導(dǎo)語(yǔ)：生物學(xué)對(duì)三生教育的認(rèn)知一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1挖掘生命素材，領(lǐng)悟生命之重

生命教育是“三生教育”的基礎(chǔ)，通過(guò)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的誕生與死亡的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義?！敖逃钠瘘c(diǎn)是人的生命”，聯(lián)系生物學(xué)這門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，生命素材在中學(xué)生物學(xué)課程中俯拾皆是，教師可充分利用素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命之重，傳達(dá)生命的信息。例如，在學(xué)習(xí)“有性生殖”這一內(nèi)容時(shí)，借助課件讓學(xué)生了解了人類的受精作用和胚胎發(fā)育過(guò)程。女性一般情況下每個(gè)月只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞，并且只可以存活幾小時(shí)，而每一滴精液中有幾億個(gè)精子，一個(gè)卵細(xì)胞只能與一個(gè)精子結(jié)合，小小的精子要找到卵細(xì)胞必須迅速游動(dòng)，只有最健康、游動(dòng)速度最快的那一個(gè)有機(jī)會(huì)與卵細(xì)胞結(jié)合，另外的幾億個(gè)精子則失去了孕育為人的機(jī)會(huì)，之后母親經(jīng)過(guò)十月懷胎，一個(gè)新的生命降臨人間，在茫茫人海中，其擁有別人沒(méi)有的遺傳信息和相貌特征，生命是獨(dú)一無(wú)二的……由此喚醒學(xué)生對(duì)生命的敬畏，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賦予的生命，以樂(lè)觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命。在教學(xué)中，還可利用多種實(shí)例、圖片進(jìn)行反面教育:醉酒駕車傷及許多無(wú)辜生命;經(jīng)營(yíng)者為謀取暴利而制造假藥、偽劣的食品，置他人的生命而不顧;官員瀆職而造成重大安全責(zé)任事故的發(fā)生等等，當(dāng)失去的生命再也不可能回來(lái)時(shí)，有多少親人朋友為之痛苦……這樣，可自然而然幫助學(xué)生認(rèn)同生命無(wú)比珍貴這一觀點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)尊重、珍惜自己和他人的生命。

2挖掘生活素材，體會(huì)生活之味

生物源于生活，又作用于生活，可見(jiàn)生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。在生物學(xué)教學(xué)中滲透生活教育，可幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，樹立生活信心，追求個(gè)人、家庭、集體、國(guó)家和人類的幸福生活。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的探究情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題中去感知、感悟。例如，在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，可提出這樣的生活案例:雞蛋的主要成分是蛋白質(zhì)，雞蛋變質(zhì)后會(huì)產(chǎn)生一種臭雞蛋氣味，由此可判斷有些蛋白質(zhì)中可能含有什么元素?這元素在氨基酸中組成怎樣的基團(tuán)?蛋白質(zhì)豐富的食物，為什么加熱煮熟了吃更容易消化吸收?煮熟的蛋白質(zhì)還是原來(lái)的形態(tài)嗎?應(yīng)用這些生活問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生，會(huì)使他們產(chǎn)生欲罷不能的探究欲望;在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”時(shí)，可讓學(xué)生了解“對(duì)于高燒不退的人，不能加蓋棉被，而是應(yīng)該促進(jìn)熱量的散失”、“為什么人在發(fā)燒時(shí)沒(méi)有食欲?”等生活常識(shí)，還可以讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷糖尿病，分析為何會(huì)表現(xiàn)出“三多一少的癥狀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從基因水平、口服藥物、注射藥物、飲食結(jié)構(gòu)和體育鍛煉等多方面對(duì)糖尿病患者提出防治措施，等等，結(jié)合這些知識(shí)的教育，使學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，理解生活的真諦，提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，品味生活的無(wú)比瑰麗!

3挖掘生存素材，學(xué)會(huì)生存之道

優(yōu)勝劣汰是大自然永遠(yuǎn)遵循的不二法則，人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會(huì)生存法則。在教學(xué)中滲透生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識(shí)，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀念。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”等內(nèi)容時(shí)，通過(guò)各種圖片和視頻向?qū)W生展示一些觸目驚心的現(xiàn)象:溫室效應(yīng)、土地荒漠化、生物多樣性銳減、能源短缺、環(huán)境污染嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻頻發(fā)生等等，這些事實(shí)會(huì)使學(xué)生感到震撼，地球不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，它蘊(yùn)藏的資源是有限度的，許多是不可再生的，使學(xué)生重新審視人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類能生存和發(fā)展必須讓人與自然和諧共存，走可持續(xù)發(fā)展的道路;在學(xué)習(xí)“生物進(jìn)化”時(shí)，適時(shí)插入地球上一些最與眾不同的動(dòng)物或植物的生存之道的事例，向?qū)W生呈現(xiàn)屬于“進(jìn)化名人堂”級(jí)別的動(dòng)植物，其中一些經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)進(jìn)化擁有了在極端環(huán)境下生存的訣竅，還有一些則在不斷發(fā)展它們奇妙的交配方式，以確保種群中最合適的個(gè)體的基因能夠代代相傳，如龍血樹能適應(yīng)常年干旱無(wú)雨這種惡劣的環(huán)境，可最大限度利用嚴(yán)重缺乏的水資源，它的外形像大漏斗，好像向四周撐開了一把傘，捕捉每一滴水，其樹葉像蠟一樣，可以減少水分流失，令降雨迅速流到根部，多刺的葉子外形又像溝槽，引導(dǎo)雨水順著樹枝及樹干流到樹根……通過(guò)這些事例啟發(fā)學(xué)生，理解“物競(jìng)天擇、適者生存”和必須通過(guò)自己的主觀努力來(lái)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，否則就會(huì)被淘汰的道理?！?/p>

作者：裘圓圓工作單位：浙江省嵊州中學(xué)