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一、少兒舞蹈教育的作用

(一)加快身心發(fā)育少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開拓創(chuàng)造新思路?？茖W的舞蹈訓練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調性，促進生理機能發(fā)育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。

(二)鍛煉意志品質少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現(xiàn)的，通過鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

(三)培養(yǎng)審美觀念舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認識世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗能真實的認識美、感受美。

(四)增進情感交流舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達少兒內心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問題

(一)監(jiān)管難度大，措施待完善近年來，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢，各類舞蹈學校、培訓班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開辦舞蹈培訓班當成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學許可證和年審手續(xù)對辦學機構進行監(jiān)督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學場所及對于各類從事教學工作的藝術團體等缺乏有效監(jiān)管，是導致違規(guī)辦學問題發(fā)生的主要原因。

(二)家長選擇存在盲目性調查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓的家長有四種動機:一是父母總想把自己的意愿強加在孩子身上，替自己實現(xiàn)年輕時的舞蹈夢;二是家長間攀比成風，認為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力;三是通過舞蹈訓練培養(yǎng)孩子高雅氣質和優(yōu)美的形體;四是為考藝術院校打基礎。家長大多對舞蹈教育培訓方法知之甚少，認為只要是舞蹈班就能訓練好孩子，這也為違規(guī)辦學、無證辦學提供了生存土壤。

(三)硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學場所除了教學應有的設施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓練彈跳動作多的特點，舞蹈教室地面設施應當有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發(fā)育產生破壞性作用;另外。四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。

1．建立健全監(jiān)督管理機制。一是教育主管部門制定統(tǒng)一的教學質量考評標準，對各類培訓學校進行年度考評，并將考評結果予以張榜公布;二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學目標和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學任務的予以處罰;三是將業(yè)余藝術教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學旁聽、評比等;四是成立教育執(zhí)法組織，加大對違規(guī)辦學、無證教學人員的違規(guī)處罰力度。

2．加大少兒舞蹈教育教師培訓力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強化少兒舞蹈教師的基本素質。少兒舞蹈老師應該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝;應多用鼓勵性的語言去激發(fā)孩子的學習興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領他們進入歡樂的舞蹈世界;勤學敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術教育水平。

少兒舞蹈不僅有獨立的專業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應具備多面、豐富的少兒藝術知識。形象鮮明具有兒童特點的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業(yè)的閃光之處，對兒童舞蹈進行補充、啟示。

綜上所述，少兒舞蹈教育的開展不僅可以拓寬少兒知識領域，提高認知能力，更有益于促進少兒大腦健康協(xié)調發(fā)展。舞蹈集德、智、體、美教育為一體，且有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對少兒進行素質教育的一種很好的教育形式。少兒舞蹈教育應堅持少兒主體性原則，根據(jù)少兒獨特的生理條件及心理特征，在充分發(fā)揮舞蹈教師的主導作用的前提下，以全面促進少兒身心健康發(fā)展為根本出發(fā)點進行教學?？梢钥闯?，在這個教與學的過程中，少兒舞蹈教師是少兒舞蹈教育的關鍵性力量，只有完善教師隊伍體制建設，才能使少兒舞蹈教育在素質教育和社會發(fā)展的道路上越走越遠。

作者：霍夢鶯單位：新疆師范大學