導(dǎo)語：幼兒的科學(xué)教育以及運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒教育之基本任務(wù)即是促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展,既要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),又要注重基本的技能,更要注重基本素質(zhì)。在教育工作的過程之中,我們不僅要重視幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展,顧及教師自身素質(zhì)的發(fā)展,還要在幼兒發(fā)展的同時,顧及幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。超越幼兒身心規(guī)律,不可能獲得健康發(fā)展。

一、科學(xué)教育的基本思想

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在教育教學(xué)工作中,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心,就是要樹立以生為本的基本理念。同時還要解放思想,更新教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師角色。把自主合作探究的新課程教學(xué)理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)活動中。尊重幼兒的主體地位、人格尊嚴(yán)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)幼兒自主研究、自主創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

二、堅(jiān)持貫徹可持續(xù)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。在教育教學(xué)過程之中,要全面貫徹黨的教育方針,結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)把幼兒的教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,將幼兒培養(yǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會棟梁。教師在教育工作中,不僅要教幼兒的文化知識,更要培育幼兒的各方面基本素質(zhì);既要增長幼兒的智慧,又要增強(qiáng)其身體素質(zhì)。教學(xué)中要進(jìn)一步更新觀念,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時需要更加注重幼兒能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的感與受。

三、科學(xué)教學(xué)的基本途徑

科學(xué)教育并不是以培養(yǎng)科學(xué)家為唯一的目的,而是以應(yīng)用及創(chuàng)新科技生活為基本。所以在幼兒的科學(xué)教育中我們可以從這三方面主要目的來進(jìn)行培養(yǎng):幼兒對科學(xué)認(rèn)識的能力;幼兒對科學(xué)探索的能力;幼兒對科學(xué)的認(rèn)識與探索的態(tài)度。

那么,我們應(yīng)該如何實(shí)踐幼兒的科學(xué)教育呢?

1.正確地向幼兒提供直接的經(jīng)驗(yàn)

眾所周知,幼兒的好奇心極強(qiáng),喜歡直接用其感官的方法對科學(xué)與知識進(jìn)行探索,所以,幼兒科學(xué)的最重要、最直接、最有效的方法就是直接對其提供最直接且正確的知識或者對新事物的認(rèn)識。所以,在我們對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時,我們絕不可以完全依賴紙與筆進(jìn)行教育。當(dāng)然,幼兒由于對新事物的理解與認(rèn)識有限,知識與意識很有限,也不可對其進(jìn)行直接講授教育。在對幼兒的教學(xué)過程中,老師可以根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn),刻意創(chuàng)造科學(xué)的環(huán)境,可以讓幼兒具體操作并運(yùn)用相關(guān)的新事物新知識。如,觀察、分類、比較、總結(jié)等。

2.科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的基本能力

(1)觀察能力

觀察能力是直接用人類的感觀去了解事物的信息,是獲得第一信息的直接方法,也是人類最基本的能力之一。所以,幼兒老師應(yīng)該多讓幼兒用其感官來對周圍的事物與信息進(jìn)行探索。如,看、聽、摸、聞、嘗?？勺尯⒆觽冇眯娜ビ^察魚兒在水中游,天上的月亮、星星等,不僅可激發(fā)孩子們對事物的探索興趣,也能讓孩子們養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

(2)推理能力

當(dāng)孩子們對周邊事物有了新的發(fā)現(xiàn),但由于其根本不知道事物的客觀真實(shí)性,在客觀上有可能其認(rèn)識的信息是錯誤的,所以,當(dāng)我們在對幼兒進(jìn)行教育時,我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子對事物的邏輯、真實(shí)性、科學(xué)性進(jìn)行推斷。這不但提高了孩子的推斷能力,也讓孩子能夠找到事物的客觀真實(shí)性,還能讓孩子養(yǎng)成科學(xué)推斷的習(xí)慣。盡可能地提供一些適合幼兒特點(diǎn)的因果問題。比如:讓孩子試著去探索太陽為什么會將濕衣服曬干?

(3)判斷能力

判斷就是對一件新事物在沒有得出結(jié)論之前,用自己的思維與知識對其進(jìn)行預(yù)測。在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與教育時,老師應(yīng)該多運(yùn)用一些關(guān)于判斷的手段,對孩子進(jìn)行培養(yǎng),而且可以通過對事物的形象化,或者實(shí)驗(yàn)來揭示答案。從而提高孩子的判斷方法,判斷能力。在這方面,可以讓孩子多做一些游戲,像讓孩子數(shù)花朵,看其對數(shù)字的掌握程度,是否能夠判斷正確?

(4)溝通能力

溝通不僅是人類最基本的能力之一,也是在人們思想交流的最基本的方法之一。所以,當(dāng)我們在對幼兒進(jìn)行教育時,老師應(yīng)該多讓孩子以不同的方式來進(jìn)行溝通。如,肢體語言、直接語言、創(chuàng)作等方式。幼兒的溝通是一種對事物的理解的表示,他首先需要對事物進(jìn)行理解,才可以用他特有的方式將自己的理解表示出來,也只有表示出來,老師才知道孩子是否對事物理解到位。同時,老師也要通過幼兒的表現(xiàn),來對其進(jìn)行分析。

(5)探索能力

在對幼兒進(jìn)行重要的科學(xué)教育時,老師必須通過各種方式引導(dǎo)孩子對新事物、新知識的探索,讓孩子有喜歡觀察、探索的能力。但在其過程中,老師的提問對幼兒的探索是極其重要的,它不但可以促進(jìn)幼兒運(yùn)用其各種方式進(jìn)行探索,為幼兒提供標(biāo)準(zhǔn)的提問、思考、求知方式,而且它也可以提高幼兒對新事物的探索能力。