導(dǎo)語：幼兒園教育質(zhì)量區(qū)域活動研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】幼兒教育作為一種早期教育，雖然它的教育內(nèi)容和模式簡單，所產(chǎn)生的教育效果也不能在短期內(nèi)得到充分的體現(xiàn)，但是，它在人們長期接受教育的整個歷程中，卻起著非常關(guān)鍵的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，因此，它的教育質(zhì)量就需要得到足夠的重視，而區(qū)域活動，是幼兒教育有效開展的一個很好的途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;質(zhì)量;區(qū)域活動

幼兒階段是孩子成長的最初級階段，孩子開始脫離自我為中心的認知模式，對外部環(huán)境和陌生世界產(chǎn)生極大的興趣，在大腦發(fā)育上，也是孩子邏輯思維和協(xié)調(diào)能力快速發(fā)展的時期，這也是開展幼兒教育的一個最佳的時機。如何把握住這個時機有效開展幼兒教育是一個重點問題，而幼兒區(qū)域活動模式的出現(xiàn)，為幼兒教育的開展在形式上提供了一個新的方向。

一、區(qū)域活動的教育質(zhì)量評價

1.硬件評價。要保證區(qū)域活動的順利開展，首先要具備充足而合適的硬件設(shè)備和工具，幼兒園在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的硬件設(shè)備和工具進行合理的改造，適應(yīng)區(qū)域活動的需要，其次要求教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，有了良好的外部條件，教師能夠?qū)τ變旱男袨檫M行有效的分析評價，也是基于區(qū)域活動評價教育水平的一個重要指標。2.教育實施質(zhì)量評價。幼兒區(qū)域活動的質(zhì)量評價中，實施過程中的評價尤為重要。區(qū)域活動在實施過程中的質(zhì)量高低在評價標準上，主要是從區(qū)域活動進行過程中教師與幼兒的交流和溝通效果上來說的。通過區(qū)域活動的開展，一方面給教師的專業(yè)素質(zhì)考核提供了一個專業(yè)性較強的渠道，另一方面，也可以通過幼兒在自主區(qū)域活動中參與能力和創(chuàng)造能力的提升情況，衡量出整個教育實施過程中的教育質(zhì)量，進一步實現(xiàn)了幼兒園的教育質(zhì)量評價體的多元化和客觀性。3.教育成效質(zhì)量評價。區(qū)域活動教育成效評價的要點是，新教學(xué)模式的開展是否促進了幼兒自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力方面的提升，也就是測評幼兒在區(qū)域游戲時在自身的個人素質(zhì)和綜合能力是否有明顯的進步和發(fā)展。這種新角度的教育評價標準和條件，在評價幼兒基本素質(zhì)和技能的基礎(chǔ)上，更加注重了孩子個人發(fā)展上的評價，因此，這種評價因素的加入，有利于促進孩子身心健康的全面發(fā)展。

二、幼兒區(qū)域活動開展中出現(xiàn)的問題

1.區(qū)域活動內(nèi)涵認識不清。在幼兒教育發(fā)展的很長一段時期，都采用的是對孩子的集體管理和教育，因此，當(dāng)區(qū)域活動進入幼兒園的教育體系中時，許多教師并沒有對區(qū)域活動的意義和內(nèi)涵進行自主的了解和研究，因此，在開展幼兒區(qū)域活動時，會出現(xiàn)組織模式固化，活動內(nèi)容單一的問題，這樣就不能體現(xiàn)出幼兒區(qū)域活動的作用和目的。2.幼兒活動區(qū)域設(shè)置和管理不合理。由于對區(qū)域活動內(nèi)涵沒有充分的認識，教師在設(shè)置幼兒活動區(qū)域時常常會犯隨意性的錯誤，也就是說，并沒有按照幼兒技能培養(yǎng)和活動材料用具相匹配的原則進行活動材料的分配和投放，而且經(jīng)常放任幼兒進行自由的區(qū)域活動，缺乏活動過程中與幼兒的交流，這就導(dǎo)致活動區(qū)域的設(shè)置成為擺設(shè)，無法起到開發(fā)幼兒智力和思維的作用。3.有效活動時間限制。區(qū)域活動的加入，一定程度上占用了傳統(tǒng)的幼兒園日常作息中的一部分時間，而幼兒由于身心發(fā)展還處于相對緩慢的階段，因此，他們的智力開發(fā)和技能提升不宜過于著急，在幼兒區(qū)域活動的開展中，有些教師為了減少區(qū)域活動對幼兒整體作息的影響，對區(qū)域活動時間進行了嚴格的限制，這也是幼兒區(qū)域活動的不到充分開展的主要原因。

三、解決問題的方法

1.明確活動意義，提高重視程度。通過開專題講座首先從理論上讓教師認識和了解幼兒區(qū)域活動的定義和內(nèi)容，有效保證幼兒區(qū)域活動在形式設(shè)置上的準確性和科學(xué)性，另外還可以通過實地觀摩、拓展訓(xùn)練等多種方式讓教師切身體會幼兒園區(qū)域活動在幼兒教育過程中發(fā)揮的重要作用和意義，從思想上提高教師對區(qū)域果凍的重視程度。2.區(qū)域設(shè)置合理化，區(qū)域管理規(guī)范化。經(jīng)過了專業(yè)的理論指導(dǎo)和實地的觀摩學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)對活動區(qū)域的設(shè)置和材料工具的投放有了一個系統(tǒng)性的正確認識，在個人實際工作中的具體落實時，就更加便于教師充分利用本園的區(qū)域活動資源和材料，實現(xiàn)有限資源和材料的最大化利用，在硬件條件因素上進行改進和完善，促進教育質(zhì)量的提高。3.擴充活動時間，增強活動成效。幼兒區(qū)域活動的主體是孩子，因此在設(shè)置活動時間時，應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，根據(jù)孩子的活動參與興趣和活動的進展合理安排活動時間，讓幼兒在一個輕松愉快的氛圍中自由的發(fā)揮個人的想象力和主觀能動性，這種做法十分有利于孩子自主能力的培養(yǎng)和開發(fā)，教師也能在活動中觀察到孩子的心理及性格特點，在今后的幼兒教育中采取更適合的教育方法，提升教育質(zhì)量。

四、結(jié)束語

幼兒區(qū)域活動的開展，是實現(xiàn)幼兒教育方式多元化的有效途徑，是促進教師和孩子感情交流的最佳通道，也是提升幼兒教育質(zhì)量的有效保障，所以，積極開展形式多樣的幼兒區(qū)域活動對幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展起到了不可替代的作用。

參考文獻：

[1]張娟.教育質(zhì)量視角下對幼兒園區(qū)域活動的探究[J].教育:文摘版:00104-00104.

[2]吳雙,邵小佩.試析教育質(zhì)量視角下幼兒園區(qū)域活動的開展[J].早期教育(教科研版),2016(12):40-43.

作者:李迪 單位:濱?？h幼兒園