導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育中情感教育的重要作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

在幼兒教育中，融入情感教育不僅很有必要，這也會(huì)讓幼兒更好地感受到教師的關(guān)愛(ài)，有助于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。幼教中可以融入情感教育的環(huán)節(jié)也很多，幼師要善于將情感教育滲透到幼兒日常生活的方方面面，用情感有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒性格的塑造，讓幼兒在健康積極的氛圍下良好成長(zhǎng)。此外，在處理幼兒生活中的各種問(wèn)題時(shí)幼師也可以靈活的采用情感教育策略，要透過(guò)對(duì)于幼兒內(nèi)心積極情感的引發(fā)來(lái)促進(jìn)他們有效認(rèn)知的形成，讓幼兒能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于事物是非對(duì)錯(cuò)的判別，進(jìn)而促進(jìn)幼兒性格和人格的良好養(yǎng)成。

一、利用生活化的形式滲透情感教育

情感教育的滲透要找到良好的切入點(diǎn)。首先，幼師可以采取生活化的模式實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的情感教育，這是一個(gè)很好的依托。幼師對(duì)于幼兒的教導(dǎo)可以體現(xiàn)在幼兒一日生活中的方方面面，小到幼兒日常生活習(xí)慣和生活方式的培養(yǎng)，大到幼兒對(duì)于很多事物的理解認(rèn)知能力的形成，這些都是幼教的構(gòu)成。情感教育并不需要太大的著眼點(diǎn)，幼師如果能夠關(guān)注于平時(shí)的日常生活，以生活化的形式展開(kāi)對(duì)于幼兒的良好引導(dǎo)，這就能夠發(fā)揮不錯(cuò)的情感教育功效。幼師要善于讓情感教育在內(nèi)容和形式上更加多樣，要能夠結(jié)合幼兒的日常行為適時(shí)給予幼兒各方面的引導(dǎo)與啟發(fā)。當(dāng)幼兒遇到生活中的問(wèn)題或者是和其他小朋友產(chǎn)生矛盾時(shí)，幼師要善于透過(guò)情感上的撫慰帶給幼兒引導(dǎo)與關(guān)懷，讓幼兒能夠更愿意接受幼師的指導(dǎo)。教師可以透過(guò)生活化的情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)給情感教育的滲透找到好的依托，這會(huì)讓幼兒對(duì)于教育內(nèi)容有更好的接受與吸收。例如，在日常行為規(guī)范和禮貌禮儀教學(xué)時(shí)，可以給幼兒分發(fā)不同數(shù)量的卡片，上面寫(xiě)著你好，對(duì)不起，謝謝，再見(jiàn)，笑臉，生氣等形式多樣的內(nèi)容，然后在教室中模擬相遇、吃飯、小朋友爭(zhēng)吵等各種情景，然后幼師可以組織小朋友思考應(yīng)該使用哪些卡片。這樣的方式比單純的口頭講解更加形象和有趣，卡片表現(xiàn)出來(lái)的顏色、文字、圖案的集合體更能激發(fā)幼兒的認(rèn)知和記憶。幼師可以結(jié)合一些具體的生活化情境帶給幼兒有針對(duì)性的引導(dǎo)，比如，在處理幼兒間的爭(zhēng)吵問(wèn)題時(shí)，要讓孩子們明白，要避免和其他小朋友的爭(zhēng)吵，好朋友之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓?zhuān)赃@樣的方式來(lái)讓學(xué)生形成對(duì)于友情的認(rèn)真，并且潛移默化的滲透對(duì)于幼兒的情感教育。以生活化的形式來(lái)展開(kāi)情感教育，這會(huì)讓學(xué)生更直觀(guān)的理解教師傳達(dá)的內(nèi)容，情感教育產(chǎn)生的效果也會(huì)更加直接。

二、采取多樣化的教學(xué)形式和引導(dǎo)方式

情感教育在滲透時(shí)想要有效擺脫說(shuō)教的意味，采取正確的方法和形式非常重要。幼師可以在幼兒平時(shí)的日常生活中融入更多趣味化的游戲或者活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍的創(chuàng)設(shè)下潛移默化的融入情感教育。這樣的方式取得的教學(xué)效果不僅會(huì)更加理想，學(xué)生對(duì)于幼師的很多教導(dǎo)也更容易理解與體會(huì)。幼兒園可以結(jié)合自身?xiàng)l件，豐富幼兒日常的學(xué)習(xí)生活，盡可能的將更多有意義的活動(dòng)安排到日常的教學(xué)工作中來(lái)。這不僅能夠給情感教育找到更多滲透的依托，也能夠讓幼兒從各種活動(dòng)和游戲中有更多收獲。有很多趣味化的活動(dòng)可以引入到平時(shí)的教學(xué)中，例如，可以利用“結(jié)對(duì)子”的方式將小朋友分成幾個(gè)小組各自排演節(jié)目，讓孩子們利用節(jié)假日或者課外活動(dòng)的時(shí)間走進(jìn)敬老院進(jìn)行表演。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)話(huà)那些社會(huì)上需要幫助的群體的關(guān)懷意識(shí)，也能夠豐富幼兒內(nèi)心的情感。也可以利用地球日、無(wú)煙日等特殊的節(jié)假日到學(xué)校所在的街道進(jìn)行宣傳，這樣的活動(dòng)最好有幼兒的父母一起參加，以提升活動(dòng)的可操作性和安全性。有很多活動(dòng)都非常適合引入幼教課堂，并且能夠有效融入很多不一樣的情感因素，這些都是滲透對(duì)于幼兒的情感教育的良好方式，也是讓幼教在內(nèi)容和形式上更加多元的一種積極教學(xué)嘗試。

三、體現(xiàn)以人為本的基本教育原則

在幼教中滲透情感教育，幼師一定要充分把握以人為本的基本原則。無(wú)論是怎樣的教學(xué)內(nèi)容或者形式，一定要充分將幼兒視為教育過(guò)程的主體，要以幼兒的發(fā)展為最核心的考慮。同時(shí)，幼師要充分結(jié)合幼兒的心智水平和接受能力，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容與形式，在這樣的基礎(chǔ)上展開(kāi)的情感教育才能真正體現(xiàn)出其價(jià)值與效用。此外，幼師要關(guān)注于幼兒性格和個(gè)性的良好養(yǎng)成，要多留意幼兒平時(shí)的日常生活，尤其是關(guān)注到生活中反映出的一些幼兒身上的問(wèn)題，然后結(jié)合具體問(wèn)題來(lái)給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)。幼師要透過(guò)情感的滲透來(lái)有效輔助這一系列目標(biāo)的達(dá)成，讓幼兒能夠在這個(gè)時(shí)期健康茁壯的成長(zhǎng)。以人為本的教學(xué)思維是情感教育的重要模式，即將學(xué)生作為教學(xué)的絕對(duì)主體，具體在幼兒教育中，即不再以固定的模式或者教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制拷貝式地灌輸，而是要充分結(jié)合幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，因人而異，使得每一次教學(xué)都是一次創(chuàng)新。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)座談、游戲、談話(huà)等多種形式，以及和小朋友父母的溝通，時(shí)刻調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使之不斷更新，符合小朋友的需求，這也是情感教育的內(nèi)在要求。以人為本教育原則的體現(xiàn)能夠讓針對(duì)幼兒的情感教育找到更為明確的方向和目標(biāo)，讓幼師可以結(jié)合具體問(wèn)題給予幼兒有針對(duì)性地輔導(dǎo)，這樣才能夠讓情感教育的功效充分發(fā)揮出來(lái)。

作者:李麗 單位:江蘇省濱?？h幼兒園