導語：電力系統(tǒng)畢業(yè)實習論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、畢業(yè)實習的實習內(nèi)容

通過以上實習地點的安排，整個畢業(yè)實習內(nèi)容就囊括了火電廠、水電站、變電站、電力調(diào)度單位。葛洲壩水電廠請電廠的工程師進行入廠安全教育、廠紀教育、葛洲壩和三峽工程概況介紹以及葛洲壩大江、二江電廠電氣一次和二次部分的講解并結(jié)合運行中的實例進行分析。四川金堂火力發(fā)電廠請電廠的工程師介紹該火電廠概況、火電廠的電氣一次和二次部分并參觀凝汽式火電廠電能生產(chǎn)的燃燒系統(tǒng)、汽水系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)，使學生更加直觀和深入地了解電能生產(chǎn)過程和火電廠的特點。參觀四川省電力調(diào)度中心時請相關(guān)的技術(shù)人員就四川省電網(wǎng)整體概況、電網(wǎng)調(diào)度、電力系統(tǒng)通信、電網(wǎng)繼電保護運行整定與配置、電力系統(tǒng)自動化、以及電力市場方面等內(nèi)容作相應(yīng)的介紹。參觀變電站時要求學生直觀了解各種常見的電氣設(shè)備以及相應(yīng)的配電裝置，并在變電站運行值班人員的介紹下對變電站的一次和二次部分有一定的了解。參觀仿真中心和高電壓試驗基地等使學生對系統(tǒng)仿真和防雷試驗有所了解。通過此次的畢業(yè)實習期間要求學生充分了解電網(wǎng)概況和各單位的工作情況，將已有的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐情況相結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計及將來的工作崗位提前做好準備。

二、原有實習的模式及存在的問題

高校的畢業(yè)實習教學主要依靠高校所在行業(yè)系統(tǒng)的企業(yè)來完成，學校負責將實習的學生按班或?qū)I(yè)送到對口企業(yè)進行實習，企業(yè)配合學校指派思想覺悟高、既有實踐經(jīng)驗又有理論基礎(chǔ)的工程技術(shù)人員或管理人員擔任指導教師，通過舉辦講座、參觀、輪崗實習和調(diào)研采訪等教學形式，一般都能圓滿完成實習教學任務(wù)。當前畢業(yè)實習有集中實習、分散實習和集中與分散實習相結(jié)合等多種教學模式。

1.集中實習

最早采用的是實習模式是集中實習。這種實習模式對于電力專業(yè)的學生而言有明顯優(yōu)勢，筆者所在的學院也主要采用這種模式。這是因為如果沒有學校的集中組織，電力部門從安全的角度考慮一般不單獨接待學生的實習。通常在集中實習的情況下，學生的實習內(nèi)容一般要根據(jù)實習單位的具體情況來安排確定。這種實習模式的優(yōu)點是實習內(nèi)容比較全面，便于指導教師對學生實習情況的掌握和實習成績評定；存在的問題是畢業(yè)實習時間長、任務(wù)重，缺少針對性，而且由于學生人數(shù)眾多，目前能大規(guī)模接待學生實習的單位數(shù)量有限，實習單位通常要收取一定的實習費用，花費較高，導致實習專項經(jīng)費顯得有些不足，另外實習時間和實習人數(shù)受實習單位的限制，實習期間可能和部分學生就業(yè)面試與考研復(fù)習發(fā)生沖突。

2.分散實習

分散實習模式較為靈活，也能適應(yīng)當前的實習教學環(huán)境。具體的做法是按照畢業(yè)設(shè)計小組分組進行實習，不同的指導教師根據(jù)課題組的具體情況或?qū)W生就業(yè)方向?qū)W生安排到相關(guān)單位、科研院所以及所在課題組進行實習，有利于將畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系起來，順利完成本科教學任務(wù)；同時還可以由學生本人利用其社會關(guān)系自行聯(lián)系實習單位或就業(yè)單位進行分散實習，有助于學生與實習或就業(yè)單位加深相互了解，同時也減輕學校聯(lián)系實習單位的壓力，節(jié)省了部分實習費用。這種實習模式的優(yōu)點是實習內(nèi)容對后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計或就業(yè)而言具有一定針對性，實習時間地點相對靈活，有助于解決實習與就業(yè)和升學之間的沖突，還可以緩解實習經(jīng)費緊張的問題；其缺點是實習管理難度較大，必須加強教師對學生指導工作，細化具體的管理工作，量化考核指標，才能保證教學質(zhì)量，同時學生個人聯(lián)系實習單位還有一定困難。

3.集中實習與分散實習相結(jié)合

采用集中實習與分散實習相結(jié)合的模式首先將整個專業(yè)的學生集中到幾個規(guī)模較大的電力生產(chǎn)單位進行參觀和實習，然后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計分組情況將學生分散到不同實習單位進行后續(xù)實習，這樣有利于將集中實習和分散實習的優(yōu)點結(jié)合起來，也減輕了實習單位的接待壓力，同時避免了由于集中實習時間過長而和學生就業(yè)面試與升學發(fā)生沖突的問題。

三、結(jié)束語

為了適應(yīng)當前學生就業(yè)和升學的要求，建議采用集中與分散實習相結(jié)合教學模式。實習的前段部分從生產(chǎn)、運行、管理讓學生進行全面的實習，讓學生對實習單位各方面情況有一個整體認識，這個階段的實習以參觀和跟班運行為主，通過集中實習來完成。在實習階段的后段部分主要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計分組情況采用分散實習。根據(jù)學院教學大綱，畢業(yè)實習時間為3周，具體時間在學生學習完所有專業(yè)課程之后，因此也只能安排在大四上學期末。由于我院電力專業(yè)學生人數(shù)眾多，很難同時進行實習，可以考慮根據(jù)學生的情況分批實行。將學生分成兩批，先在市內(nèi)統(tǒng)一安排一周的實習，如參觀火力發(fā)電廠、變電站、調(diào)度中心、仿真中心等。隨后2周一部分同學仍采用在大型的電站集中實行，另一部分考研和需要參加就業(yè)面試的同學由于在外地實習有一定困難可在大四寒假期間或四年級下學期剛開學進行，此時大部分學生已簽訂就業(yè)協(xié)議，研究生入學初試也已結(jié)束，同時畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)分組到各個指導教師，鼓勵這部分學生到即將分配的單位或由畢業(yè)設(shè)計指導教師安排進行分散實習，以彌補短期集中實習的不足。在兩種實習模式的結(jié)合下得以圓滿完成畢業(yè)實習的教學任務(wù)。

作者：陶永紅邢運民單位：西華大學電氣信息學院西華大學電氣信息學院