導(dǎo)語(yǔ)：兒童智力發(fā)育中的音樂(lè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、早期音樂(lè)教育不僅可以豐富孩子們的生活環(huán)境，還能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

曾經(jīng)有人做過(guò)一個(gè)研究，嬰兒被分成兩組，一組生活在一個(gè)只有白墻，天花板上沒(méi)有任何裝飾，安靜的隔音的房間里，另一組生活在墻壁和天花板上裝飾著五顏六色的圖案的房間里，透過(guò)玻璃能看到醫(yī)生和護(hù)士在工作，還能聽(tīng)到美妙的音樂(lè)。幾個(gè)月后，對(duì)兩組嬰兒進(jìn)行智力測(cè)試，發(fā)現(xiàn)房間里缺乏刺激的孩子，其智力水平與另一組相比是緩慢的。這項(xiàng)研究表明，早期豐富的環(huán)境是兒童的智力發(fā)展的決定性因素，音樂(lè)在這里扮演了重要的角色。早期音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)孩子潛能得最有效的途徑?？茖W(xué)證明兒童與生俱來(lái)就具有巨大的潛力應(yīng)該說(shuō)每個(gè)孩子生下來(lái)個(gè)個(gè)都是天才。那是遺傳基因決定的，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，人的基因當(dāng)精子和卵子結(jié)合時(shí)就決定了孩子大腦的結(jié)構(gòu)，其影響作用占30%～60%，所占比例因人而異，以生理遺傳最為明顯。它告訴了我們兒童的潛能是客觀(guān)存在的，開(kāi)發(fā)的空間的巨大的。這不僅為孩子發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的物質(zhì)前提和發(fā)展的可能性而且還制約著孩子日后發(fā)展的方向。武漢市一個(gè)5歲的女孩已進(jìn)入武漢大學(xué)超智班，她可以用英語(yǔ)和漢語(yǔ)背誦伊索寓言，并能使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。主要原因是她的醫(yī)生父親讓她從小聽(tīng)音樂(lè)，她父親還說(shuō):“給孩子適當(dāng)?shù)男畔?lái)刺激大腦，是一種重要的早教手段?！辈粌H如此，生理學(xué)家也早已證明：音樂(lè)訓(xùn)練可以促進(jìn)人們大腦左右半球的均衡發(fā)展。因此，對(duì)兒童進(jìn)行早期音樂(lè)教育是必要的。聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)唱歌可以開(kāi)發(fā)兒童智力，通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的訓(xùn)練，你可以鍛煉孩子們手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，這樣孩子的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)相協(xié)調(diào)，使孩子的注意力，記憶力，形象思維能力得到培訓(xùn)和發(fā)展，促進(jìn)均衡發(fā)展兒童的大腦左右半球。美國(guó)威斯康辛大學(xué)的研究小組發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)鋼琴或其他樂(lè)器可以使他們未來(lái)的推理能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等學(xué)科時(shí)發(fā)揮極大的作用。偉大的法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三個(gè)，一個(gè)是數(shù)字，一個(gè)是文字，一個(gè)是音樂(lè)!”在孩子們形象思維的發(fā)展階段，音樂(lè)作為啟發(fā)兒童智慧的關(guān)鍵，不僅是合適的，而且是非常富有成果的。

二、早期音樂(lè)教育不僅可以豐富孩子們的生活環(huán)境，促進(jìn)兒童智力的發(fā)育，還可以提高孩子的審美能力以及音樂(lè)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)孩子自我人格的完善，建立崇高的道德品質(zhì)。

優(yōu)美的音樂(lè)可以對(duì)孩子進(jìn)行審美教育，是最直接、最明顯的方式。音樂(lè)用美麗的聲音，美妙的旋律，生動(dòng)的節(jié)奏贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)。孩子們通過(guò)潛移默化的環(huán)境接受音樂(lè)對(duì)其性格的感染和教育。正確的音樂(lè)教育，能使孩子體會(huì)到積極、快樂(lè)的情緒，體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受美，使孩子的性格更加活潑開(kāi)朗，并且培養(yǎng)孩子的膽量和才能。日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些剛生過(guò)孩子的母親給嬰兒聽(tīng)一些古典音樂(lè)。例如，莫扎特的奏鳴曲，循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽(tīng)，不斷給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的曲子夾在已經(jīng)聽(tīng)熟的曲子中放給他們聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到那些從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽(tīng)到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì)心的微笑。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明5個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂(lè)曲了，所以音樂(lè)，是培養(yǎng)孩子記憶力的最好途徑。

三、在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，讓孩子接觸音樂(lè)，讓發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力，通過(guò)練習(xí)唱歌、表演，大膽的、天真地表達(dá)了他們對(duì)音樂(lè)的理解和審美能力的評(píng)價(jià)和欣賞。

在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，審美和道德往往在同一進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們教孩子學(xué)會(huì)唱或讓孩子們享受到豐富的音樂(lè)和藝術(shù)歌曲，能引起孩子們的情感共鳴。學(xué)會(huì)唱歌的孩子不僅喜歡，而且善于通過(guò)行為表達(dá)他們對(duì)這首歌的內(nèi)容的感受。在集體歌唱、演奏樂(lè)器或小節(jié)目時(shí)，為了確保演出效果，孩子會(huì)控制自己的行動(dòng)，提高集體的責(zé)任感和約束力。所以讓孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、勇敢和優(yōu)良的品質(zhì)。美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，符合了人們生理的韻律和節(jié)奏，被不同年齡和知識(shí)階段的人們所接受。這里，不需要前期教育積累，不需要循序漸進(jìn)的鋪墊，無(wú)論是多大的孩子，都能夠一定程度地感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。根據(jù)音樂(lè)這樣的特點(diǎn)，如果讓學(xué)齡前兒童經(jīng)常性接觸音樂(lè)，或者帶他們參與各種適宜的音樂(lè)活動(dòng)，兒童大腦就會(huì)時(shí)時(shí)處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而獲得良好的發(fā)展。就像我國(guó)偉大的音樂(lè)家冼星海說(shuō)的那樣“：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！蔽覀儜?yīng)該通過(guò)音樂(lè)教育，讓孩子們體驗(yàn)到快樂(lè)，喜歡音樂(lè)，并使自己的人格得到進(jìn)一步的完善。記得偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“：我六歲開(kāi)始學(xué)習(xí)拉小提琴，音樂(lè)世界賦予我的直覺(jué)，對(duì)我的新發(fā)現(xiàn)（運(yùn)動(dòng)物體的光學(xué)）有很大的幫助。有時(shí)因?yàn)橹庇X(jué)產(chǎn)生了新的科學(xué)發(fā)明。那種直覺(jué)實(shí)際上與音樂(lè)世界的所謂靈感是相通的?！币虼?，早期音樂(lè)教育，在孩子的智力發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)育和提高，能夠促進(jìn)邏輯思維和形象思維能力的進(jìn)一步發(fā)育，在兒童早期教育中起著舉足輕重的作用，是素質(zhì)教育的重要手段之一，在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、思維能力以及記憶力等方面的能力中擔(dān)當(dāng)了重要的角色。我們應(yīng)該結(jié)合其他藝術(shù)手段，將早期兒童音樂(lè)教育作為早期教育中一個(gè)重點(diǎn)方向，使兒童更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者：李丹丹單位：黑龍江省兒童中心