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技能競賽是我國職業(yè)教育中的一個制度和創(chuàng)新，也是各個職業(yè)院校呈現(xiàn)自身教學(xué)成果的關(guān)鍵載體，并且也是各個級別的教育部門對職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行評價的關(guān)鍵標準，技能競賽對于職業(yè)院校的教學(xué)和發(fā)展而言十分重要，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以及社會對職業(yè)人才的需求量逐漸增多之下，技校的教學(xué)必須要做出相應(yīng)的創(chuàng)新。而計算機專業(yè)作為目前比較火熱的一個領(lǐng)域，在技能競賽背景下進行教育教學(xué)的改革十分重要，而技能競賽對于計算機專業(yè)的教育教學(xué)改革起到了導(dǎo)向性的作用。

一、技校計算機專業(yè)教育教學(xué)改革意義

目前的技校計算機專業(yè)教學(xué)已經(jīng)構(gòu)成了一個較為完整的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握相應(yīng)的計算機知識。但是正在社會發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)普及之下，計算機技術(shù)使用的范圍在正不斷擴大，這讓計算機技術(shù)的更新速度逐漸加快，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方式都無法符合當前社會對計算機人才的要求，這就需要技校計算機專業(yè)教學(xué)進行改革。在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)觀念十分落后，無法激起學(xué)生的興趣和積極性。還有則是教材與教學(xué)內(nèi)容相對落后，和目前社會的主流計算機應(yīng)用和知識相脫離。最近幾年中計算機行業(yè)發(fā)展速度飛快，技術(shù)更新以及計算機設(shè)備的更換很快，技校教學(xué)時使用的教材更新速度遠遠不及時代的發(fā)展，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常會受到教材的限制，導(dǎo)致技校學(xué)生在畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和工作崗位中的應(yīng)用有很大差別。除此之外就是教學(xué)設(shè)備過于落后和陳舊，學(xué)生無法在良好的實踐平臺中進行訓(xùn)練。以上這些問題都限制了技校計算機專業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作都有很大的影響。在國家大力推行職業(yè)教學(xué)之下，技校的計算機專業(yè)必須要做好教學(xué)改革工作，要在技能競賽之下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上提升技校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

二、技能競賽在技校計算機專業(yè)教育教學(xué)改革中的優(yōu)勢

在技校計算機專業(yè)教學(xué)改革中，主要是對教學(xué)方式進行優(yōu)化，讓專業(yè)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)其積極性，使其能夠為了目標而努力學(xué)習(xí)。在技校計算機專業(yè)教育教學(xué)改革中，技能競賽的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面：（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)。計算機行業(yè)的發(fā)展速度很快，計算機相關(guān)的技術(shù)更新也比較快。在這種情況下，教師學(xué)習(xí)能力與實踐都是一個很大的挑戰(zhàn)，對于教師知識儲備量和更新也有很高的要求。而經(jīng)過技能競賽，可以對知識的掌握情況和實際應(yīng)用進行查驗。和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相脫離，則就和時代的發(fā)展相脫離。所以，對于如此多的要求，技校計算機專業(yè)的教師要成為知識的傳授者以及新知識的實踐者，要真正地成為雙師型教師。為了能夠在技能競賽中獲得好的成績，教師都會將技能競賽作為真實的工作任務(wù)，在大賽進行過程中進行充分學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)與實踐。經(jīng)過技能競賽，可以讓教師在實踐中自我學(xué)習(xí)，實現(xiàn)快速的升華和提升。（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。技能競賽中的各種比賽項目更加接近市場和行業(yè)，學(xué)生參與到賽事中，不但可以加強學(xué)生的動手實踐能力。同時還能夠了解行業(yè)對人才的要求以及企業(yè)用人標準。很多比賽項目都比較接近職業(yè)發(fā)展的需要，讓學(xué)生能夠清楚自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向。技能競賽獲獎選手的待遇也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生關(guān)注技能競賽，積極參與到比賽的熱潮之中。而學(xué)生參與到技能競賽中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時也為學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、技能競賽對技校計算機專業(yè)教育教學(xué)改革的導(dǎo)向作用

