導語：幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教育在兒童發(fā)展過程中起著非常大的作用，幼兒教師的教學水平影響著幼兒的學習與成長。在新時代背景下，加強對幼兒教師的專業(yè)培訓，建設高素質(zhì)、專家型、道德高尚的創(chuàng)新型幼兒師資隊伍。本文研究的主要內(nèi)容是幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題和解決措施。

關鍵詞：幼兒教師；專業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)問題

幼兒園教育是基礎教育中的重要組成部分，幼兒教育主要為小學教育打下基礎，實現(xiàn)兒童由家庭生活向?qū)W校生活轉(zhuǎn)變的一個過程。幼兒園教育是一項非常細致、繁瑣的工作，教育者的教學態(tài)度對幼兒的心理影響很大。素質(zhì)教育提倡教育者轉(zhuǎn)換教學方式，尊重幼兒在教學活動中的主體地位，尊重學生的人格，維護學生的合法權益。

一、現(xiàn)階段，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)中存在的培養(yǎng)問題

在教育改革的過程中，國民對教育者的專業(yè)素養(yǎng)提高更高的要求。幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是促進幼兒園教育專業(yè)化發(fā)展的基礎。通常情況下，幼兒教師的教育分為職前教育和職后培訓，現(xiàn)階段幼兒教師的職前教育時間比較短，教育者缺乏實踐經(jīng)驗，無法應對幼兒教育中的突發(fā)事件，處理事情的能力比較低。職后培訓又因資金、時間和人員等多方面的問題一拖再拖，導致幼兒教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)遲遲得不到提高。在幼兒園教育中幼兒教師專業(yè)培養(yǎng)中存在的具體問題有以下幾部分內(nèi)容：（一）缺乏幼兒園教育理論。在實際生活中，人們往往忽視了幼兒園教育的目的和意義。國家相關研究學者對幼兒教育的研究不夠全面、具體，有關幼兒教育教學的理論和方式比較少，我國的幼兒教育起步較晚，現(xiàn)有的幼兒教育教學理論大多都是借鑒的國外幼兒園教育理論。不適合我國國情的幼兒園教學體系無法在我國得到很好的運用，所以需要不斷的摸索和研究適合我國幼兒發(fā)展的幼兒園教學模式。近幾年，國家雖然加大了幼兒教育科研項目的投入，但是在一些貧困、偏遠地區(qū)仍然沒有得到落實和開展。幼兒教育的長期效應難以得到發(fā)揮，幼兒教育的功能缺乏理論依據(jù)，降低了幼兒園教育科學實驗作用于理論產(chǎn)生的實效。幼兒教育者在進行能力訓練和提高的時候，缺乏正確、科學的引導，制約著幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展[2]。（二）幼兒教師的工作態(tài)度不端正。幼兒園教育是一項責任重大的工作，從教學設計到課堂授課，再到教學評價等多個環(huán)節(jié)中，教育者的教學水平?jīng)Q定著教學活動的效率和質(zhì)量。但是，有很多幼兒教師輕視了幼兒園教育教學這份工作，認為自己的作用就是看護幼兒，保證幼兒在校期間的身體健康。幼兒園中的管理階層有很多，一線教師、年級組長、后勤部、科研部和副園長、正園長等。幼兒教師的工作環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，幼兒教師在繁瑣、嚴苛的幼兒園工作中，長期面對著吵鬧、不聽話、動輒大哭的幼兒會逐漸喪失工作的熱情，變得消極怠工。幼兒教師缺乏工作積極性，沒有在教育教學中獲得成就感，教學質(zhì)量差，工作態(tài)度不端正。缺乏耐心和愛心，例如在某地區(qū)的陽光幼兒園中，有位工作了近10年的幼兒教師近期頻頻遭到幼兒家長的指責。因為在前一段時間幼兒園有一個培訓名額，本來他以為會是他的，沒想到園長將那個培訓名額給了一名新人。然后該教師就帶著很大的成見和怨氣教學，認為自己那么兢兢業(yè)業(yè)卻沒有得到回報，很不公平，所以在幼兒教學的過程中就經(jīng)常偷懶，面對幼兒的詢問也不耐煩的斥責，導致幼兒的心情跟著低落，整日蔫蔫的。幼兒教師沒有很好的調(diào)節(jié)自我情緒的能力，不僅會影響教學的質(zhì)量，還會造成教育者與幼兒的心里隔閡，使得幼兒厭惡幼兒園，產(chǎn)生厭學的情緒。

二、提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施

（一）加強幼兒教師專業(yè)培訓。對幼兒教師的各方面技能進行專業(yè)培訓，提高幼兒教師的基礎知識水平、藝術修養(yǎng)和專業(yè)知識。幼兒教師需要具有一定的語文基礎和數(shù)學基礎，掌握教育學與心理學等方面的相關內(nèi)容，對音樂、美術、體育和舞蹈等方面進行滲透性學習。提高幼兒教師的藝術鑒賞能力和審美能力。幼兒是發(fā)展中的人，在幼兒教育階段，教育者需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要掌握相關的知識技能，能夠滿足幼兒的發(fā)展。例如：在美術教學活動中，幼兒教師需要遵循當代教育的教學理念，尊重幼兒在教學中的主體地位，先讓幼兒隨心所欲的繪畫，開發(fā)幼兒的想象力，在課堂結(jié)束之間找出幼兒中相對優(yōu)秀的作品，作為下次美術課的繪畫目標。幼兒教師需要掌握與幼兒相處的技巧，關心、愛護每一名幼兒，對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，給個小種子；對比較內(nèi)向、表現(xiàn)不是很好的幼兒進行鼓勵。在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透教育的目的，培養(yǎng)幼兒的情操。有利于幼兒成長和發(fā)展的教學活動才是成功的，幼兒教師應該以幼兒的成長和發(fā)展為目的，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗。（二）樹立幼兒教師的教育觀和兒童觀?！吧倌陱?，則國強”，幼兒是國家繁榮富強、民族振興的希望。在幼兒園教育中教育者應該重視幼兒的體格與智力發(fā)育，關注幼兒的成長。幼兒園是幼兒踏入社會邊緣的第一步，隨著幼兒的逐漸成長將來會一步步的走向社會，幼兒教師的職責就是引領幼兒有一個好的出發(fā)點，為幼兒樹立初步的人生觀、價值觀和世界觀。幼兒教師首先要熱愛自己的事業(yè)，帶著一種使命感對教育和引導幼兒，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉悅的學習緩降，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼兒教師應該對所有的幼兒一視同仁，尊重、愛護每一名幼兒，給幼兒提供一個公平、公正的成長環(huán)境。在教學活動中要為人師表，為幼兒樹立學習的榜樣。

三、結(jié)語

幼兒教育在幼兒的成長過程中起著非常重要的引導作用，在幼兒教育中開發(fā)幼兒的特長，引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。幼兒教師在幼兒的影響很大，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以促進幼兒教育的高質(zhì)量、高效率完成。幼兒教師應該具有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識與能力，不斷提高自己的文化知識水平，加強專業(yè)技能訓練，為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。

參考文獻

[1]金冶.提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的理論與對策研究[J].成人教育,2012,32(1):61-62.

[2]劉星.幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的職前培養(yǎng)路徑探析——基于《幼兒園教師專業(yè)標準》的視角[J].山西青年,2016,(12):34.

作者:馬海霞 單位:大同市南郊區(qū)機關幼兒園