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素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新，而數(shù)學課堂是創(chuàng)新的主要陣地。我們在摸索中免不了走入誤區(qū),但是我們在各位領導的正確引導和大力支持下,不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,勇于創(chuàng)新,取得了小小的成績?，F(xiàn)將教學中的淺顯體會與大家交流。

一、數(shù)學教學中要時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新，而數(shù)學課堂是創(chuàng)新的主要陣地。首先，給學生創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境。教育家陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂W生在民主、自由的環(huán)境中，不存在害怕別人笑話諷刺的想法，沒有壓抑，共同努力，共同尋求事實真相。我們現(xiàn)在的課堂是杜郎口式的課堂,學生有充分表現(xiàn)自由和想象自由的空間。在自由的空間里,他們體驗到了茅塞頓開,豁然開朗,浮想聯(lián)翩,妙不可言?？粗鴮W生由此激發(fā)的學習熱情,看到學生發(fā)揮出來的潛能,我們才知道為什么杜郎口中學的改革會那么成功。其次，正確對待學生提出的疑問。學生有疑問，有發(fā)現(xiàn)問題的好奇是好事。有疑問，有好奇，才會有思考。在教學中適當加以引導，學生會在質(zhì)疑釋疑中完成創(chuàng)新。再次，鼓勵學生一題多解,學生思路開闊，自然做題得心應手。比如在學習平方根時,一正方形面積擴大9倍,則邊長擴大了多少倍?我們一般思路都是設面積為a,則邊長為姨a,面積為9a。則邊長為姨9a,不會化簡呀?有一個同學說“3倍”,“那你是怎樣做出來的呢?”這個同學說:“設邊長為x,面積為x2;邊長為3x時,面積為,(3x)2,即9x2.所以面積擴大9倍,邊長擴大3倍?！薄斑@是運用逆向思維,不錯.誰還有不同意見?”一生說:”因為面積是邊長的平方,邊長是面積的算數(shù)平方根,面積擴大9倍,那么邊長擴大倍,也就是3倍?！边@個方法更簡單。這樣久而久之,學生在應用這些方法求知的過程中，掌握了相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。

二、在數(shù)學教學中適當運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

多媒體教學，能化靜為動,可以形象的展示圖形的變化,還可以省去板書的時間。但我們所說的適當運用多媒體,不是教師制好課件,從頭到底的放映、講授,而是要為杜郎口式的課堂服務。原來老師講,學生聽的教學模式。老師講的津津樂道,但學生的注意力在這課堂的45分鐘里,早不知道跑了多少次,為此,教師想盡辦法,把課件制的非常優(yōu)美,非常能吸引人的眼球,本以為這樣學生的注意力就會在學習上了,其實再好的圖片,再優(yōu)美的音樂是吸引學生,卻會讓學生過分注意圖片的效果,而讓數(shù)學知識的掌握大打折扣。所以我們對課堂進行了徹底的改革,而多媒體教學就是為新的課堂服務。比如,在學習平行四邊形時,學生通過閱讀,討論,展示,幾個環(huán)節(jié),基本的知識都已掌握,但不理解為什么平行四邊形旋轉(zhuǎn)180°后能與自身重合,這時我運用課件讓學生直觀的看平行四邊形旋轉(zhuǎn)過程,和旋轉(zhuǎn)后圖形的位置。學生對本節(jié)知識心服口服,掌握較好。適當運用多媒體創(chuàng)設動態(tài)情境，運用活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，突出了重點、突破了難點，化抽象為具體,大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，更便于學生掌握。

三、數(shù)學教學中要重視當堂練習和測評這里要說的主要是教師所找

練習題要先注重基礎性,然后注重綜合性,然后注重拓展性。也就是讓學生先鞏固基礎知識,將新學內(nèi)容納入自己已有的知識體系,然后綜合運用,最后有所拓展。例如,在學習等腰三角形時,首先出一些只練習等腰三角形性質(zhì)的習題,這是基礎習題,然后跟原來學過的角平分線的性質(zhì),垂直平分線的性質(zhì)相聯(lián)系,這是綜合運用,掌握好后就是知識拓展,難度上升一個層次。如此循序漸進,才能達到預期目的。四、數(shù)學教學要緊密聯(lián)系生活實際在學習數(shù)學的過程中,緊密聯(lián)系生活實際,就會讓學生感覺到數(shù)學中有生活,生活中有數(shù)學。學生心中數(shù)學無用的思想就不攻自破了。那么我們都在哪些方面將數(shù)學與生活聯(lián)系起來呢?主要是兩個方面：第一,在設置情境學習新知時。比如在學習平行四邊形的不穩(wěn)定性時,教師可以拿一個生活中常用的折疊衣架,,讓學生親自折疊,感受折疊過程中,變化的量與不變的量。學生既感興趣又發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的不穩(wěn)定性,知識掌握起來更牢固。第二,在課堂檢測時，多出一些與生活緊密聯(lián)系的習題。學生在練習的過程中體會學以致用的快樂。比如在學習點到直線的距離時,有一個定理,簡單說成垂線段最短。書上有一個習題,就與實際相聯(lián)系。小明同學跳遠后留下腳印,怎樣測小明的跳遠成績?跳遠在小學都跳過,學生比較熟悉,應適當提示,要測腳后跟到起跳線最近的距離。學生就不難想到,從腳后跟,向起跳線做垂線,求垂線段的長度.這樣運用數(shù)學知識完成生活問題,強化了數(shù)學中時刻有生活的意識。再如,一個人去放羊,想到河邊喂羊喝水,怎樣走最近？那么學生在學以致用的同時,要從生活中抽象出數(shù)學知識來,運用數(shù)學知識解決問題,再回到生活中去。提示學生,我們會把羊抽象成數(shù)學中的什么?把河抽象成數(shù)學知識中的什么?學生再考慮,就不難了，問題也迎刃而解。上述是我在教學中的幾點體會，其實數(shù)學教學是博大精深的,只要我們教師認真鉆研、挖掘教材,多方位研究中學生學習數(shù)學這一學科的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生,就會使學生甘于學習,樂于學習,充分實現(xiàn)自我價值,展現(xiàn)青春魅力。

作者:李曉霞 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學