導(dǎo)語(yǔ)：奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂(lè)教育的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著培養(yǎng)在校學(xué)生素質(zhì)教育的觀念逐漸得到大眾的認(rèn)可，學(xué)校作為激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主推手，積極地開(kāi)展相關(guān)的課程，注重學(xué)生德、智、體、美、勞素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂(lè)教育作為美育的一個(gè)重要方面，現(xiàn)如今已經(jīng)被學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不可缺少的課程教育。本文從目前世界最普遍應(yīng)用的三大音樂(lè)教育體系之一的奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵、基本思想內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，以此來(lái)探討奧爾夫教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;幼兒音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用

現(xiàn)階段，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，越來(lái)越多的家庭逐漸重視對(duì)子女的教育，家庭的物質(zhì)財(cái)富更多會(huì)投放到幼兒的教育成長(zhǎng)上，其中幼兒的教育問(wèn)題更是備受關(guān)注。起源于德國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教育法對(duì)世界各國(guó)的音樂(lè)體系發(fā)展起到了重要的影響，其中的教育理念體現(xiàn)出來(lái)的教育價(jià)值，為各國(guó)所探討、研究。因此，更好地認(rèn)知奧爾夫教學(xué)法的基本思想，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的教育模式，將對(duì)我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、奧爾夫教學(xué)法概述

（1）奧爾夫教學(xué)法的產(chǎn)生。卡爾•奧爾夫于1895年出生于一個(gè)德國(guó)軍人家庭。因他父母喜愛(ài)藝術(shù)，他從小時(shí)候就開(kāi)始接受藝術(shù)熏陶。父母并沒(méi)有因?yàn)樗麑?duì)藝術(shù)產(chǎn)生的興趣，而給予他太多的壓力，全憑他自己的愛(ài)好。奧爾夫?qū)σ魳?lè)和戲劇的興趣很濃厚，在教育奧爾夫的過(guò)程中，母親不僅教他鋼琴、歌唱，也更加注重人文方面的教學(xué)，讓他綜合發(fā)展，不止偏頗于藝術(shù)的培養(yǎng)。這樣寬松的童年學(xué)習(xí)氛圍，讓他的童年生活豐富有趣。這樣的奧爾夫在后來(lái)建立了“京特學(xué)?！保瑖L試以節(jié)奏為基礎(chǔ)，與舞蹈、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育。[1]這種教育模式主要是針對(duì)幼兒教育。這種綜合式發(fā)展幼兒的教育理念，取得了極大的成功，由此，這種教育模式迅速推廣到世界各地，為各國(guó)所借鑒學(xué)習(xí)。（2）奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵與思想內(nèi)容。原本性是奧爾夫教學(xué)法的基本思想觀點(diǎn)之一。正如上文所提到的，奧爾夫強(qiáng)調(diào)音樂(lè)應(yīng)當(dāng)回歸自然本性，以人性為出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)幼兒建立起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情后，才會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸。這種知識(shí)的灌輸不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是對(duì)其進(jìn)行潛移默化的影響，不是強(qiáng)硬的教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)盡量從生活和自然中選取教學(xué)題材，讓音樂(lè)更加貼近大自然，增強(qiáng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力，同時(shí)也增進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力，進(jìn)而完善人格。即興性是奧爾夫教學(xué)法的基本思想觀點(diǎn)之二。在幼兒沒(méi)有事先準(zhǔn)備的情況下，通過(guò)即興活動(dòng)引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。教師在即興活動(dòng)中只充當(dāng)引導(dǎo)的作用，幼兒成為活動(dòng)的主體，由他們自由發(fā)揮，這種個(gè)性化的教育，不僅讓幼兒更多地享受自己實(shí)踐的快樂(lè)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，還能提高他們的自主性。在傳統(tǒng)的教育模式下，很多時(shí)候都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生依賴心理，凡事都希望老師、家長(zhǎng)替他們安排好，缺乏自主動(dòng)手能力，自主性較差，導(dǎo)致幼兒人格發(fā)展的不健全。這種即興的活動(dòng)極大地有利于培養(yǎng)幼兒的自主性以及創(chuàng)造性。參與性是奧爾夫教學(xué)基本思想觀點(diǎn)之三。積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)中來(lái)，讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。通過(guò)組織一些游戲，使勁兒以玩耍的心態(tài)參與到音樂(lè)的教學(xué)中來(lái)，做到“寓教于樂(lè)”。僵化的重復(fù)性的練習(xí)，會(huì)造成幼兒的厭倦，產(chǎn)生逆反心理，不利于身心的健康發(fā)展。大家的參與，以快樂(lè)的心態(tài)學(xué)習(xí)，更有利于達(dá)到教學(xué)的效果。綜合性是奧爾夫教學(xué)基本思想觀點(diǎn)之四。首先，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，音樂(lè)的教學(xué)就可以通過(guò)添加多種元素，來(lái)提高幼兒的認(rèn)知廣度。在教學(xué)中，不僅有說(shuō)唱練習(xí)，還可以加入肢體動(dòng)作，結(jié)合舞蹈，讓幼兒身體也能得到舒展、鍛煉。其次，進(jìn)行一些教室裝飾活動(dòng)、板報(bào)繪畫(huà)等活動(dòng)，勞逸結(jié)合，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。再者，可以組織大型的合唱表演節(jié)目，提高集體的合作能力，綜合促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、奧爾夫教學(xué)法在幼兒教育中的實(shí)踐運(yùn)用措施

