導(dǎo)語：思政元素如何融入數(shù)學(xué)課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校以立德樹人為根本任務(wù)，如何用好課堂教學(xué)主渠道，推動思政育人與交通職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的有效融合，將思政元素融入數(shù)學(xué)課堂之中，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，使數(shù)學(xué)教育與思想政治理論課教育同向同行、同頻共振，形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮全員全過程全方位育人的職責(zé)，履行為黨育人、為國育才的使命。

關(guān)鍵詞：思政元素;數(shù)學(xué)課堂;深度融入

1高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

數(shù)學(xué)作為交通職業(yè)教育基礎(chǔ)學(xué)科，為專業(yè)課學(xué)習(xí)起到有效支撐作用。但目前在授課過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是普遍存在的問題，大學(xué)數(shù)學(xué)教材知識點表現(xiàn)形式抽象，教學(xué)內(nèi)容冗雜，令學(xué)生難以理解，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，從而跟不上教師授課進度，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進程產(chǎn)生斷層。數(shù)學(xué)課程是一環(huán)扣一環(huán)，中間有環(huán)節(jié)跟不上，導(dǎo)致教師授課內(nèi)容學(xué)生聽起來很吃力，學(xué)生將逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)x擇放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。交通職業(yè)教育專業(yè)課程與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)基本功不扎實，將嚴重影響學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。

1.2數(shù)學(xué)課吸引力不強

數(shù)學(xué)相比語文英語等其他學(xué)科而言，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，語文英語教學(xué)案例較多，容易理解，數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對單一，教師通過板書、口述等方式將數(shù)學(xué)理論知識傳授給學(xué)生，通過課堂講解習(xí)題及課后布置作業(yè)的方式鞏固教學(xué)內(nèi)容，將解題思路、方法、解題邏輯進行展示，學(xué)生才能更容易理解和掌握，這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)方式容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生時常注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)知識理解不到位，數(shù)學(xué)課堂效率不高，課堂教學(xué)效果不佳。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會有抵觸情緒，如何提高數(shù)學(xué)課堂吸引力是數(shù)學(xué)教師面臨的難題。

1.3思政元素融入不深

高職數(shù)學(xué)課堂主要以講授數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)方法為主，時常穿插與專業(yè)課有關(guān)內(nèi)容，忽視了社會主義核心價值觀教育，忽視了做人做事的社會教育，忽視了文化涵養(yǎng)的沁潤。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生溝通交流互動少，數(shù)學(xué)教師通常只認識少數(shù)班干部學(xué)生，對大多數(shù)學(xué)生姓名不熟悉、不了解，對學(xué)生思想、生活、愛好、特長等方面主動關(guān)心不夠，人文關(guān)懷較少，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間存在代溝，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的印象是死板、沒有活力，這都是亟待解決的問題。

2思政元素融入數(shù)學(xué)課堂重要性

2.1思政元素融入數(shù)學(xué)課是落實立德樹人的實踐探索

教育的根本任務(wù)是立德樹人，解決好“培養(yǎng)什么人”這個首要問題，要堅持以新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，把培育社會主義合格建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。立業(yè)先立人，立人先立德。堅持以德立學(xué)，言傳身教中引導(dǎo)學(xué)生正確對待知識和真理，教育學(xué)生樹立崇高理想，懷有矢志報效祖國的偉大抱負;堅持以德施教，在點滴生活、知識傳授、價值評判等方方面面，使學(xué)生明大德、守公德、嚴私德，讓道德力量內(nèi)化于心、外化于行。思政元素融入數(shù)學(xué)課是落實立德樹人的育人實踐，應(yīng)該長期堅持、有效推廣，為交通職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂樹立典范。

2.2思政元素融入數(shù)學(xué)課是豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容的有力嘗試

