導(dǎo)語：怎樣實施初中歷史有效教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、有效教學(xué)是尊重每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動機的教學(xué)

初中生對于歷史學(xué)習(xí)一直停留在滿足于一般了解或突擊應(yīng)付。對于這樣的學(xué)習(xí)狀況，什么是有效教學(xué)呢？所謂有效教學(xué)，是指對學(xué)生有效，再具體來講，是對自己這個班的學(xué)生有效。那么如何進行有效教學(xué)？我認為，必須激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。結(jié)合學(xué)生特長，發(fā)動學(xué)生預(yù)習(xí)。而要做到這樣，必須了解自己的學(xué)生，千方百計開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。如何了解自己的學(xué)生？我想最主要的還是樹立平等交流真誠溝通的尊重意識。尊重是構(gòu)建民主和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。對我們一線教師而言，不但要以健全的人格影響學(xué)生，以廣闊的視野引領(lǐng)學(xué)生，以豐富的知識養(yǎng)育學(xué)生，更重要的是要把學(xué)生看成平等的人，惟有如此，才能與學(xué)生進行心靈的對話，促進學(xué)生接受我們的影響、引領(lǐng)，努力做好自己。教學(xué)中，為了了解學(xué)生的心理需求以及發(fā)生問題的根源，我在尊重上做文章：首先，記住每個學(xué)生的名字，選對交談的環(huán)境，在平等上想法子，找準交談的話題，真切地體現(xiàn)自己的真誠。談話的時候，我經(jīng)常會選擇一個人少而安靜的場所，或在田徑場慢跑，或一起坐著，或者在籃球場上，以消除學(xué)生的抵觸情緒。交談過程中我也是“就事論事，就事說理”，讓學(xué)生說出自己對該事的感受，使談話在和諧的氛圍、合適的環(huán)境中進行。談到有共識的地方，我還會用輕撫他的頭或拍拍他的后背，以示我對他的理解與鼓勵。在學(xué)生眼中，我也不是那種嚴厲的歷史教師，大多數(shù)學(xué)生都用心上課，自主學(xué)習(xí)，在走廊里、操場上、甚至大街上，與我打招呼問好。實踐告訴我，只有彼此的尊重、平等的交流，才能與學(xué)生的心貼得越來越近。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，也是一種學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機才會認真的學(xué)習(xí)，因此，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，喚起他們的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在了解和尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)動機就變得容易。當(dāng)然僅此還不夠，還必須在教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容上下功夫多鉆研。歷史教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，教學(xué)方法應(yīng)多樣，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都是嶄新的。

二、有效教學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)

將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，這是有效教學(xué)話題的應(yīng)有之義。普通初中歷史課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。倡導(dǎo)靈活運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。在教學(xué)中，我特別重視采用“預(yù)習(xí)并查找資料——提出問題——小組討論交流——分析講解——小結(jié)鞏固”的教學(xué)方式，即“自學(xué)—指導(dǎo)”的互動教學(xué)模式來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我的指導(dǎo)思想是：從學(xué)生的問題出發(fā)，營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題以及引導(dǎo)學(xué)生探究，增加學(xué)生的活動；設(shè)計出師生互動方式；針對不同群體學(xué)生，對問題的難易度進行設(shè)置；對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼希诰虺鼋滩膬?nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。讓學(xué)生不僅掌握課堂上的知識和技能，而且在社會實踐中能恰當(dāng)使用的這些知識和技能，給學(xué)生的發(fā)展帶來綜合素質(zhì)和綜合能力的躍升。在教學(xué)工作中，我不斷嘗試也不斷改進課前布置預(yù)習(xí)問題的教學(xué)方式。

三、有效教學(xué)是有利于學(xué)生發(fā)展的知識與技能的教學(xué)

歷史學(xué)科一直是在往后看，而社會總是在往前進。這兩者是否矛盾了呢？學(xué)歷史到底有沒有用？我可以肯定地說，回頭看是為了更好的向前進。赫伯特•斯賓塞在《兒童的權(quán)利》一文中說：“教育的一個主要目的是培養(yǎng)性格。遏制不受紀律約束的傾向，喚醒沉睡的情感，加強認識力和培養(yǎng)鑒賞力，鼓勵這種情感而壓抑那種情感，以便最終使兒童發(fā)展為具有均衡與和諧天性的人——這既是父母的也是教師的目標?！敝袑W(xué)的歷史教學(xué)是實現(xiàn)這個目標最佳途徑之一。歷史是為了了解過去，但更重要的是為了更好地立足于現(xiàn)實并展望未來，因此，歷史學(xué)科也是一門學(xué)以致用的人文科學(xué)。學(xué)以致用，一直是指導(dǎo)我的教學(xué)實踐的宗旨。教學(xué)時特別要注意的是，教師的理解并不當(dāng)然地意味著學(xué)生的理解。為使學(xué)生也能有相對的“深刻”理解，我一般精選兩段學(xué)習(xí)材料，基本上屬于原始材料，選擇其中的一則進行深入剖析。以上是我對如何開展初中歷史有效教學(xué)的三點認識和體會。課堂的有效教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價值觀念。作為一線教師，更要注意在課堂里擁有創(chuàng)造的主動權(quán)，能充分根據(jù)自己的個性、學(xué)生與社會發(fā)展的需求來發(fā)展自己，這是新課改背景下課堂教學(xué)有效性的新趨勢。

作者:王晶 單位:貴州省甕安第三中學(xué)

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