導(dǎo)語：給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對給排水科學(xué)與工程專業(yè)的技術(shù)人才所具有的知識儲(chǔ)備、實(shí)踐能力等方面有了更高的要求，但本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中仍存在實(shí)踐教學(xué)效果難以保證等問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，針對給排水專業(yè)的就業(yè)情況及現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中存在的問題，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院提出改革校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合，學(xué)生能在工程實(shí)踐中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，以實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，有效解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。上述措施在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。

關(guān)鍵詞:給排水;生產(chǎn)實(shí)習(xí);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

給排水科學(xué)與工程專業(yè)（以下簡稱給排水）是培養(yǎng)從事給水排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)施工運(yùn)行、管理、科研和教學(xué)等工作的高級工程技術(shù)人才，服務(wù)于水資源利用與保護(hù)、城鎮(zhèn)給水排水、建筑給水排水、工業(yè)給水排水和城市水系統(tǒng)等領(lǐng)域[1-2]。崗位要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，但事實(shí)上，用人單位普遍反映目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生與崗位要求有一定差距，所以，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院（以下簡稱我校）將給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行大膽改革，采用將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

1存在的問題

1.1生產(chǎn)實(shí)習(xí)開展困難。隨著近年來高校擴(kuò)招，實(shí)習(xí)學(xué)生大幅增加，企業(yè)實(shí)習(xí)壓力不斷增加[3]，有限的實(shí)習(xí)單位越來越難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求。給排水專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在第七學(xué)期，是和企業(yè)需求接軌的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于校外實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需求，教學(xué)效果受到非常嚴(yán)重的影響。此外，由于受到理論課時(shí)限制，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一般為3-4周，很難達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)工作難度大。畢業(yè)設(shè)計(jì)是給排水專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展過程中存在一些問題，制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的開展。由于工程設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)方面有明確的要求，在設(shè)計(jì)步驟、計(jì)算公式上有相對固定的套路，給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在選題重復(fù)、設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊、與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書及圖紙的電子化，使得學(xué)生之間的抄襲也非常便捷容易。同時(shí)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，我校在校生人數(shù)越來越多，由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師承擔(dān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作量很大，難以給學(xué)生深入指導(dǎo)。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的時(shí)間一般在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，而此時(shí)大部分學(xué)生忙于考研復(fù)習(xí)或找工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量很難保證。1.3學(xué)生就業(yè)困難。當(dāng)前工科類學(xué)生就業(yè)難是普遍現(xiàn)象，由于培養(yǎng)模式與工程實(shí)踐脫節(jié)，企業(yè)所需要的各類專業(yè)人才緊缺，但應(yīng)聘大學(xué)生專業(yè)水平過低，有的所學(xué)專業(yè)知識和企業(yè)需求不一致，難以達(dá)成協(xié)議。因此，就業(yè)難是高校和學(xué)生的共同呼聲，也是高校發(fā)展必須要解決的一道難題。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

在傳統(tǒng)的給排水專業(yè)培養(yǎng)模式中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生就業(yè)是分別設(shè)置的，學(xué)生進(jìn)入第七學(xué)期末先進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，再開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行就業(yè)。但由于缺少實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生很難保質(zhì)保量地完成。為改變現(xiàn)狀走出困境，我校提出將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)進(jìn)行合并，統(tǒng)籌安排。采用集中與分散相結(jié)合的工作模式，學(xué)生根據(jù)各自的就業(yè)意向化整為零，尋找實(shí)習(xí)單位，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，沒有找到實(shí)習(xí)單位的少部分學(xué)生，再由學(xué)校統(tǒng)一安排到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。2.1合理調(diào)整培養(yǎng)方案，提前進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我校給水排水科學(xué)與工程專業(yè)以前采用的教學(xué)模式是七個(gè)學(xué)期的理論教學(xué)結(jié)合一定量的實(shí)踐教學(xué)，第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這種教學(xué)模式造成了教學(xué)活動(dòng)與考研和求職的時(shí)間沖突。為此，我校對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，逐步將所有核心課程提前到前六學(xué)期，在第七學(xué)期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)、求職、面試等活動(dòng)。2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)開展。將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)合理統(tǒng)籌安排，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中期啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以實(shí)習(xí)單位為依托，以校企合作形式開展課題。由于前六學(xué)期的教學(xué)主要是理論教學(xué)，雖然在培養(yǎng)方案中設(shè)置了實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，但學(xué)生對實(shí)際工程的認(rèn)識缺乏，不能夠把所學(xué)理論知識結(jié)合在實(shí)際工程上。因此，我校要求學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，則提出在實(shí)際工程環(huán)境中遇到的真實(shí)課題，這類課題任務(wù)明確，要求具體，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對分析問題及解決問題的能力要求高，學(xué)生參與這些課題的研究可以更好地結(jié)合所學(xué)理論知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2.3優(yōu)化教學(xué)管理模式。把大學(xué)四年級學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)作為高校的專項(xiàng)工作，統(tǒng)一規(guī)劃。建立以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為平臺(tái)、以就業(yè)為導(dǎo)向、把控過程考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)為關(guān)鍵考核點(diǎn)的教學(xué)管理模式。我校實(shí)行大四年級學(xué)生“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)由一名企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師和一名校內(nèi)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)。聘請生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作人員作為企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師給學(xué)生提供工程實(shí)踐指導(dǎo)，而整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程由校內(nèi)指導(dǎo)教師把控時(shí)間節(jié)點(diǎn)定期考核。企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師雖然工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但有可能理論知識不夠扎實(shí)，由校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行配合進(jìn)行理論知識補(bǔ)充，可以給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。另一方面，“雙導(dǎo)師制”解決了學(xué)校指導(dǎo)教師少、研究方向和學(xué)生課題不一致而指導(dǎo)不力的問題。此外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)采用企業(yè)評價(jià)與學(xué)校評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系，建立過程考核與期末綜合考核的評價(jià)體系，以科學(xué)評估校企合作人才培養(yǎng)的成果。2.4生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化。采取請企業(yè)優(yōu)秀的工程師開設(shè)講座，介紹給排水行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)需求情況的措施，讓學(xué)生了解行業(yè)的競爭現(xiàn)狀，提高學(xué)生的危機(jī)感和對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間，爭取在實(shí)習(xí)單位尋求就業(yè)。學(xué)生通過的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)和積累經(jīng)驗(yàn)，大大增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提高就業(yè)質(zhì)量。

3生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)實(shí)踐成果

實(shí)踐教學(xué)改革在給排水專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重大作用，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，同時(shí)大大提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。首先，我校給排水專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量檢查中，得到專家的認(rèn)可，專家對給排水專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、內(nèi)容、撰寫規(guī)范以及總體質(zhì)量均給予高度評價(jià)。其次，生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生個(gè)人能力得到顯著提升，畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，而且大大拓寬了畢業(yè)生的擇業(yè)范圍，就業(yè)率穩(wěn)步提高。大多數(shù)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力與綜合素質(zhì)得到了用人單位的肯定。

4結(jié)語

給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，從用人單位角度出發(fā)，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)相結(jié)合，不僅提高了生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)效果，還為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了真實(shí)課題，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力的提升。此外，讓學(xué)生提前參與企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到工程技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。

參考文獻(xiàn)

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[3]王永生.高水平特色大學(xué)卓越工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國高等教育,2011(6):15-18.

作者:孫茜茜 付 萍 李海霞 魏馳原 單位:南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院