指出，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，堅持立德樹人，推動“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的創(chuàng)新發(fā)展，使各類課程與思想政治理論課同向同行。思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。嘗試將思政元素融入數(shù)學(xué)課既豐富了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，又加強了學(xué)生理想信念教育，作為數(shù)學(xué)教師有義務(wù)也有責(zé)任改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與模式，思考如何將數(shù)學(xué)內(nèi)容與思政元素融入更加貼切、更加有效，還需要不斷嘗試與總結(jié)。

2.3思政元素融入數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然看起來枯燥，用心去挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在美、內(nèi)在價值，讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂中感受到愉悅。數(shù)學(xué)來源于實際，應(yīng)用于實際。在教學(xué)過程中，找一些實際生活相關(guān)又有意義的問題，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用能力，又增強了社會責(zé)任感。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)最值部分后，讓學(xué)生幫助市場商販解決如何定價才能保證最大收益問題。學(xué)過微分方程這一章節(jié)后，利用微分方程中的傳染病模型對2020年初爆發(fā)的肺炎疫情進行簡單的數(shù)學(xué)建模。雖然大一的學(xué)生知識儲備還不夠，得到的結(jié)果未必理想，但是能夠利用所學(xué)知識解決一些現(xiàn)實問題，對于學(xué)生來講意義非凡，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，更有了一種社會重擔(dān)，彰顯了自身的責(zé)任感與使命感，相比簡單機械掌握純粹數(shù)學(xué)理論知識更具有實踐性、操作性和應(yīng)用性，能夠讓學(xué)生更深刻認識數(shù)學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，能夠讓學(xué)生更深刻認識數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用性。

3思政元素融入數(shù)學(xué)課有效途徑

交通職業(yè)教育數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標，一是讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)生活實踐，又服務(wù)于生產(chǎn)生活實踐，讓學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀;二是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和嚴謹?shù)乃季S，求實的工作作風(fēng);三是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，錘煉學(xué)生堅毅的意志品格，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的思想意識以及良好的團隊合作精神。深入挖掘每個數(shù)學(xué)符號和教學(xué)內(nèi)容所蘊含的思政元素，精心做好每堂課的教學(xué)設(shè)計與實施，切實將“課程思政”工作貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。例如挖掘教材函數(shù)內(nèi)容時，采取描繪函數(shù)圖像使學(xué)生直觀了解線條的變化，通過分析曲線上升與下降以及周期變化等特點，提高學(xué)生邏輯思維能力，教育學(xué)生學(xué)習(xí)是循行漸進的過程，需要持之以恒，持續(xù)學(xué)習(xí)、理性探究才能實現(xiàn)從量變到質(zhì)變。再例如，將黨史學(xué)習(xí)教育融入數(shù)學(xué)課堂，可以給學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭相關(guān)故事，在抗日戰(zhàn)爭中，情報收集等對于戰(zhàn)爭的勝利起到?jīng)Q定性作用，可以引入密碼學(xué)的相關(guān)理論，讓學(xué)生了解黨史知識的同時，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)精數(shù)學(xué)可以在關(guān)鍵時刻為國家、為人民做出自己的貢獻。

3.1將意識形態(tài)融入數(shù)學(xué)課堂作為切入點

意識形態(tài)融入數(shù)學(xué)課堂可以從一點一滴做起，潤物細無聲的從學(xué)生學(xué)習(xí)中進行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，只為應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)，教育學(xué)生對待數(shù)學(xué)要嚴謹，有理有據(jù)。用生活事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做任何事都要嚴謹、細致、認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實驗上天等，都不會取得成功。有的學(xué)生對待個人利益看的重一些，通過分析元素，子集，真子集的關(guān)系來教育學(xué)生個體和集體關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實處。例如，在講解微積分時，給學(xué)生講述在抗擊疫情中醫(yī)護人員在平凡崗位上默默付出、無私奉獻，匯聚起磅礴力量，這就是數(shù)學(xué)中“積分”原理，不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河，以此勉勵學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識，打好基礎(chǔ)，學(xué)好專業(yè)技能，將數(shù)學(xué)知識與交通運輸專業(yè)知識有機結(jié)合，將“兩路”精神、“腳踏實地勇攀高峰”的交院精神融入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生“逢山開路、遇水架橋”“高原天塹變通途”的職業(yè)底氣，堅定學(xué)生“無私無畏無悔追求”的職業(yè)信念，鼓勵學(xué)生不拍苦、不怕累的勇氣，吃苦耐勞的毅力，將來為青藏高原高寒區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和交通運輸建設(shè)貢獻自己的智慧和力量。

