導(dǎo)語(yǔ)：觀念更新教學(xué)思維改變論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，本人在30余年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深刻體會(huì)到，要減輕孩子學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)其自學(xué)能力，并收到較好的效果，唯一的辦法就是向課堂要質(zhì)量。每天要求孩子家庭作業(yè)不超過(guò)15分鐘完成，此規(guī)定的效果頗佳。教師主要是在課堂教學(xué)中，觀念要更新，教學(xué)思維要改變。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織作用，符合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子能在一個(gè)愉快而又和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

一、教師的組織教學(xué)能力

教育教學(xué)是雙邊活動(dòng)。教育是由師生兩者組成的，孩子是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮孩子的主體作用，教師應(yīng)從孩子的思維發(fā)展著想，應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。事實(shí)證明，學(xué)而不用易忘也。而從中的教學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法能使人終生受益。如果教師向孩子傳授的只是書本知識(shí)，長(zhǎng)期不加以運(yùn)用，時(shí)間久后孩子就會(huì)一無(wú)所獲。所以教師既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。教師教育孩子不只是語(yǔ)言上的，最主要還是行為上的，“身教重于言教”。教師的言行和舉動(dòng)都具有很強(qiáng)的感染力，教師站在講臺(tái)前的精神面貌，都直接影響孩子的精神面貌和孩子學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。教育孩子在課堂中一定要牢記以前小學(xué)語(yǔ)文課中的《小貓釣魚》，并專門給孩子講其中心思想。此外，我每次都要認(rèn)真做教案和教具的準(zhǔn)備工作，盡量避免在課堂中出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，要孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，使課堂充滿歡笑和活力。只有教師的組織、情感到位了，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)激情，教師的教學(xué)水平和孩子的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高。

二、要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師的教學(xué)方法要適合孩子的學(xué)習(xí)和身心的需要。教師工作的對(duì)象就是天真、活潑的孩子。教育是雙邊活動(dòng)，教學(xué)工作光靠教師單方面努力是不行的，教師是外因，孩子是內(nèi)因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。要想使孩子的內(nèi)因起作用，其根本在于教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合孩子的知識(shí)需求。幾十年來(lái)，我在課堂教學(xué)中都是這樣做的。

教師要喚起學(xué)生的好奇心。如果孩子有一個(gè)適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，好奇心就會(huì)自然的繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，這是創(chuàng)造型人才所必需的。孩子在真實(shí)的事物面前會(huì)有許多的不理解，不理解的思想越能使這些孩子深感驚奇或詫異，由此出現(xiàn)的驚奇、詫異就越能夠糾正大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的衰弱、萎縮狀態(tài)，喚醒正在沉睡的腦細(xì)胞，迫使大腦加緊工作，積極活動(dòng)。孩子大腦里產(chǎn)生許多疑問(wèn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)孩子高度的求知欲和學(xué)習(xí)信心，從而引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、讓孩子動(dòng)口

小孩子既天真又活潑、愛說(shuō)、好問(wèn)，這是他們的共性。他們對(duì)自己想知道的東西就說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己不懂的東西就問(wèn)下去。這就是他們主動(dòng)求知的欲望。教師要善于利用這份共性，為所有的孩子創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我每堂課力爭(zhēng)做到讓盡可能多的孩子有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，孩子能說(shuō)的教師盡可能不說(shuō)，孩子能提出的問(wèn)題教師盡可能不提，孩子能解答的問(wèn)題，首先研究討論，然后讓孩子自己解答。就這樣充分發(fā)揮孩子“動(dòng)口說(shuō)話的能力”。例如，我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，我為了突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)，特意做了一個(gè)活動(dòng)角，展示角的變化，讓孩子觀察得知角的開口變大、變小，它邊的長(zhǎng)短始終沒(méi)有變化，教師提示孩子準(zhǔn)確地回答出角的概念。最后推出角的大小跟張開角度的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)這一結(jié)論。

四、讓孩子動(dòng)手

我在多年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐得出，一些孩子聽的多，丟的也多，看的多，忘記也多。經(jīng)過(guò)自己親自動(dòng)手做了，效果就好多了。孩子的思維是從理性到感性，然后到認(rèn)識(shí)實(shí)踐。手是腦的老師，“書讀百遍，不如手過(guò)一遍?！笔衷诖竽X的指揮下活動(dòng)，大腦在手的活動(dòng)過(guò)程中直接認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)的快，認(rèn)識(shí)的深，有時(shí)會(huì)起到眼耳等器官起不到的作用。所以，讓孩子在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)某些知識(shí)是必要的，是高效的。

好動(dòng)手也是兒童的天性之一。如我在教學(xué)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓孩子掌握“平行四邊形易變形的特征”。我特意做了一個(gè)三角形框架和一個(gè)平行四邊形框架，讓孩子動(dòng)手拉一拉后回答，你們發(fā)現(xiàn)了什么？孩子在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物對(duì)比，從中得出“三角形不變形”、“平行四邊形易變形”的特征。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，幫助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使孩子越來(lái)越聰明。而達(dá)到這個(gè)目的的前提條件是孩子要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)。目前，如果說(shuō)我們教育有失敗現(xiàn)象，那最主要的原因就是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛不夠，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。孩子們厭的不是最基礎(chǔ)的知識(shí)，而是人為地搞得復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)，是教師搞的那套老模式。每天重復(fù)做一件事，使孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，孩子也會(huì)厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)大大降低。同樣的知識(shí)，教學(xué)方法經(jīng)常變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯提高，有了興趣就有了力量，孩子的主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮，效果將事半功倍。

我在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓孩子親手測(cè)量圓的周長(zhǎng)。有的孩子用線來(lái)繞圓周一圈，再量出線段的長(zhǎng)度。有的孩子在圓上定一個(gè)點(diǎn)，將這一點(diǎn)與直尺的零刻度對(duì)齊，再在直徑上滾動(dòng)一圈，就可以直接測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。還有的孩子提出在圓片圓周上涂上顏色，設(shè)定某一點(diǎn)即是起點(diǎn)又是終點(diǎn)，在白紙上滾動(dòng)一圈，留下的帶色線段的長(zhǎng)度是圓的周長(zhǎng)。孩子們各抒己見，分別表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)他們反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)真探索，使孩子們?cè)谛牡桌锂a(chǎn)生出自己的認(rèn)識(shí)和見解。只有這樣，孩子才能鞏固所學(xué)到的知識(shí)，才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

總之，教師在教學(xué)中必須認(rèn)真研究學(xué)生，理解學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，只有這樣，才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。