導語：初中科學教學中創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在初中科學教學中，學生對問題的思考和知識的掌握吸收與創(chuàng)新意識息息相關(guān)。在初中階段的教學環(huán)境下，學生的心智從不成熟逐漸變得相對成熟，在這個至關(guān)重要的過渡時期，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新能力水平的提升，符合素質(zhì)教育理念。本文以初中的生物教學為研究范圍，洞察生物教育中創(chuàng)新力的挖掘價值。

關(guān)鍵詞：科學教學；生物教學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新力

在初中科學教學中，生物存在較強的感官直覺性與實驗體驗性，使得創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)在生物課堂中占據(jù)著重要地位。在初中學習階段符合學生理解知識的過程需要，有助于提升學生對單位科目的學習效果。有人認為21世紀是一個創(chuàng)新的時代，也有人說這是一個生物的時代，兩種觀點所產(chǎn)生的交集，便是共同認可的生物科學中創(chuàng)新意識和能力的不可或缺性以及重要意義。

一、初中科學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要意義

1.滿足學生的求知欲

初中的科學教學不能將機械地背誦作為學習方法，應(yīng)遵循自然科學的學習規(guī)律，實踐的力量便在近年來素質(zhì)教育改革的進程規(guī)劃中逐漸提上日程。初中生物學對中學生所激發(fā)出的創(chuàng)新力，不但有助于增強師生間的知識互動，也能夠滿足學生的求知欲，并通過實操課與理論講授，雙向提升學生對知識的掌握能力，使得創(chuàng)新意識不復(fù)流于空談。

2.形成科學的思維方式

在生物教學中，創(chuàng)新意識和能力的積極培養(yǎng)，能夠主動引導學生以正確的思維方式，實現(xiàn)對自然科學學習要領(lǐng)的全面掌握，并且在客觀世界的認識過程中，形成思維層面的正確導向。因此，初中生物教師在授課過程中，只有通過創(chuàng)新意識的主動培養(yǎng)和灌輸，在中學生的想象過程中實現(xiàn)科學思維方式的建立，并且敢于提出假設(shè)和否定。

3.培養(yǎng)學生的自信心態(tài)

在學生的生物學習過程中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠增強學生的自信。眾所周知，自信是人美好生活的支撐，也是創(chuàng)新能力主觀化的產(chǎn)物。學生在創(chuàng)新中得到進步，便能夠塑造自信，并從根本上提升學習的積極性。因此在實驗教學結(jié)束以后，教師要鼓勵學生提出假設(shè)和疑問，并且在與學生的知識溝通過程中，表揚學生在思維創(chuàng)設(shè)中的合理要素，對其主觀方面予以循循善誘的警示，在根本上提升學生對知識的熟稔程度，不拘泥于書本理論。例如，探討恐龍的滅絕原因、冰河世紀中的動物生活習性的假設(shè)等，都是教師引導學生發(fā)揮聯(lián)想，提升學科自信的主要素材。

二、如何在初中生物教學中增強學生的創(chuàng)新力

1.以激發(fā)學生的興趣為宗旨

在初中生物教學中，實現(xiàn)學生在初中階段學習能力的提升，必然以創(chuàng)新力的提升為跳板，而要想增強學生的創(chuàng)新力，又離不開對學生興趣的激發(fā)。激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過三種方式：第一，在植物和微生物教學時，可以大量開展實驗操作，通過懸念的設(shè)置，提高學生的注意力；第二，在動物模塊的知識教學上，對于一些動物的行為等方面，可以借助觀看視頻的手段，實現(xiàn)與學生的心靈互動與情感共鳴；第三，在關(guān)于人體常識的宣講過程中，可通過PPT圖片的展放和對日常生活的聯(lián)系，活躍課堂氣氛。

2.組織靈活多變的問答方式

在以學生為主體、教師為主導的現(xiàn)代化教學氛圍中，頻繁的問答環(huán)節(jié)正是具體體現(xiàn)的一種形式。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在提問中也可以設(shè)置一些開拓思維的問題，實現(xiàn)學生發(fā)散性思維。例如，在某校的生物教學中，教師講述了這樣的生活常識：蟲子飛進了耳朵里，可以在耳中滴灑植物油，便可使蟲子窒息或被迫出外耳道。而當教師繼續(xù)問道：耳朵進了一顆種子，該怎么辦？一名學生便脫口而出：把一只蟲子放進耳朵里，讓蟲子吃掉種子，再在耳中灑上植物油，制服蟲子。這個簡單的案例并不引以為然，該生的作答也并不具備任何深度，卻在其思維的辨析中，可以發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)孕育了創(chuàng)新意識的萌芽。

3.提升教具在課堂中的展現(xiàn)

教具的運用能夠在課堂中打造創(chuàng)新環(huán)境，因此廣泛引進生物教具，對于初中生物教學而言，其重要性不言而喻。教具制作的實施原則要講求容易操作，演示可觀性強。教具的使用要在課堂教學中發(fā)揮積極的作用，在使用過程中要簡單明了，教師容易使用，學生容易理解。教具的使用是為了輔助教學，教具使用起來不能太復(fù)雜，要使教師和學生容易操作，簡單明了且更容易教學。通過對初中生物教學中創(chuàng)新力培養(yǎng)的逐層分析，充分證明創(chuàng)新在中學科學教育中別具一格的價值和意義?？傊?，創(chuàng)新意識的廣泛培養(yǎng)，不但符合初中生物教學的本身規(guī)律，更能滿足初中階段學生的認知能力、接受要求以及學習中的期待視野。

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作者:王怡 單位:嘉善縣第四中學