導(dǎo)語(yǔ)：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生良性效應(yīng)

教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jylw/ycjylw/201901/688731.html" target="_blank">幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。而對(duì)于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心細(xì)致地引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，正面強(qiáng)化，從而帶動(dòng)整體行為的改善。

二、在一日活動(dòng)中滲透隨機(jī)教育

在日常生活中，教師應(yīng)對(duì)幼兒多觀察，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對(duì)好的行為習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。幼兒園工作瑣碎細(xì)致，更需要教師的耐心與堅(jiān)持。

三、因材施教，規(guī)范幼兒行為

通過(guò)實(shí)地入戶調(diào)查和家訪，發(fā)現(xiàn)移民安置區(qū)家庭教育問(wèn)題較多，突出的歸為以下幾類：1.父母外出打工，留守兒童較多，孩子長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和監(jiān)督，處于脫管狀態(tài)。2.異地搬遷，父母忙于生計(jì)，對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)較少，忽視幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。3.父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，形成不良生活習(xí)慣。針對(duì)不同情況的家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育。

四、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)幼兒生活技能

洗手入廁、午睡穿脫衣服、進(jìn)餐是幼兒常規(guī)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的主要途徑。我們結(jié)合兒歌，在這種說(shuō)做一體的反復(fù)練習(xí)中，既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。如在洗手這一常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，我和孩子運(yùn)用《七步洗手法》，幼兒很快就學(xué)會(huì)了兒歌，記住了動(dòng)作的先后順序。

五、館園共建，拓寬文化視野

我園和靖遠(yuǎn)縣紅軍長(zhǎng)征渡河戰(zhàn)役紀(jì)念館、靖遠(yuǎn)縣博物館進(jìn)行館園共建，為移民安置區(qū)幼兒教育提供文化資源和文化服務(wù)，以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。每月開(kāi)展一個(gè)配合活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化和紅色教育，有效發(fā)揮靖博館和靖紅館的教育優(yōu)勢(shì)；還依托我縣豐富的歷史文化文物資源，針對(duì)移民安置區(qū)教育的特點(diǎn)、幼兒的特征策劃開(kāi)展了一系列教育宣傳活動(dòng)，還開(kāi)發(fā)符合移民安置區(qū)幼兒教育實(shí)際的系列“樂(lè)知課堂”精品課程，流動(dòng)展覽———《館藏精品文物圖片展》《新二十四孝圖片展》，分發(fā)讀物《奇妙的旅程》，文創(chuàng)產(chǎn)品“紅軍強(qiáng)渡黃河紀(jì)念雕塑”拼圖等。讓幼兒了解當(dāng)?shù)貧v史和紅色文化，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、鄉(xiāng)情教育，讓移民區(qū)幼兒更好地融入到靖遠(yuǎn)這個(gè)大家庭里。

六、結(jié)對(duì)幫扶，均衡全面發(fā)展

我園與靖遠(yuǎn)縣第二幼兒園進(jìn)行“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶。縣二幼將安排園長(zhǎng)和骨干教師定期深入到富坪幼兒園，從園所制度文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、檔案資料管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保教活動(dòng)等方面，具體采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“一對(duì)一影子培訓(xùn)”、“示范課”、“專題講座”、教師間“置換交流”等多層面的形式進(jìn)行幫扶，城鄉(xiāng)家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行置換交流，參觀學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)雙方幼兒全面均衡發(fā)展。

七、家園共育，形成教育合力

陳鶴琴指出:“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”我園總結(jié)移民安置區(qū)幼兒的問(wèn)題所在，從以下幾點(diǎn)入手來(lái)解決問(wèn)題：1.由幼兒園召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，座談會(huì)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園近期工作提供建議，相互交談，相互啟發(fā)。2.充分利用各種節(jié)日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起開(kāi)展符合我園園所特色的手工活動(dòng)。3.充分利用我園宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)、各類親子雜志等宣傳幼兒教育的意義、家園合作的重要性、如何科學(xué)地正確教育孩子、科學(xué)育兒知識(shí)等等，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師共同成長(zhǎng)，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

八、愛(ài)心企業(yè)，助力幼教發(fā)展

西方學(xué)者提出童年是一種社會(huì)構(gòu)建。從某種程度上說(shuō)一個(gè)人的童年經(jīng)歷會(huì)造就他對(duì)待世界的基礎(chǔ)。幼兒階段是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，但在中國(guó)學(xué)前教育未被納入義務(wù)教育系統(tǒng)的情況下，貧苦鄉(xiāng)村普遍缺乏專業(yè)完整的幼兒教育資源。研究表明，缺乏學(xué)前教育的孩子長(zhǎng)大后在大腦發(fā)育、價(jià)值觀、自信心塑造以及創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面均低于接受過(guò)學(xué)前教育的孩子。作為一家互聯(lián)網(wǎng)金融的企業(yè)，匯富萬(wàn)家在大力發(fā)展惠金融的同時(shí)，始終把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任為己任，踐行公益事業(yè)，也為此課題的研究提供了贊助，推移民安置區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

作者:黨春陽(yáng) 單位:靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)富坪幼兒園