（一）將技能競賽為基礎(chǔ)，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。技能競賽之下技校計算機專業(yè)教育的改革，需要將技能競賽作為基礎(chǔ)，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。實際教學(xué)中，技?？梢园延嬎銠C技能競賽和課程相結(jié)合，將正常課程教學(xué)作為基礎(chǔ)，融入到技能競賽所需要的內(nèi)容。在其中要增加實踐課時，并且融入綜合技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相連技術(shù)等相關(guān)的專業(yè)課程，這類課程的操作性很強，技術(shù)含量很高，這種課程可以提升學(xué)生的操作實踐能力。教學(xué)中可以在技校實際情況上入手，把技校計算機專業(yè)技能內(nèi)容分成不同的模塊：基礎(chǔ)技能、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)組建管理。其中基本技能包含了應(yīng)用基礎(chǔ)。網(wǎng)站建設(shè)有圖形圖像處理、動畫制作以及網(wǎng)頁制作等。網(wǎng)絡(luò)組建和管理中有局域網(wǎng)構(gòu)建和維護，網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)方面。把專業(yè)課程改革和技能競賽相結(jié)合，堅持嚴謹教學(xué)的原則，讓競賽內(nèi)容全面滲入到教學(xué)中，以此充分發(fā)揮技能競賽在專業(yè)教學(xué)中的導(dǎo)向作用。（二）依據(jù)競賽項目實施以“工作過程”作為核心的實訓(xùn)教學(xué)。計算機專業(yè)中很多知識都有極強的實踐性，在學(xué)習(xí)這方面知識時，不僅要掌握理論知識，同時還需要將理論知識使用在實踐中，這樣才能夠?qū)χR進行深入掌握。在對技校計算機專業(yè)的教育教學(xué)進行改革時，就需要加強實訓(xùn)教學(xué)。在開展實訓(xùn)教學(xué)中，可以將技能競賽的內(nèi)容做為依據(jù)進行。因為技能競賽的項目是一個較為完整的項目，技能競賽的過程也就是完成項目的過程，題目設(shè)置和企業(yè)生產(chǎn)實際相符合，將技能競賽作為計算機專業(yè)教育改革的方向，以此來進行組織項目的教學(xué)有著很大的意義。在往屆的世界技能大賽中，中國區(qū)的選拔賽有關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計的項目內(nèi)容。網(wǎng)站設(shè)計本身就會一個較為完整的工作過程，其需要設(shè)計者在網(wǎng)頁創(chuàng)作中進行整體設(shè)計，在設(shè)計中將策劃的內(nèi)容、網(wǎng)站的模式等結(jié)合在一起，使其能夠吸引訪問者的注意力。在以往的網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)中，經(jīng)常是課程教學(xué)的理論為主要，忽視了實踐，也忽視了對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。而世界技能大賽中的比賽項目，需要設(shè)計一個完整的網(wǎng)站，所以在技能大賽的指導(dǎo)之下，對計算機專業(yè)教學(xué)改革的工作，就需要將工作過程作為核心組織的知識，將項目作為主線，用學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上實施項目式的實訓(xùn)教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)中輕實踐重理論的教學(xué)模式進行突破。在實際教學(xué)中，要將學(xué)科作為中心，將工作過程替換學(xué)科完整性，讓教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)崗位工作內(nèi)容一樣，以此來提升學(xué)生的知識運用能力，加強其實踐動手能力。因此，在教學(xué)改革中，相關(guān)教師完全可以依照競賽的內(nèi)容設(shè)置職業(yè)崗位相關(guān)的項目實訓(xùn)課程，經(jīng)過詳細的調(diào)查與分析，對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的實際需求進行了解，將企業(yè)工作崗位需要的技能融入到日常學(xué)習(xí)中。比如將企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計作為教學(xué)中的一個模塊進行實訓(xùn)教學(xué)，在實訓(xùn)過程中模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。（三）用技能競賽創(chuàng)新教學(xué)模式，加強技能教學(xué)。在實際教學(xué)中，可以使用技能競賽來創(chuàng)新教學(xué)模式，以此創(chuàng)新技能教學(xué)。教師在其中要合理實施和學(xué)科體系、技能體系一致的理論實踐一體化教學(xué)，在其中實施模塊教學(xué)和主體教學(xué)等相關(guān)教學(xué)模式，構(gòu)成將學(xué)生作為核心的教學(xué)體系。技能競賽中，參與比賽的教師和學(xué)生要對試題、參賽準則等進行深入了解，從而達成在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中教學(xué)的學(xué)習(xí)認知，以此全面提升學(xué)生理論和實踐操作能力。職業(yè)節(jié)能競賽對實踐能力要求較高，教師教學(xué)中，要綜合專業(yè)職業(yè)崗位的需求，以此轉(zhuǎn)換成為教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，提升學(xué)生解決問題的能力。職業(yè)技能對教學(xué)理念進行了創(chuàng)新，將項目任務(wù)當做教學(xué)載體，以此構(gòu)建將學(xué)生作為主體，將工作操作過程作為導(dǎo)向的教學(xué)模式。實際教學(xué)中經(jīng)過教師和學(xué)生的互動，課余時間的社團活動等，以此構(gòu)成一個更加全面和立體化的競賽環(huán)境和氛圍。

將技能競賽作為技校計算機專業(yè)教學(xué)改革的依據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教師專業(yè)素質(zhì)。在實際教學(xué)改革中，依據(jù)技能競賽的比賽項目設(shè)置課程，實施實訓(xùn)教學(xué)，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)改革目標。

作者:任云花 單位:太原市高級技工學(xué)校