導(dǎo)語：人文關(guān)懷下高校教育管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“人文關(guān)懷”思想的內(nèi)涵及意義

“人文關(guān)懷”在生活和工作中各領(lǐng)域都被人關(guān)注?！叭宋年P(guān)懷”的理念在我國自古有之，孔子的“仁”的思想就是主張以人為本，把人放在第一位，尊重人、愛人，在教育上，注重培養(yǎng)具有健全人格的人。這種注重人文關(guān)懷、以人為本的思想一直流傳至今，建國以來，我國領(lǐng)袖也不斷強調(diào)以人為本，提出了堅持科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會等思想，黨的十七大報告更是明確提出了人文關(guān)懷這一概念，這些都體現(xiàn)出了我國深厚的人文關(guān)懷底蘊和氛圍。這些我國思想方針也為高校教育管理指明了方向，高校是為社會孕育人才的地方，在構(gòu)建和諧社會的總目標(biāo)下，在高校教育管理過程中加強人文關(guān)懷具有重大的現(xiàn)實意義。只有高校在教育管理過程中，關(guān)注高校學(xué)生的心理、生理狀態(tài)，注重因材施教，給不同類型學(xué)生發(fā)展的平臺，開發(fā)他們潛在優(yōu)勢，才能促進高校學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2高校教育管理中人文關(guān)懷的缺失

2.1高校教育管理者自身定位中人文關(guān)懷的缺失

高校學(xué)生是高校教育管理的主體，高校需通過加強引導(dǎo)，營造一種人文的校園氛圍，同時給高校學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，才能實現(xiàn)“人文關(guān)懷”在高校教育管理中的應(yīng)用。然而，由于高校教育管理中命令式、統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)深入人心，在許多教育管理者心中形成了思維定勢，這種高校管理者凌駕于高校學(xué)生之上的自身定位無法給高校學(xué)生自我表達(dá)的空間，導(dǎo)致人文關(guān)懷的缺失。

2.2高校教育管理制度中人文關(guān)懷的缺失

人性化的高校教育管理制度是將“人文關(guān)懷”應(yīng)用于高校教育管理中的重要保障。然而，目前高校管理者在建立和完善高校教育管理制度時，往往沒有結(jié)合實際，沒有注重高校學(xué)生的內(nèi)在需求，也沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，忽視高校學(xué)生的利益。這種刻板的高校教育管理制度最終使得師生之間的利益相對立，高校學(xué)生往往是被動的遵守學(xué)校的教育管理制度。許多處于畢業(yè)班的高校學(xué)生往往不去遵守高校制度，高校管理者也不去追究，這使得高校教育管理制度成了一紙空文。

2.3培養(yǎng)學(xué)生人文實踐活動的缺失

高校定期開展人文實踐活動是高校教育管理的一部分，也是將“人文關(guān)懷”應(yīng)用于高校教育管理中的重要手段。然而目前許多高校在開展人文實踐活動上沒有注重將其深入到影響高校學(xué)生的行為舉止、提高高校學(xué)生的人文素養(yǎng)上，沒有注重結(jié)合高校學(xué)生自身的興趣開展活動，而往往流于形式，甚至是強加于高校學(xué)生，讓高校學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

3加強“人文關(guān)懷”在高校教育管理中的應(yīng)用對策

3.1加強教育管理者的“人文關(guān)懷”意識

高校教育管理者是高校教育管理工作方向的主導(dǎo)者，同時也是具體工作的實施者，高校教育管理者的思想高度、教育理念決定著高校教育管理的發(fā)展方向是否正確。因此，高校教育管理者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育管理知識，掌握育人規(guī)律，加強“人文關(guān)懷”意識，在高校建立對高校學(xué)生全面綜合培養(yǎng)的教育管理理念。

3.2在高校教育管理中樹立并貫徹以學(xué)生為主體的觀念

高校教育管理要樹立以學(xué)生為主體的觀念，將教育資源與高校學(xué)生的全面發(fā)展相配合，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性為目標(biāo)，高校管理者定期與高校學(xué)生進行平等的交流，讓學(xué)生參與到高校教育管理中來，聽取高校學(xué)生對于高校教育管理的意見和建議。體現(xiàn)高校學(xué)生在高校的主體地位，給學(xué)生自主空間，并加深對所在高校的認(rèn)同感，讓高校學(xué)生主動自覺遵守高校管理的相關(guān)規(guī)定。

3.3加強高校人文實踐活動的組織建設(shè)

高校人文實踐活動對于高校學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，是高校教育管理中“人文關(guān)懷”的重要體現(xiàn)，對于培養(yǎng)高校學(xué)生的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力起著關(guān)鍵的作用。高校應(yīng)以高校學(xué)生自發(fā)組織成立的社團為主要平臺開展高校人文實踐活動，高校社團自發(fā)申請、組織、開展活動，結(jié)合高校學(xué)生自身的興趣與意愿，充分發(fā)揮高校學(xué)生的主動性與積極性。此外，高校教育管理部門也要積極引導(dǎo)，幫助高校學(xué)生樹立正確的價值觀念，在開展活動的過程中提升道德素養(yǎng)和社會責(zé)任心。

3.4高校在教育管理中應(yīng)重視學(xué)生群體與個體的人文關(guān)懷

高校在教育管理中應(yīng)重視學(xué)生群體與個體的人文關(guān)懷。一方面，通過全體高校學(xué)生共同實施教育管理計劃，開展教育管理相關(guān)活動，來形成相互影響、共同進步的人文氛圍，在這種比、學(xué)、趕、超的互動過程中，體現(xiàn)高校教育管理的人文關(guān)懷。另一方面，高校教育管理也要在對個體的關(guān)注中體現(xiàn)其人文關(guān)懷理念，當(dāng)個別高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想上遇到困難，高校教育管理部門需及時發(fā)現(xiàn)并對這類個體進行幫扶，以保證其身心健康。

4總結(jié)

雖然高校越來越重視將“人文關(guān)懷”應(yīng)用于高校教育管理中，但目前高校教育管理中仍存在許多人文關(guān)懷的缺失問題。本文從高校教育管理者、高校教育管理制度、高校人文實踐活動三個方面分析了高校教育管理中人文關(guān)懷的缺失，然后提出了加強“人文關(guān)懷”在高校教育管理中的應(yīng)用對策。

作者:王亦軒單位:南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院