導(dǎo)語：口腔專業(yè)實習管理的問題及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習存在的問題

1.1專業(yè)思想不穩(wěn)定有一部分學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的認識很模糊，對該專業(yè)沒有整體認識，導(dǎo)致在今后的實習過程中出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定現(xiàn)象；有的學(xué)生將該專業(yè)誤認為是“口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)”，認為將來時可以考口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師證，在到達義齒公司實習一段時間后還要求到醫(yī)院的口腔科實習。

1.2職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神與企業(yè)單位的要求有一定的差距自2003年以來口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)招收的學(xué)生基本出生在八十年代末九十年代初，多數(shù)為獨生子女，往往缺乏吃苦耐勞的精神；工作中既想輕松又要求高待遇，有時過分強調(diào)自我個性的發(fā)展，缺乏團隊精神；上班遲到早退，缺乏組織紀律性；有的學(xué)生甚至不打招呼擅自離開用人單位，誠信意識不強。因此用人單位普遍反映學(xué)生的職業(yè)精神難以滿足企業(yè)的要求。學(xué)生的這些自身狀況影響了用人單位與學(xué)校的關(guān)系，有的甚至損害了學(xué)校的聲譽。

1.3帶教老師文化素質(zhì)偏低，實習管理不規(guī)范目前，各義齒加工企業(yè)中的技術(shù)骨干大都是上個世紀末中專衛(wèi)?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)的畢業(yè)生，有的甚至是沒有經(jīng)過專業(yè)教育而是通過師承方式獲得的技能，雖然具有嫻熟的操作技能，但總體上文化素質(zhì)較低，在指導(dǎo)學(xué)生時隨意性很大，不具有規(guī)范性和系統(tǒng)性，對學(xué)生實習過程中應(yīng)該完成哪些技能操作也就沒有明確、規(guī)范的要求，卻往往要求學(xué)生他們怎么教學(xué)生就要怎么學(xué)，無明確的標準，也無任何的目的性。

1.4實習點分散，師生溝通難隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生的數(shù)量也在增加，而企業(yè)對實習生的需求量是有限度的，因此，一屆實習生往往分布在多個省份不同城市的實習點中，實習過程中出現(xiàn)的各種問題很難第一時間發(fā)現(xiàn)并及時解決。雖然現(xiàn)在可以借助電話、QQ群、E-mail等現(xiàn)代通訊手段，但也無法通過面對面的交流，對于學(xué)生存在的心理問題很難及時發(fā)現(xiàn)。尤其是在上崗實習的前兩個月，學(xué)生表現(xiàn)為：不能及時適應(yīng)新環(huán)境，遇到新的困難無法得到有效解決；自我感覺經(jīng)驗不足，技術(shù)不熟練，懷疑自己的能力；處理不好與帶教老師、同組其他學(xué)校的實習生及公司管理人員的關(guān)系；感覺公司給予他們的實習補助與同期新招聘的社會人員的待遇不公平等。從而導(dǎo)致學(xué)生的挫敗感、無助感、孤獨感增強，甚至導(dǎo)致自我封閉，出現(xiàn)身心上的疾病[1]。

2對策和建議

2.1加強入學(xué)教育通過加強進校時學(xué)校組織的入學(xué)教育和系部組織專業(yè)課老師進行的詳細的專業(yè)介紹等方式，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、職業(yè)內(nèi)涵、將來要從事什么樣的工作、該專業(yè)的學(xué)習課程、發(fā)展前景、社會地位及所需專業(yè)知識技能要求等都有所了解，從而形成對本專業(yè)的初步認識及對自己未來將要從事的職業(yè)的一個整體性的感知，對穩(wěn)固其專業(yè)思想具有一定的作用。

