導(dǎo)語：專業(yè)教育與思政教育融合思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：專業(yè)教育是課程思政建設(shè)的重要載體，課程思政亦為專業(yè)教育注入靈魂，使之更加鮮活生動。實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，有利于拓展專業(yè)教育的深度與廣度，提升專業(yè)教育的溫度。高校推進課程思政建設(shè)，要創(chuàng)新教育教學(xué)理念，構(gòu)建“大思政”育人格局；加強課程思政宣傳，營造健康向上的育人氛圍；挖掘課程思政元素，明確守渠種田責(zé)任；打造課程思政金課，建立健全評價激勵機制。

關(guān)鍵詞：課程思政；思想政治教育；專業(yè)教育

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），強調(diào)“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”。其中，專業(yè)教育是課程思政建設(shè)的重要載體，課程思政亦為專業(yè)教育注入靈魂，使之更加鮮活生動。本文從全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，探討抓好課程思政建設(shè)、實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）相融合的必要性與具體路徑，從而解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

一、專業(yè)教育與思政教育融合的必要性

1.課程思政挖掘了專業(yè)教育的深度?！毒V要》特別強調(diào)，課程思政建設(shè)要推進新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。此外，“大學(xué)教育的專業(yè)性特征，決定了大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不僅需要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且必須加強良好的社會責(zé)任感和道德精神?！盵1]因此，要把中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容都融入專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)過程，真正做到時時育人、處處育人。由此可見，抓好課程思政建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，將“立德”和“樹人”有效結(jié)合，有利于拓展專業(yè)教育的深度，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時，建立對專業(yè)的感性認知，產(chǎn)生認同感、歸屬感以及隨之而來的使命感。2.課程思政拓展了專業(yè)教育的廣度。課程思政建設(shè)的全面推進，將把專業(yè)教育推向一個嶄新的、宏大的工作格局。專業(yè)課教師除了完成專業(yè)課程內(nèi)容的講授外，還要從課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)領(lǐng)域、國內(nèi)國際發(fā)展形勢、東西方文化差異、歷史演變等角度，拓展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解本專業(yè)，在習(xí)得專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，深刻理解職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，學(xué)會做人做事的道理。實踐類專業(yè)課程將更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將“讀萬卷書”和“行萬里路”相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中不僅增長智慧才干，還能錘煉艱苦奮斗的意志和品質(zhì)。由此可見，抓好課程思政建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，能夠有效促進專業(yè)教育改革創(chuàng)新，讓專業(yè)教育更具有時代性、開放性和引領(lǐng)性，讓專業(yè)教育的內(nèi)容更全面、更完善，深化專業(yè)教育育人的廣度。3.課程思政提升了專業(yè)教育的溫度。按照《綱要》的指示，課程思政建設(shè)內(nèi)容，不論是新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還是法治教育和職業(yè)理想，在開展教育過程的中，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗和感受。教師不能一味地灌輸，而是要注重方式和方法，在教授專業(yè)知識的同時突出專業(yè)知識背后隱含的思想價值和精神內(nèi)涵。課程思政建設(shè)使得專業(yè)課程更加注重學(xué)生理想信念教育，厚植家國情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的趣味性獲得、人格塑造、意志錘煉等方面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)和教育將是全方位、多維度的，在增長智慧才干的同時，還能健全人格、錘煉品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，這充分體現(xiàn)了專業(yè)教育育人的溫度。

