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【摘要】筆者從2016年7月—2018年9月對(duì)興義民族師范學(xué)院普通話課程在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行課程改革，現(xiàn)就對(duì)該課程各階段的研究?jī)?nèi)容及實(shí)施情況、研究結(jié)論與建議、存在的問(wèn)題和解決建議和措施等方面進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】普通話；課程改革；總結(jié)

興義民族師范學(xué)院普通話課程改革是在貴州省高等學(xué)校省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目《貴州省地方師范類高等院校普通話課程教學(xué)改革研究——以興義民族師范學(xué)院為例》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，該課程改革是從2016年7月—2018年9月以興義民族師范學(xué)院為例找到適合貴州省地方高等師范類學(xué)校普通話課程教學(xué)的新模式，以適應(yīng)對(duì)方言區(qū)、民族區(qū)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確實(shí)提高學(xué)生普通話的應(yīng)用能力；整理研究成果、重新修訂興義民族師范高等學(xué)院公共課和專業(yè)課普通話的教學(xué)大綱、完善教學(xué)體系和教學(xué)條件、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、重新編寫(xiě)教學(xué)教案課件、建立合理的考核辦法和教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式；興義民族師范學(xué)院師范類學(xué)生最終通過(guò)普通話二級(jí)乙等過(guò)級(jí)率達(dá)到75%以上；以興義民族師范學(xué)院為例總結(jié)貴州省地方師范類高等學(xué)校普通話課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，供同行研究、參考和學(xué)習(xí)。普通話課程改革目標(biāo)是改變教育思想，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)方案，形成具有適應(yīng)貴州省地方高等師范類學(xué)校特色的教育教學(xué)模式，為培養(yǎng)和提高貴州省、地方和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才服務(wù)。該課程改革從目前興義民族師范學(xué)院普通話課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)成果、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，并調(diào)研貴州省其他地方師范類學(xué)校普通話的教學(xué)情況，從特殊到一般，總結(jié)大多地方高等師范類學(xué)校普通話課程教學(xué)的問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)該課程進(jìn)行改革，現(xiàn)就課程改革總結(jié)如下：

一、各階段的研究?jī)?nèi)容及實(shí)施情況

第一階段：2016年9月～2016年12月重點(diǎn)研究和分析興義民族師范學(xué)院普通話課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)成果、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)貴州省其他地方師范類高等學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，找到普通話教學(xué)在貴州省地方師范類高等學(xué)校的主要問(wèn)題。已經(jīng)對(duì)興義民族師范學(xué)院和相關(guān)高校進(jìn)行普通話課程的調(diào)研和分析，這階段項(xiàng)目實(shí)施和取得的成果為：普通話課程教學(xué)理念的改革，在學(xué)校和社會(huì)大力宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和普通話的重要性，理念上宣傳普通話教學(xué)和普通話學(xué)習(xí)的重要性。普通話課程教學(xué)方法的改革，在2016年9月——2017年7月的普通話教學(xué)中，教師不僅在課堂上利用多媒體、課件、視頻、講解案例等輔助手段進(jìn)行教學(xué)，并采用學(xué)生帶領(lǐng)“練氣發(fā)聲”、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自主評(píng)教等多元化的授課方式進(jìn)行，得到學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)，能取得較好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果。普通話課程教學(xué)模式的改革，興義民族師范學(xué)院對(duì)2016級(jí)非專業(yè)學(xué)生已經(jīng)不再開(kāi)設(shè)專門(mén)的《普通話》課程，采取“以證代修”和“普通話選修課”開(kāi)設(shè)的方式對(duì)該課成的教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和改革。普通話課程教學(xué)實(shí)踐的改革，除了在教育教學(xué)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、模擬求職面試必須用到普通話外，學(xué)校范圍日常社交和社會(huì)實(shí)踐也需要使用普通話，此外，在各個(gè)學(xué)院和校團(tuán)委都舉辦了很多普通話的相關(guān)學(xué)生活動(dòng)，大大提高了普通話的實(shí)踐，比如：校團(tuán)委舉辦的“詩(shī)歌散文”朗誦比賽、文學(xué)與傳媒學(xué)院舉辦的“激揚(yáng)青春.放飛夢(mèng)想”演講比賽、朗誦比賽、“首屆秘書(shū)職業(yè)技能大賽”即興演講等。普通話課程教學(xué)條件的改革，文學(xué)與傳媒學(xué)院已經(jīng)在中心校區(qū)建立了相關(guān)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)把普通話的相關(guān)學(xué)習(xí)音頻導(dǎo)入在語(yǔ)音室中，方便學(xué)生普通話的自主學(xué)習(xí)，但是由于語(yǔ)音室的一些設(shè)備需要修理和維護(hù)，現(xiàn)主要由文學(xué)與傳媒學(xué)院廣電專業(yè)的學(xué)生管理和開(kāi)放，待設(shè)備完善后會(huì)對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，并由專門(mén)教師、學(xué)生管理和值班。普通話課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，從2016級(jí)學(xué)生開(kāi)始，已經(jīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)生上課領(lǐng)讀、命題說(shuō)話訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、平時(shí)作業(yè)、網(wǎng)上和手機(jī)修學(xué)分等方式進(jìn)行平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)期考查采用一對(duì)一模擬普通話水平測(cè)試進(jìn)行，綜合平時(shí)成績(jī)30%和學(xué)期考查70%對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核。第二階段：2016年12月～2017年3月，改變教學(xué)理念，重新修訂興義民族師范高等學(xué)院公共課和專業(yè)課普通話的教學(xué)大綱、完善教學(xué)體系和教學(xué)條件、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、重新編寫(xiě)教學(xué)教案課件、建立合理的考核辦法和教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式。第三階段：2017年3月～2017年8月，將擬定好的普通話教學(xué)大綱、教案、教學(xué)方法、考核辦法、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行普通話教學(xué)教改試驗(yàn)。第二階段、第三階段項(xiàng)目實(shí)施和取得的成果：普通話課程公共課和專業(yè)課的教學(xué)大綱和教學(xué)ppt已經(jīng)重新編訂和編寫(xiě)完成，于2017年3月開(kāi)始，將擬定好的普通話教學(xué)大綱、教案、教學(xué)方法、考核辦法、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行普通話教學(xué)改革。在教學(xué)改革中，對(duì)不同專業(yè)，不同民族的學(xué)生進(jìn)行不同方法的教學(xué)，采用分民族、分組教學(xué)，學(xué)生帶領(lǐng)練氣發(fā)聲、領(lǐng)讀、命題說(shuō)話、學(xué)生朗誦、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)償、評(píng)價(jià)體制等教學(xué)改革，得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持。同時(shí)，也取得了一定成果，據(jù)統(tǒng)計(jì)2016級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生146人第一次參加普通話水平測(cè)試，通過(guò)二級(jí)乙等以上的為123人，過(guò)級(jí)率達(dá)到了84%，其中過(guò)二級(jí)甲等的有41人，占28%，這個(gè)成績(jī)較以往第一次參加普通話測(cè)試的成績(jī)有較大幅度的提高，值得一提的是2017級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育班56人，通過(guò)二級(jí)乙等以上的為49人，過(guò)級(jí)率達(dá)到了89%，其中過(guò)二級(jí)甲等的有44人，占79%，這個(gè)班在大一時(shí)期的過(guò)級(jí)率就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校以往所有任何專業(yè)的過(guò)級(jí)率，從上可見(jiàn)本階段教學(xué)改進(jìn)已經(jīng)達(dá)到了本次教改的最終達(dá)到75%的預(yù)期，預(yù)計(jì)到畢業(yè)，過(guò)級(jí)率還會(huì)有所提高。這更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教學(xué)改革預(yù)期的過(guò)級(jí)率，由于2016級(jí)、2017級(jí)很多專業(yè)的學(xué)生大多還未參加普通話水平測(cè)試，因此，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還在不斷變化和更新，項(xiàng)目組成員還會(huì)不斷跟蹤和統(tǒng)計(jì)過(guò)級(jí)情況，但就現(xiàn)階段的教學(xué)效果、過(guò)級(jí)率、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生反饋情況來(lái)看，大多學(xué)生較適應(yīng)和喜歡現(xiàn)在的普通話教學(xué)方法和模式，教學(xué)效果和教學(xué)方法也得到學(xué)生和學(xué)校督導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。第四階段：2017年9月～2018年7月總結(jié)教學(xué)改革和成果，對(duì)學(xué)生普通話應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生普通話水平測(cè)試過(guò)級(jí)率進(jìn)行比較分析，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)和不足，撰寫(xiě)和發(fā)表相關(guān)論文總結(jié)。項(xiàng)目實(shí)施和取得的成果：總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)和改革成果，已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表相關(guān)論文2篇。

