導(dǎo)語：談民辦高校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、如何以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行《市場營銷學(xué)》課程的教學(xué)改革

（一）企業(yè)對營銷專業(yè)畢業(yè)生的需求情況

我們?yōu)榱搜芯吭搯栴}，對民辦高校管理學(xué)院市場營銷專業(yè)的200名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行的隨機的抽樣調(diào)查，從調(diào)研情況看，目前接納營銷專業(yè)的學(xué)生的用人單位多為中小型的私營企業(yè)和個體企業(yè)，營銷專業(yè)的學(xué)生從事的主要是產(chǎn)品銷售、市場策劃、市場調(diào)研和物流管理等方面的工作，企業(yè)對畢業(yè)生的知識與能力要求主要是：銷售業(yè)務(wù)的管理能力、方案制作、溝通協(xié)調(diào)的能力、市場調(diào)研能力等。雖然企業(yè)給予畢業(yè)生的入職職位較低，但同時對營銷專業(yè)的本科生有著較大的期許，80%的企業(yè)打算在3年內(nèi)將表現(xiàn)優(yōu)異的營銷專業(yè)的畢業(yè)生提升至中層管理者職位。從對“企業(yè)認(rèn)為營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)工作的基本能力”的調(diào)研結(jié)果看，企業(yè)認(rèn)為營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)工作的基本能力主要有：良好的商品銷售能力、售后服務(wù)能力、進(jìn)行市場調(diào)研、分析、預(yù)測的能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)改革的方法

1.幫助學(xué)生樹立就業(yè)意識和就業(yè)導(dǎo)向

在課程初期，將就業(yè)問題引入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以隨時將所學(xué)知識與擬就業(yè)企業(yè)的實際相結(jié)合，在課程設(shè)置中增加實訓(xùn)內(nèi)容，如在作業(yè)的布置中，增加案例分析的比例，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識去分析企業(yè)所面臨的各種問題，并嘗試給出自己的解決建議；如將畢業(yè)論文與實習(xí)單位或擬就業(yè)單位掛鉤，表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生系里給予推薦工作；這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使畢業(yè)生擁有相對扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，因為多了實踐環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.啟用驅(qū)動式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，提高學(xué)習(xí)效率

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。為此，我們在市場營銷課程的教學(xué)中引入驅(qū)動式教學(xué)法，改革教學(xué)大綱及教案，將授課內(nèi)容按項目整合，以項目為單位組織授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行思考，進(jìn)而引入理論知識，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、討論、合作分工，共同完成項目，鍛煉學(xué)生的思維能力，通過解決問題來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，充分利用學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間

市場營銷學(xué)內(nèi)容龐雜，可是課堂教學(xué)學(xué)時有限，要想使學(xué)生充分掌握營銷學(xué)的知識，需要充分調(diào)動起學(xué)生的課余時間。學(xué)生在校期間課業(yè)任務(wù)不重，有大量的課余時間，而很多學(xué)生往往是茫然浪費掉這部分時間。所以我們通過建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，將課程中作業(yè)、討論、交流等多種職能放到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中去實現(xiàn)。這樣既豐富了教學(xué)時間，又給予了學(xué)生更多的思考時間，讓學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)而非應(yīng)付檢查。學(xué)生還可以利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)表、交流自己真實的見解和看法。

4.建立與企業(yè)的多元化合作，增加學(xué)生參加企業(yè)實踐的機會

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位非常關(guān)注學(xué)生的工作經(jīng)驗，更傾向于選擇有工作經(jīng)驗、上手快的畢業(yè)生。而畢業(yè)生入職后的工作通常都是以銷售為主，為此我們與多家企業(yè)如海爾、史密斯、kfc等合作，讓學(xué)生在校期間利用一些假期去企業(yè)參加短期或長期銷售工作，增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，完善教學(xué)體系，從實踐成果來看，這在很大程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，有部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生因此留在了實習(xí)企業(yè)；沒留下的學(xué)生也因有了一定的工作經(jīng)驗，上手快而更為別的企業(yè)所青睞。

5.對作業(yè)、考核方法進(jìn)行改革

課后作業(yè)以項目報告為主，以項目成果及其表現(xiàn)為考核依據(jù)，建立一套能以能力評價為目標(biāo)、以項目模塊評價為基礎(chǔ)的評價體系。評價采用教師、學(xué)生、團(tuán)隊相結(jié)合的評價方式，使評價體系公開、公平、多元化，這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，極大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分展示學(xué)生的才能。同時，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀的作業(yè)發(fā)表，有發(fā)表成功的學(xué)生可給予免試通過本門課程的機會。同時，改革學(xué)生總成績的分值比例：作業(yè)-50%；出勤-10%；期末-40%，改變以往學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，期末考試前奮力一搏即能通過的想法和做法，開始注重平時學(xué)習(xí)和知識的累積。

二、民辦高校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革建議

（一）樹立教師以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革觀念

作為學(xué)科教師，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)科教師的工作不只局限于教好專業(yè)知識，就業(yè)教育也是教師的職責(zé)之一，而且就業(yè)教育是貫穿學(xué)生整個在校期間的一項龐大工程，既包括了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，端正就業(yè)態(tài)度，也包含了向?qū)W生傳授必要的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生具備從事職業(yè)生涯所必須的專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生建立擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)自信心的學(xué)業(yè)教育。為此，學(xué)科教師應(yīng)該更新觀念，深刻領(lǐng)會以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革的重大意義，將學(xué)科教育與適應(yīng)就業(yè)和社會需求有機結(jié)合起來。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生擬就業(yè)方向，有意識地將學(xué)科知識及其在該領(lǐng)域中的實際應(yīng)用介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

（二）調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，理論知識的傳授以適用、夠用為度

民辦高校的基本目標(biāo)是培養(yǎng)有專業(yè)特色的高技術(shù)應(yīng)用型人才。在教學(xué)中應(yīng)緊抓這個特點，結(jié)合各專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的要求，將學(xué)習(xí)專業(yè)課所必須的基礎(chǔ)知識作為教學(xué)重點。另一方面，在教學(xué)中注意掌握理論知識的深度和廣度，把教學(xué)重點側(cè)重于實際應(yīng)用方面，理論知識的教學(xué)則以適用、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，做到適可而止。

（三）豐富教學(xué)方法與方式，滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念

在教學(xué)過程中，本著以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，引入多樣化的、實踐性強的先進(jìn)的教學(xué)方法。如通過情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗就業(yè)環(huán)境，通過教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生更好的理解理論知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如通過項目驅(qū)動教學(xué)，滲透教學(xué)理念，將企業(yè)就業(yè)過程中可能面臨工作任務(wù)與所學(xué)知識相結(jié)合，設(shè)計出若干項目，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行分析、討論和解決，完成對所學(xué)知識的傳授。

本文作者：徐晶張家琳高媛工作單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院商務(wù)管理系