2.2將職業(yè)道德教育融入到平時的教學(xué)中可以通過各授課老師對學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成進行不同形式的引導(dǎo)工作，如，專業(yè)課老師除了做好所授專業(yè)課的教學(xué)外，事先預(yù)備一些寓意深刻的趣味小故事與學(xué)生分享，做到寓教于樂；其次，輔導(dǎo)員以主題班會的形式要求學(xué)生進行角色扮演，分別扮演企業(yè)的帶教老師、實習生、員工和企業(yè)管理人員等，設(shè)身處地的把情境和問題表演出來，讓學(xué)生提前體會到在今后的實習過程中可能遇到的人和事，從而使學(xué)生能與以后的實習無縫對接；第三，利用課間時間與學(xué)生討論近期發(fā)生的熱點問題，提高對社會時事的關(guān)注度，以增強學(xué)生的社會責任感。

2.3選擇體制健全、管理規(guī)范的實習單位選擇專門設(shè)有實習培訓(xùn)和實習管理部門及日常生產(chǎn)管理規(guī)范的企業(yè)。盡量選擇能夠接國外義齒模型的義齒加工企業(yè)，其高起點、高標準、嚴要求，能夠使實習生在實習過程中得到更好的鍛煉，也利于實習生的管理。在此基礎(chǔ)上注意實習單位區(qū)域分布的合理性及其是否能給學(xué)生合理的實習補助。

2.4建立健全各項實習管理制度，選拔好、使用好實習隊長在完善學(xué)校相關(guān)實習、實訓(xùn)等指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，與實習單位共同制定頂崗實習管理相關(guān)實施細則，使之更具體、更便于操作，以此加強實踐環(huán)節(jié)的管理；按實習隊長職責要求選一批責任心強、組織協(xié)調(diào)能力佳、人際溝通能力好且具有大局觀念的實習隊長，在實習過程中充分發(fā)揮其在學(xué)校、實習單位、實習生之間的橋梁、紐帶作用，以促進實習管理的良好運行。

2.5加強實習過程管理，建立合理的實習成績評價體系在實習過程中實習帶教老師能實現(xiàn)對學(xué)生的面對面管理，擔當輔導(dǎo)員的一部分職責，因此要與實習單位的實習管理部門共同協(xié)商，企業(yè)要擇優(yōu)選派實習帶教教師，并落實其職責：實習帶教教師除進行日常的業(yè)務(wù)指導(dǎo)外，還要注意掌握學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時進行教育幫助，關(guān)心學(xué)生生活和身體健康，穩(wěn)定學(xué)生情緒并負責學(xué)生實習期間的安全管理，要督促學(xué)生記好實習日記、周記，審閱學(xué)生的實習報告，參與學(xué)生實習成績的評定[2]。輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動地與帶教老師聯(lián)系，協(xié)助他們教育學(xué)生、解決學(xué)生的思想問題；學(xué)生實習成績的考核應(yīng)是學(xué)校與實習單位進行綜合評價：主要包括實習表現(xiàn)、實習報告以及實習單位的綜合評價。實習表現(xiàn)以學(xué)生的實習日記、周記、實習單位的考核記錄為依據(jù)。

2.6加強與實習單位的合作深度，以實習促就業(yè)通過校企互動，學(xué)校與實習單位以互訪、交流及實習管理論壇等方式定期開展各項活動，實現(xiàn)校企文化的互動[3]；公司企業(yè)可以針對學(xué)校的專業(yè)課老師定期開展教師技能操作培訓(xùn)班、通過冠名學(xué)校的口腔技能大賽、企業(yè)骨干參與實踐教學(xué)及到校開展講座等方式，來實現(xiàn)企業(yè)文化進校園，提升學(xué)生對該企業(yè)的認同感，為今后學(xué)生選擇其作為實習及就業(yè)的單位奠定良好基礎(chǔ)。通過近幾年的具體落實，取得了一定的成效，學(xué)生基本養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵章守紀，職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦精神、工作責任心等都得到了加強?？傊谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的頂崗實習在該專業(yè)整個學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用，只有加強學(xué)校的教育和實習管理，及時處理實習期間出現(xiàn)的各種問題，不斷完善實習環(huán)節(jié)管理，才能提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)水平，才能為義齒公司輸送合格的高素質(zhì)技能型人才。