和理解的過程，也是一個對該過程進(jìn)行積極的監(jiān)控、評價、及時反饋調(diào)節(jié)完善的過程。由于人的行為受動機(jī)支配，讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果（即反饋），可以加強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。因?yàn)橥ㄟ^反饋，學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增加努力的程度，又有發(fā)現(xiàn)自己的不足激起上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)與不足。為了使視聽課取得良好的效果，鞏固深化學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)生起激勵作用，必須重視視聽課的及時反饋與評價。

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段，通過競賽學(xué)生的成就動機(jī)會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和毅力也會增強(qiáng)。個體競賽效果更好，但容易使勝者驕、敗者餒，而團(tuán)體競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和合作精神，這是社會所需要的。

有研究表明，當(dāng)人們進(jìn)行某種活動的內(nèi)因性動機(jī)穩(wěn)定性較差時，需要用強(qiáng)化來維持，對于青少年學(xué)生這種傾向較為明顯。為了使反饋和競賽的促進(jìn)作用得于進(jìn)一步發(fā)揮，我們科學(xué)地使用了獎賞。獎賞作為一種重要的強(qiáng)化方式，對促進(jìn)學(xué)生上好視聽課具有重要作用。尤其是對象不固定的強(qiáng)化方式效果較好。采用個人獎勵與團(tuán)體獎勵相結(jié)合的綜合知識競賽和有獎?wù)鞔饘W(xué)生學(xué)習(xí)視聽課可以起激勵作用。

2、開設(shè)視聽課的意義

（1）是基礎(chǔ)教育發(fā)展和課程改革的需要。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，課程應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求以及學(xué)生發(fā)展多樣化需求，具有較大的個性和選擇性。而地處農(nóng)村的學(xué)校由于學(xué)生主要來自農(nóng)村，信息閉塞，知識面狹窄，又沒有看報閱讀的習(xí)慣，同時，對世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的新信息缺乏了解，綜合素質(zhì)較差。而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識的更新越來越快，對人的綜合素質(zhì)的要求越來越高，必然要求學(xué)生時代要有廣泛的興趣，多方面攝取知識，為將來的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而視聽課提供的內(nèi)容十分廣泛既有政治、經(jīng)濟(jì)、文化又有自然科技等方面的內(nèi)容，能讓學(xué)生占有大量的信息、廣泛的知識，培養(yǎng)他們廣泛的興趣。正好能有效彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生的弱點(diǎn)。因此，開設(shè)校本課程是基礎(chǔ)教育和課程改革的必然要求。

（2）是培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的需要。知識經(jīng)濟(jì)社會不僅要求人要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能更要有較高科學(xué)精神和人文精神，有正確的情感、態(tài)度和價值觀?，F(xiàn)代課程的設(shè)置必須要使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，實(shí)行全人教育滿足未來社會對人的全面發(fā)展的要求。而我國現(xiàn)行課程中的科學(xué)精神和人文精神的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美，往往忽視了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展，視聽課的設(shè)置彌補(bǔ)可以這個不足，使學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時受到科學(xué)精神和人文精神的熏陶。

（3）是加強(qiáng)對學(xué)生的時事政策教育的需要。對中學(xué)生進(jìn)行時事政策教育是我國中學(xué)教育的不可缺少的組成部分，是對學(xué)生愛國主義教育的重要途徑，也是貫徹黨的十六大精神和“三個代表”重要思想的重要渠道。中共中央和國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)中學(xué)生的時事政策教育。2003年6月中共福建省委教育工作委員會、福建省教育廳發(fā)出《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)時事政策教育的通知》要求切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)時事政策教育，推進(jìn)“三個代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作。從培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣入手，貫徹直觀性和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，充分利用現(xiàn)代教育媒體特別是校園廣播電視網(wǎng)絡(luò)開設(shè)視聽課，是對中學(xué)生進(jìn)行時政教育的最佳途徑。

視聽課自開設(shè)以來，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生特別是全體編播人員的努力，正在不斷的完善和發(fā)展。今后，我們將在如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生直接參與到編播過程中來，甚至在教師的指導(dǎo)下完全讓學(xué)生進(jìn)行編輯制作，使節(jié)目內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際，節(jié)目形式更加豐富多彩等做進(jìn)一步的探索；并增設(shè)校友訪談、群星璀璨、名師風(fēng)采等欄目，使視聽課進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的生活，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生為本的教育理念、全員參與的合作精神和教育公平理念。