導(dǎo)語(yǔ)：普通高校藝術(shù)教育發(fā)展對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國(guó)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理現(xiàn)狀

從我國(guó)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理的總體情況看，能夠在藝術(shù)教育方面汲取世界優(yōu)秀文化成果以及先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展我國(guó)藝術(shù)教育的有利條件。但同時(shí)，藝術(shù)教育也面臨著被其他國(guó)家文化同化，或是邊緣化的挑戰(zhàn)。我國(guó)普通高校對(duì)藝術(shù)教育的管理，即讓藝術(shù)教育在與多種教育并行的情況下，以藝術(shù)的整體發(fā)展為中心，充分考慮藝術(shù)教育對(duì)象的特點(diǎn)并進(jìn)行適當(dāng)管理，力求讓我國(guó)的文化藝術(shù)在世界多樣化發(fā)展中嶄露頭角。自2004年以來(lái)，我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)招生人數(shù)有了很大變化，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的普通高等院校數(shù)量也在增加。截止2007年，全國(guó)有2000多所高校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。這足以說(shuō)明藝術(shù)教育在我國(guó)高等院校中有了很大發(fā)展。雖然在規(guī)模和人數(shù)上，我國(guó)高校藝術(shù)教育發(fā)展較快，但是在藝術(shù)教育發(fā)展水平上仍存在著諸多問(wèn)題。尤其在我國(guó)普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展與管理上，招生人數(shù)增多，使原來(lái)小規(guī)模授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮舱n模式”的大課教學(xué)，使教學(xué)管理難度加大，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)也達(dá)不到普遍要求。此外，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我國(guó)普通高校大多采用單一的成績(jī)考評(píng)，舉辦藝術(shù)專業(yè)性比賽往往也只注重藝術(shù)成果的獲得，造成了普通高校藝術(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)較差、功利心較強(qiáng)的局面。

二、我國(guó)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理存在問(wèn)題

（一）管理形式單一，缺乏針對(duì)性管理

我國(guó)普通高校一般為綜合性大學(xué)，以各個(gè)學(xué)科的全面發(fā)展為目標(biāo)。在管理上一般沿用傳統(tǒng)的管理方式與方法。而在綜合性大學(xué)中藝術(shù)教育專業(yè)的起步相對(duì)較晚，其管理方式并沒(méi)有與其他專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，而是主要根據(jù)該校傳統(tǒng)的管理方式對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行管理，輔助的管理方式也沒(méi)有建立起來(lái)。藝術(shù)教育專業(yè)明顯區(qū)別于其他專業(yè)，內(nèi)容涉及廣泛、形式多樣，而普通高校無(wú)法同專業(yè)藝術(shù)院校一樣，提供給學(xué)生廣闊的藝術(shù)發(fā)展空間，所以針對(duì)普通高校的藝術(shù)教育管理顯得尤為重要。

（二）管理范圍狹小，缺乏全面性管理

我國(guó)普通高校藝術(shù)教育管理往往只提供教育資源，而教育管理的范圍相對(duì)狹小，僅限于學(xué)生課堂出勤率、課堂表現(xiàn)、課程考試及平時(shí)參與活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況等。而忽視了其在學(xué)習(xí)中心理、情緒等方面的變化，也沒(méi)有在教學(xué)中適時(shí)地對(duì)“教學(xué)——接受”情況進(jìn)行及時(shí)反饋。因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整對(duì)于藝術(shù)教育的管理范圍。尤其是藝術(shù)教育的課后管理更為重要，因?yàn)檎n后是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的最佳時(shí)期。藝術(shù)教育管理中的課后管理包括藝術(shù)氛圍創(chuàng)造、藝術(shù)興趣培養(yǎng)、藝術(shù)行為支持等，而藝術(shù)考核則包括藝術(shù)思想、藝術(shù)行為記錄、自我藝術(shù)創(chuàng)作等的反饋，并據(jù)此評(píng)價(jià)藝術(shù)教育水平。