二、研究結(jié)論與建議

研究結(jié)論：通過(guò)對(duì)興義民族師范學(xué)院的普通話課程進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，確實(shí)提高了學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣，在提高普通話水平過(guò)級(jí)率的同時(shí)，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，能提高普通話的應(yīng)用能力和普通話的表達(dá)能力。這為貴州省地方師范類學(xué)校的普通話課程教學(xué)提供參考，也為貴州省的語(yǔ)言文字建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。研究建議：建議學(xué)校盡量創(chuàng)造說(shuō)普通話和應(yīng)用普通話的氛圍，在行政、教學(xué)、學(xué)生工作等學(xué)校范圍盡量營(yíng)造普通話的氛圍，為全校，全省語(yǔ)言文字建設(shè)和發(fā)展作出榜樣和示范，為提高師生普通話的過(guò)級(jí)率和普通話應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

三、存在的問(wèn)題和解決建議和措施

存在問(wèn)題：在教學(xué)改革中，貴州方言區(qū)和少數(shù)民族學(xué)生居多，學(xué)生長(zhǎng)期受地方方言和民族語(yǔ)言的影響，教師在普通話教學(xué)存在不了解地方方言特點(diǎn)和民族語(yǔ)言發(fā)音的問(wèn)題，對(duì)總結(jié)方言區(qū)學(xué)生和民族學(xué)生語(yǔ)音問(wèn)題和找到學(xué)習(xí)方法非常困難。建議：教師應(yīng)多學(xué)習(xí)和研究學(xué)生地方方言和民族語(yǔ)言。措施：學(xué)校應(yīng)為授課教師提供普通話進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和為授課教師提供學(xué)習(xí)和研究方言和民族語(yǔ)言的條件。

四、尚需進(jìn)一步研究的問(wèn)題及后續(xù)研究解決的思路

尚需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：怎樣解決普通話中的貴州方言語(yǔ)貌（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）；怎樣解決和糾正貴州不同地區(qū)少數(shù)民族普通話發(fā)音的錯(cuò)誤和缺陷。后續(xù)研究解決思路：以學(xué)習(xí)和研究貴州方言語(yǔ)音規(guī)律和貴州不同地區(qū)少數(shù)民族語(yǔ)言為基礎(chǔ)，并結(jié)合不斷學(xué)習(xí)和研究普通話語(yǔ)音、普通話課程特點(diǎn)和普通話教學(xué)為中心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力解決貴州普通話教學(xué)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為貴州普通話教學(xué)和學(xué)習(xí)找到更好的方法。

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作者:幸嫚 單位:興義民族師范學(xué)院