導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,更多地賦予了他們自主活動(dòng)的空間。而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的因素很多，從學(xué)生方面看，優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)興趣方面的顯著差異是一個(gè)重要的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維處于最活躍狀態(tài)，而教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)實(shí)際及初中生年齡特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的多個(gè)方面較為深入地闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種自覺的動(dòng)機(jī)，常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。研究表明，隨著年齡的增長，如果沒有恰當(dāng)?shù)拇胧瑢W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將逐漸下降，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著分化的時(shí)期。而穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，需要長期培養(yǎng)。現(xiàn)就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談一些看法。

一、以數(shù)學(xué)內(nèi)在美激發(fā)學(xué)生興趣

用數(shù)學(xué)美來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。作為教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。

例如：如新浙教版軸對(duì)稱圖形教學(xué)過程中，通過向?qū)W生揭示人體軸對(duì)稱線；飛機(jī)軸對(duì)稱怎么劃分；軸對(duì)稱用于建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到軸對(duì)稱的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。愛美之心，人皆有之，我們要引導(dǎo)學(xué)生審視數(shù)學(xué)之美，要注意揭示和挖掘數(shù)學(xué)美的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、以問題情境激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、教師的學(xué)識(shí)水平以及口頭表達(dá)能力，是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前課程，而且還要對(duì)學(xué)生一生都產(chǎn)生極大的影響。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段吧學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動(dòng)型、探究型、信息型情境，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終以喚起參與意識(shí)來提高課堂教學(xué)的效率。

例如：例如，浙教版教學(xué)“二元一次方程組”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:＊＊＊中學(xué)七年級(jí)（＊）班共有學(xué)生84人，現(xiàn)有370本練習(xí)本要分發(fā)給這些學(xué)生，其中男生每人4本，女生每人5本，這樣正好一本不剩。試問：該班男生、女生各有多少人？這個(gè)問題一呈現(xiàn)，立即引起了學(xué)生興趣，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生討論的異常熱烈；有的同學(xué)甚至索性離開座位在班級(jí)數(shù)了起來……而教師可以在學(xué)生充分討論后與大家一起尋求答案，使學(xué)生很快得出了兩個(gè)等量關(guān)系：①男生人數(shù)+女生人數(shù)=總?cè)藬?shù)；②男生人數(shù)×男生每人所分本數(shù)+女生人數(shù)×女生每人所分本數(shù)=總本數(shù)。這時(shí)，在師生共同總結(jié)出怎樣利用二元一次方程組來解題。

三、利用數(shù)學(xué)趣味性培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)中的抽象性與概括性內(nèi)容讓學(xué)生接受起來比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。因此，在教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生在自主探索的氛圍中，嘗試解題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中對(duì)教案的總體設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)典故中趣味問題來轉(zhuǎn)換教學(xué)手段。使學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，自主發(fā)展。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、交流、推廣，整合知識(shí)，反思探究，互相啟迪，產(chǎn)生新的思維火花，明理創(chuàng)新，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展。

例如：新浙教版中第四章第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，“一只青蛙二張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;……”讓學(xué)生在愉快的吟唱中接受用字母表示數(shù)，并體驗(yàn)用字母表示數(shù)所帶來的簡捷明了。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言，從計(jì)算時(shí)差開始，利用學(xué)生對(duì)我國申奧成功的自豪感，引出求代數(shù)式的值，過渡自然生動(dòng)，滲透了對(duì)學(xué)生愛國主義教育，體現(xiàn)出課本內(nèi)在的教育價(jià)值。

四、以信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生來說是太痛苦的話，那么他遲早會(huì)放棄。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味?，F(xiàn)代信息化的應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，使以講授法為主要教學(xué)方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展為以小組合作、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用并舉的新型模式。將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、“能動(dòng)會(huì)變”、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

例如：我國的“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射成功及拍攝到的月球照片等短片和載人飛船神州七號(hào)遨游太空，實(shí)現(xiàn)我國載人航天史上的太空行走，以放映圖像激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、以發(fā)散思維引領(lǐng)數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐中，必須要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的兩重意義：一方面掌握知識(shí)本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識(shí)的基礎(chǔ)。另一方面是要訓(xùn)練自己的思考方法，發(fā)散自己思維的能力。各種數(shù)學(xué)概念的描述既枯燥又無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到沮喪、無助。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在浙教版四章二節(jié)中平均數(shù)教學(xué)中，引設(shè)問題為：某水果店運(yùn)來600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小明對(duì)售貨員說：大的一元買2個(gè)，小的一元買3個(gè)，結(jié)果可以賣250元。第二次又運(yùn)來同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒變，售貨員想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，通過討論分析，不難發(fā)現(xiàn)：兩種西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢買的西瓜并不是一回事。

六、以成功的喜悅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

美國心理學(xué)大師馬斯洛認(rèn)為：在興趣的培養(yǎng)中，假使能讓人對(duì)某事有這濃厚的興趣，重要的是要讓他對(duì)這事有第一次的成功，這次的成功對(duì)以后興趣有著奠基作用。第一次的成功會(huì)讓他們感到快樂與自豪，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，促使他們向著第二次成功、第三次成功....邁進(jìn)，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)知的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要在教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得的某種成功時(shí)，更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生求知欲望，更能表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)，點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過緊張的智力活動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。

結(jié)論

總之，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)情境，這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越有興趣。