二、專業(yè)教育與思政教育融合的具體路徑

1.創(chuàng)新教育教學(xué)理念，構(gòu)建“大思政”育人格局。高校要緊密圍繞《綱要》及重要講話精神，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，從大局出發(fā)，進行整體規(guī)劃設(shè)計，讓課程思政與思政課程相得益彰，充分結(jié)合各門課程特點，更新教學(xué)內(nèi)容，積極引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)、改進教學(xué)方法，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。貫徹落實“所有課程都具有育人功能、所有教師都負有育人職責(zé)”的要求，意味著高校在具體實施過程中要做到黨政齊抓共管，做好頂層設(shè)計，系統(tǒng)謀劃，總體部署，分層推進。各二級學(xué)院黨組織也要積極配合校黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，做好監(jiān)督和保障工作。要把專業(yè)教育與思政教育深度融合，隨時把握各專業(yè)教師與學(xué)生的思想動態(tài)，特別要發(fā)揮好黨員教師和學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用，從中樹立典型，以身示范、以點帶面，全面實施。2.加強課程思政宣傳，營造健康向上的育人氛圍。課程思政作為一種新的教育理念，其貫徹落實有賴于強大的宣傳普及工作。當(dāng)前，仍有部分專業(yè)課教師認為思想政治教育和學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員的工作范疇，自己的職責(zé)就是上好專業(yè)課程。針對此類現(xiàn)象，高校要通過優(yōu)質(zhì)資源共享、專題培訓(xùn)，強化所有教師對課程思政的整體認識和參與課程思政建設(shè)的積極主動性。要鼓勵支持要求各學(xué)科帶頭人深入挖掘?qū)W科本身育人價值對促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，真正將中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等內(nèi)容內(nèi)化于知識、外化于教學(xué)，用扎實的專業(yè)學(xué)識功底、獨特的人格魅力感染學(xué)生，達到同向同行、協(xié)同并進的育人效果。課程思政建設(shè)要求教師引導(dǎo)學(xué)生有理想有擔(dān)當(dāng)，有國家使命感和社會責(zé)任感。教育工作者只有深刻認識到這一點，才能真正體會到思政教育在專業(yè)教育育人過程中的重要性，它不是專業(yè)課程和思政育人的簡單疊加，更不可將國家意識和政治形態(tài)強行加入，而是要做到有機結(jié)合、潤物無聲。3.挖掘課程思政元素，明確守渠種田責(zé)任。思政元素挖掘是一項系統(tǒng)工程，不是僅靠一門課或幾門課就能完成的，需要各門課程的協(xié)同配合，更需要教師盡心盡力，守好一段渠，種好責(zé)任田。挖掘思政元素不能過左也不能過右，更不能代替或弱化專業(yè)課程內(nèi)容。如果專業(yè)教育大篇幅地講愛國主義、政治意識形態(tài)，就會偏離課程思政的初衷，本末倒置，反而適得其反。此外，教師的師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、人格魅力就是最好的課程思政元素。教師要有好的師德師風(fēng)、要人格正價值正，學(xué)生才能“親其身”“信其道”；學(xué)生的行為也可以挖掘出課程思政元素，通過挖掘榜樣的力量與課程教學(xué)巧妙融合，會讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。此外，民主、文明、自由、平等、公正、友善的良好課堂氛圍就是對社會主義核心價值觀的真正踐行，自身蘊含思政元素。4.打造課程思政金課，建立健全評價激勵機制。首先，要在各專業(yè)教學(xué)中，選取思想政治素質(zhì)高、教書育人水平高的教師，梳理專業(yè)教育中各門課程的教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合不同課程的教學(xué)特點、教學(xué)方法手段與價值理念等，深入挖掘課程教學(xué)中所蘊含的思政元素，并將其有機融入教學(xué)，達到潤物無聲的育人效果。具體可在各院系精選2—3門課程，組建優(yōu)秀教師團隊，花1—3年的時間去建設(shè)，不斷總結(jié)探索各專業(yè)教學(xué)的共性和特殊性，總結(jié)專業(yè)教育課程思政建設(shè)的經(jīng)驗與規(guī)律，逐步優(yōu)化精品課。針對課程思政建設(shè)成功的專業(yè)課程，要在全校范圍內(nèi)進行推廣宣傳，共享課程思政金課；邀請課程思政經(jīng)驗豐富的教師開設(shè)講座，由點輻射到面，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，高校還要建立健全課程思政質(zhì)量評價體系和考核激勵機制，有效激發(fā)任課教師立德樹人的積極性和創(chuàng)造性。要將課程思政建設(shè)的評價結(jié)果與教師的教學(xué)評價掛鉤，要充分考慮課程思政建設(shè)給教師帶來的工作量，對此教學(xué)管理部門和人事部門等應(yīng)出臺相應(yīng)的配套政策。

參考文獻：

[1]劉奕琳.推進專業(yè)課程開展思政教育的探索與思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021，（2）.

作者:徐杰 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院