導(dǎo)語(yǔ)：工作室系統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程和專業(yè)課程體系建設(shè)

本課程教學(xué)的基本單位，一個(gè)重要的載體，也是學(xué)生知識(shí)，質(zhì)量的能力。”對(duì)于演播室系統(tǒng)”項(xiàng)目在職業(yè)工作能力技術(shù)領(lǐng)域所需要的目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)向的（項(xiàng)目），和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，對(duì)專業(yè)課程體系的建立，項(xiàng)目的任務(wù)，該系統(tǒng)主要由三個(gè)階段組成，多個(gè)項(xiàng)目課程模塊。第一階段第一年,主要是基于需求的工作在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本技能。第二階段是第二年，通過(guò)項(xiàng)目的引進(jìn)，學(xué)習(xí)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程，虛擬項(xiàng)目關(guān)鍵任務(wù)作為知識(shí)的載體，任務(wù)和動(dòng)態(tài)接觸課程內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體職業(yè)素質(zhì)，工作流程，技能，知識(shí)和工作技能培訓(xùn)。第三階段,通過(guò)項(xiàng)目自身發(fā)展,第三年的指導(dǎo),與實(shí)際項(xiàng)目典型產(chǎn)品為載體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)下“工作室系統(tǒng)”在生產(chǎn)實(shí)踐中,培訓(xùn)老師設(shè)計(jì)師的身份參與企業(yè)管理,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,作為一個(gè)潛在的雇員經(jīng)常工作,以滿足不同的工作的要求。

二、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程的開發(fā)和實(shí)施

（一）確定課程目標(biāo)

課程開發(fā)的過(guò)程中,首先要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域,并不斷加強(qiáng)專業(yè)工作的意識(shí),根據(jù)職業(yè)崗位的要求,重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,發(fā)展和工作過(guò)程的項(xiàng)目課程相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程,探索形成的規(guī)律的專業(yè)能力,提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)移能力。

（二）選擇課程內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合在實(shí)際工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，課程內(nèi)容選擇，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一的“做”的目標(biāo)。我們?cè)噲D研究課程內(nèi)容的改革。具體課程內(nèi)容以實(shí)際項(xiàng)目為載體,通過(guò)項(xiàng)目工作室(老年人設(shè)計(jì)的民間藝術(shù)家,教師,碩士,形成項(xiàng)目工作室)教學(xué)模式、項(xiàng)目工作流程重構(gòu),然后根據(jù)教學(xué)規(guī)則認(rèn)知重建的幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù),根據(jù)工作過(guò)程一步一步的組織教學(xué),學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)和技能的工作。

（三）組織實(shí)施課程

“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,組織的科學(xué)性將關(guān)鍵目標(biāo)。構(gòu)建高校之間的前提下“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程教學(xué),是項(xiàng)目的主要來(lái)源。每個(gè)工作室都必須有一個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)作為依靠。在現(xiàn)實(shí)中或模擬教學(xué)環(huán)境專業(yè)的地方將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

（四）評(píng)估和評(píng)價(jià)的課程

項(xiàng)目教學(xué)的檢查和評(píng)價(jià),注重過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合?！肮ぷ魇蚁到y(tǒng)”項(xiàng)目的重要性,教學(xué)能力評(píng)價(jià)的社會(huì)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校和企業(yè),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論研究,結(jié)合各種形式的定量和定性評(píng)估,主要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程實(shí)施效果

通過(guò)向?qū)W生“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極建構(gòu)自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),選擇教學(xué)內(nèi)容的能力,并調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)性和依賴性。學(xué)生通過(guò)討論，問(wèn)題，探索，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)一致的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的實(shí)際工作，學(xué)生就業(yè)形式的工作室實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。這在以前的課堂教學(xué)模式和企業(yè)領(lǐng)域的工作在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“適應(yīng)”和“建設(shè)”，取得了良好的效果。在新的形勢(shì)下，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的高職教育，只有根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的藝術(shù)設(shè)計(jì)體系的建設(shè)工作從工作結(jié)構(gòu)，深化課程改革，并在一個(gè)典型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，逐步形成專業(yè)型的，開放的，設(shè)計(jì)教育的三維模型，與時(shí)俱進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場(chǎng)變化，更好地培養(yǎng)適應(yīng)新崗位的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

作者:張文軍單位:哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院