（三）藝術(shù)發(fā)展導(dǎo)向不明確，與實(shí)踐相偏離

我國(guó)普通高校藝術(shù)教育培養(yǎng)的雖然是藝術(shù)類專業(yè)人才，但其發(fā)展導(dǎo)向并不明確，只是針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的技能進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐生活中，由于普通高校藝術(shù)專業(yè)的知名度往往沒(méi)有專業(yè)院校高，又面對(duì)較大的社會(huì)壓力，所以普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更需要對(duì)日后就業(yè)進(jìn)行深入探索，也需要在專業(yè)基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。在藝術(shù)教育發(fā)展導(dǎo)向方面，要充分考慮到普通高校藝術(shù)生對(duì)于藝術(shù)教育的實(shí)際需要與實(shí)踐需求，唯有此，才能使普通高校的藝術(shù)教育步入良性發(fā)展的軌道。

三、我國(guó)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理對(duì)策研究

（一）增加藝術(shù)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理

在普通高校中，藝術(shù)教育管理與其他專業(yè)的管理并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)分。適時(shí)地引入針對(duì)藝術(shù)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理，能使學(xué)生更加明確自己的任務(wù)，讓其更加堅(jiān)定自己的發(fā)展方向。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)、個(gè)人專業(yè)技能等。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)年限應(yīng)有不同的要求，對(duì)未能完成學(xué)業(yè)的要設(shè)置補(bǔ)修科目，或是以其他方式彌補(bǔ)。增加藝術(shù)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理，是普通高校提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，也是提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)水平的有利契機(jī)。

（二）引入“全過(guò)程化”管理方式

在普通高校藝術(shù)教育中引入“全過(guò)程化”管理方式，是高校藝術(shù)教育教學(xué)水平提高的必然要求。在高校藝術(shù)教育中，“全過(guò)程化”管理應(yīng)包括：學(xué)業(yè)的管理和反饋機(jī)制、生活的管理和反饋機(jī)制、課外實(shí)踐的管理。在學(xué)業(yè)上，從學(xué)生對(duì)于藝術(shù)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握，再到把知識(shí)應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作中，都要進(jìn)行跟蹤記錄與管理。對(duì)于藝術(shù)知識(shí)的應(yīng)用管理可以適度放寬，讓學(xué)生自由地發(fā)揮與創(chuàng)作，同時(shí)也要有一定的規(guī)范。生活上的管理主要是對(duì)于學(xué)生生活環(huán)境的管理，只有創(chuàng)造健康的環(huán)境，才能讓學(xué)生全身心投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。學(xué)校要管理好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給藝術(shù)生提供公平、公開(kāi)、公正的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，才能為提高普通高校藝術(shù)教育整體素質(zhì)服務(wù)。

（三）以“融合社會(huì)”為目標(biāo)發(fā)展藝術(shù)教育

藝術(shù)教育在普通高校的發(fā)展，最重要的就是確定明確、科學(xué)和合理的發(fā)展目標(biāo)。面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，還要對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行仔細(xì)分析。目前，藝術(shù)生的畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。由于社會(huì)上與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的工作崗位眾多，因此并非只培養(yǎng)專門(mén)的藝術(shù)人才，應(yīng)考慮到培養(yǎng)綜合性藝術(shù)人才。同時(shí)，與專業(yè)藝術(shù)高校相比，普通高校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展機(jī)遇相對(duì)較少，學(xué)校的師資條件、設(shè)備經(jīng)費(fèi)等也有待提高。因此學(xué)校要認(rèn)清當(dāng)前藝術(shù)教育的發(fā)展形勢(shì)，在培育人才的宗旨下，適當(dāng)增加實(shí)踐類課程和實(shí)踐活動(dòng)，如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、組織學(xué)生成立樂(lè)隊(duì)并給予指導(dǎo)等。期待以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以融合社會(huì)發(fā)展為宗旨的高校藝術(shù)教育會(huì)有更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)在大力發(fā)展藝術(shù)教育的同時(shí)，也要注重普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展與管理。普通高校要以藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與管理為視角，分析目前藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，對(duì)專業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決措施。這對(duì)我國(guó)普通高校的藝術(shù)教育發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南具有重要意義。同時(shí)，我國(guó)普通高校藝術(shù)教育在發(fā)展與管理中還應(yīng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，有針對(duì)性地對(duì)藝術(shù)教育的管理進(jìn)行特色研究，這有待學(xué)者們進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和探究。

作者:萬(wàn)立軍 單位:孟和圖拉嘎