導語：幼兒園國學啟蒙教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題

（一）幼兒教師的教學理念。在現(xiàn)代教育文化背景下，已經(jīng)有很大一部分幼兒園在開展國學啟蒙教育。盡管國學啟蒙教育在有條不紊地進行中，幼兒教師的教育理念也在不斷進步，但還是會有一部分幼兒教師按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，仍舊不按照國學啟蒙教育的思想對幼兒進行教育，使得幼兒無法發(fā)揮自己的主體地位，只能被動地接受教師傳統(tǒng)的教育方法，不利于幼兒的成長，不能激發(fā)幼兒對知識的渴望，這樣既對幼兒不利，同樣也無法真正地將國學啟蒙教育滲透到幼兒的教育中。（二）幼兒園的教學環(huán)境?，F(xiàn)階段，在幼兒園國學啟蒙教育中，在為幼兒提供優(yōu)良的教育教學環(huán)境方面，幼兒園及教師并沒有做到完善，不能給幼兒締造良好的國學啟蒙教育環(huán)境，未能利用現(xiàn)代化教育的方法和手段為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒不能學習到有效的國學啟蒙教育，不利于幼兒的發(fā)展。教師可以在幼兒園進行一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，把與國學啟蒙教育相關(guān)的圖片或文字，做成展覽板報貼在教室的墻上，使幼兒能夠在充滿國學的氛圍中學習。幼兒園應向家長和社區(qū)大力宣傳國學啟蒙教育，通過幼兒園、家庭、社區(qū)三向合力，促進幼兒國學啟蒙教育的發(fā)展。

二、幼兒園國學啟蒙教育應進行完善

（一）教師應轉(zhuǎn)變教學理念。在我國歷史教育發(fā)展的長河中，教育理念始終占歷史的主流。在國學這一經(jīng)典傳統(tǒng)文化中，我們要堅信，樂教這一教育形式從始至終是幼兒國學啟蒙教育的主要支撐。由古時的四書五經(jīng)，到現(xiàn)代的新課程改革背景下的素質(zhì)教育，教學內(nèi)容及教學模式都發(fā)生了重大改變，即已從私塾或家庭中學習四書五經(jīng)到現(xiàn)代課堂上學習一篇古文。現(xiàn)代教學采取幼兒的生活與教學的內(nèi)容完美結(jié)合，讓幼兒在熟悉、有趣、輕松的教學環(huán)境中學習國學經(jīng)典。教師可布置一次有關(guān)國學啟蒙的作業(yè)，讓幼兒在家長的幫助下在一周之內(nèi)完成。教師可給幼兒布置一周一首詩，一個四字成語的作業(yè)，讓幼兒一周內(nèi)在父母的幫助下熟讀甚至背誦一首簡單的小詩，了解一個四字成語的含義等，將國學啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中，有效地利用幼兒父母的資源，幫助幼兒學習國學，引導幼兒向著積極的方面發(fā)展，使幼兒牢記中國的傳統(tǒng)國學文化。（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。在幼兒國學啟蒙教育過程中，學校及教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，應把國學啟蒙教育作為幼兒教育中的重點教育，為幼兒今后學習國學啟蒙教育奠定基礎(chǔ)。教師可利用日常生活中的事來滲透國學教育，教師可在幼兒休閑娛樂的時候，午睡起床的時候，播放古典音樂，為幼兒營造一個既舒適又高雅的日常環(huán)境，讓幼兒能夠愛上古典音樂，愛學國學，激發(fā)幼兒對學習國學知識的渴望，讓幼兒以獨立的個體身份加入幼兒國學啟蒙教育中。

三、結(jié)語

幼兒園國學啟蒙教育在幼兒園已經(jīng)有了一定的教育位置，通過分析當今時代幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題，以及完善幼兒園國學啟蒙教育的措施，我們可以發(fā)現(xiàn)國學啟蒙教育的重要價值。在國學啟蒙教育中，我們要首先對幼兒的德行進行培養(yǎng)，然后再培養(yǎng)幼兒的智育，使幼兒充分發(fā)揮自己的積極性，成為學習的主人，不斷探究和學習國學知識。教師一味地采用傳統(tǒng)的教學，對幼兒的國學學習反而會起到適得其反的作用，不利于幼兒國學啟蒙教育的發(fā)展，因此，要求教師要以幼兒為主體，遵循教育規(guī)律，組織和引導幼兒學習國學，提高幼兒對國學的興趣，將國學啟蒙教育發(fā)揚起來。

參考文獻：

[1]陳德艷.國學啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D].山東師范大學，2011.

[2]徐粉.傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對幼兒非智力因素培養(yǎng)的研究[D].山東師范大學，2012.

作者:胡熹媚單位:河北省承德市第五幼兒園