導(dǎo)語(yǔ)：詮釋信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)能力探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育信息化的目的是培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，育信息化的過(guò)程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，是新課程改革要解決的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)計(jì)算機(jī)情境興趣能力

中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的實(shí)踐性操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，是新課程改革要解決的問(wèn)題之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”、“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出合理、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生探求完成任務(wù)的途徑和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。如講POWERPOINT時(shí)，首先用POWERPOINT做了一個(gè)課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫及幻燈片的切換，而且每一對(duì)象都進(jìn)行了的動(dòng)畫設(shè)置，展示完成時(shí)，學(xué)生很好奇，教師此時(shí)再具體講解文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對(duì)象動(dòng)畫效果的定義，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮。再如講授在網(wǎng)頁(yè)中“插入圖片”時(shí)，給學(xué)生提出任務(wù)，在網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容配置一幅生動(dòng)活潑、與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片，將新知識(shí)以任務(wù)形式給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境。學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，則自然會(huì)躍躍欲試，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，自覺(jué)地、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握那些新的知識(shí)和方法？完成任務(wù)必備的條件是什么？這其中隱含了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要求——插入圖片，使學(xué)生在輕松、自然地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。教師要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，應(yīng)該有意識(shí)有目的地創(chuàng)設(shè)種種不同的“教學(xué)情境”，引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動(dòng)感”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，并結(jié)合生活體驗(yàn)和感性材料，促進(jìn)其創(chuàng)造性地發(fā)展邏輯思維能力。

2分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

分層教學(xué)承認(rèn)學(xué)生的差異，是符合教學(xué)中可接受原則和因材施教的原則。分級(jí)教學(xué)面向全體學(xué)生，使教學(xué)適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際水平，這也符合學(xué)生的心理要求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)完程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)后，布置“編寫一個(gè)程序求出100以內(nèi)所有的偶數(shù)“這個(gè)必做任務(wù)外，還可以布置兩道自主任務(wù)讓學(xué)生自由選做：①編程求出1900-2010年之間的閏年。②在數(shù)學(xué)課本上選一道題，編程解決它。實(shí)踐證明基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生基本都完成了比做任務(wù)，心里也比較滿足。學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)自主任務(wù)很感興趣，有些學(xué)生不僅編寫出求數(shù)學(xué)問(wèn)題的程序，還把物理中的問(wèn)題用程序?qū)崿F(xiàn)求解。他們的好奇心理更加激發(fā)了探究的欲望。

在探索新知過(guò)程中，教學(xué)文字工具的使用方法時(shí)，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學(xué)生自己鉆研、自主學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生間互幫互學(xué)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)自主操作學(xué)習(xí)，探索出了文字工具的使用方法。這樣教學(xué)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有利于激發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3示范教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合

示范教學(xué)法是我經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法。一堂課安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。如：程序設(shè)計(jì)部分是高一階段學(xué)生學(xué)習(xí)難度最大的部分，它強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，解決問(wèn)題的能力。對(duì)于習(xí)慣了在windwos系統(tǒng)中窗口型軟件的使用的學(xué)生而言，面對(duì)程序設(shè)計(jì)他們往往不知所措，不知道學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)有什么用。因此老師應(yīng)該在教學(xué)中更加強(qiáng)化學(xué)生的目的意識(shí)，每講一個(gè)新語(yǔ)句都給出足夠多的例子來(lái)證明它在生活中的廣泛應(yīng)用，用學(xué)生感興趣的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的內(nèi)在美。教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這時(shí)候最好馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容馬上得到鞏固。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，先演示一份用WORD編輯的很美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，給學(xué)生概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，看完演示操作后學(xué)生們馬上躍躍欲試，準(zhǔn)備自己親自操作。既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的操作實(shí)踐能力。

教育信息化的目的是培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，育信息化的過(guò)程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。隨著課程改革的發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)不斷地發(fā)展。同時(shí)也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法。