（1）以?shī)W爾夫教學(xué)法的基本思想為基礎(chǔ)，以幼兒為中心進(jìn)行幼兒教育。奧爾夫教學(xué)的原本性、即興性、參與性以及綜合性的基本思想作為開(kāi)展我國(guó)的幼兒教育的基礎(chǔ)理論支撐具有重大意義。針對(duì)幼兒的音樂(lè)教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)首先利用語(yǔ)言作為起步方式，更容易讓幼兒產(chǎn)生親切感。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重幼兒的傾聽(tīng)能力、想象能力以及對(duì)聲音的辨識(shí)能力，其中聲音包括周圍人的聲音、大自然的聲音等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓幼兒傾聽(tīng)不同的聲音來(lái)鍛煉和提高幼兒的想象力。[4]利用幼兒最熟悉的事物，通過(guò)語(yǔ)言、舞蹈、歌唱等形式來(lái)傳遞表達(dá)。開(kāi)展一些即興活動(dòng)，讓幼兒自主操作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，教師在一旁指導(dǎo)，不要有太多的干涉。要以幼兒為中心開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手操作的能力，讓他們自己去感受音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)。擺脫傳統(tǒng)的教育模式，采取多樣化的教學(xué)方法，吸引幼兒自己主動(dòng)參與，以快樂(lè)的心態(tài)來(lái)了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。（2）政府和教育部門加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視度。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育不應(yīng)該是紙上談兵，應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育的思想。提高音樂(lè)教育水平能提高國(guó)民音樂(lè)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的一部分，那么對(duì)音樂(lè)教育的重視程度也是應(yīng)該有所提高的。[3]幼兒教育問(wèn)題已經(jīng)為社會(huì)所普遍關(guān)注，政府和教育部門應(yīng)當(dāng)更加重視幼兒教育，可以推廣奧爾夫教學(xué)方法，在學(xué)校中予以運(yùn)用，提高我國(guó)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育水平，解決教育基礎(chǔ)薄弱的這一重大教育問(wèn)題。在政府和教育部門的支持下，能夠保障我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。（3）完善幼兒音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從目前來(lái)看，雖然大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但大都局限于歌唱、舞蹈等一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，樂(lè)器配備較少。音樂(lè)教學(xué)需要配置較完善的基礎(chǔ)設(shè)備，才能全面地開(kāi)展教學(xué)工作，綜合提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。在政府和教育部門的支持下，給予必要資金支持，加大宣傳力度，讓奧爾夫教學(xué)法在學(xué)校中逐漸普及，伴隨著教學(xué)方法的普及，學(xué)校相應(yīng)加大師資力量投入，與政府形成為一個(gè)良性的互惠體，共同提高我國(guó)音樂(lè)教育基礎(chǔ)力量。各學(xué)?？梢再?gòu)買奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器設(shè)備，以及一些有益于培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的益智圖書(shū)。教學(xué)的教材選定和使用方面，要按照奧爾夫教學(xué)法來(lái)進(jìn)行，這樣才能更好地貫徹其教學(xué)理念，以達(dá)到幼兒音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。（4）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師的素質(zhì)決定了教育水平的高低。對(duì)幼兒的教學(xué)上，教師是至關(guān)重要的，需要其具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今，幼兒教學(xué)中年輕教師占比較大。他們接受過(guò)較為先進(jìn)的教育理念，有激情、有活力，能夠很好地融入孩子中去。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)每年定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行教學(xué)方法的培養(yǎng)、改進(jìn)，貫徹奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，同時(shí)教師們一起相互交流經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的師資質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

貫徹好奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，政府和教育部門提高對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的重視程度，完善幼兒音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)以及培養(yǎng)幼兒教學(xué)的師資力量，注重對(duì)學(xué)生非主要學(xué)科的建設(shè)，將對(duì)我國(guó)的幼兒音樂(lè)教學(xué)事業(yè)具有很大的推動(dòng)作用。其寬松的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)思想，都極大地促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的改革。立足于音樂(lè)本源的教育，讓幼兒自主地參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)認(rèn)知能力，確保幼兒音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步全面提高我國(guó)的音樂(lè)基礎(chǔ)力量建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]曹欣竹.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)的發(fā)展與流變[J].求知導(dǎo)刊,2015(6).

作者:胡芳 單位:西安文理學(xué)院