3.2將格局胸懷值于學(xué)生心中作為關(guān)鍵點

所謂胸懷，是指個人的胸襟、氣度和抱負;所謂格局，是指一個人的眼光長短、胸襟寬度、膽識大小等心理要素的內(nèi)在布局。教師的格局胸懷時刻影響著學(xué)生，“傳道授業(yè)解惑，重在傳道。在數(shù)學(xué)課堂從學(xué)生日常行為進行教育，培養(yǎng)學(xué)生遠大理想，做人做事要著眼長遠、要放眼世界，胸懷祖國，要激勵學(xué)生立鴻鵠志、做追夢人，要教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認識實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢責(zé)無旁貸。用自身經(jīng)歷感染他們，用個人魅力影響他們，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)個人的邏輯性、創(chuàng)造性、嚴謹性，教育學(xué)生做人做事要有認真的精神，時常告誡學(xué)生不能遲到、不能曠課，要求學(xué)生上課遵守紀律，認真聽課，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的付出和勞動，學(xué)會做人的原則和底線，逐步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，通過分組開展討論問題、練習(xí)習(xí)題，學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。培養(yǎng)學(xué)生直面困難、解決困難的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通常會遇到知識聽不懂、節(jié)奏跟不上、難題不會解等各種困難，要告訴學(xué)生遇到困難時不能灰心、不能退縮、不能放棄，要想方設(shè)法、千方百計尋求解決困難的方法和途徑，幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力，提升學(xué)生心理抗壓和心理承受的能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和堅毅品質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中遇到不順心、不如意的事情，需要有心如止水、穩(wěn)如泰山的心境，需要有沉著冷靜、從容應(yīng)對心態(tài)，才能化險為夷、化危為安、化被動為主動，才能將事情處理的合情合理。

3.3將數(shù)學(xué)文化貫穿知識傳授作為結(jié)合點

用數(shù)學(xué)美學(xué)與文學(xué)有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。詩詞是中國傳統(tǒng)文化的燦爛瑰寶，數(shù)學(xué)具有含蓄而深奧的美。例如，數(shù)學(xué)中無窮小量指的是函數(shù)極限為零的量，唐代詩人李白作詩“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這首詩淋漓盡致地刻畫和表達了無窮小量的意境和情景，“帆影”是一個隨時間變化而趨于零的量，多種感官并用，能使學(xué)生加深對事物的理解與記憶，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美所帶來的愉悅和快樂。曾經(jīng)有數(shù)學(xué)教育家利用詩歌表達數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)概念，張景中院土主編的數(shù)學(xué)教材中用詩歌來描述概念，例如講授“集合、映射與函數(shù)”概念時有“日落月出花果香，物換星移看滄桑”。因果變化多聯(lián)系，安得良策破迷茫?集合奠基說嚴謹，映射函數(shù)敘蒼黃?？磮D表論升降，科海揚帆有錦囊。在講解極限時，給學(xué)生介紹極限萌芽時期除了古希臘的歐多克索斯還有阿基米德所使用的窮竭法，體現(xiàn)了極限的思想。數(shù)學(xué)文化的浸潤能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的底蘊，提升數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)帶來無窮的力量，從而調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的積極性。

4結(jié)語

交通職業(yè)教育肩負著為交通運輸事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的責(zé)任和使命，交通職業(yè)教育事業(yè)需要落實立德、樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德技雙修、知行合一、思行并重的技術(shù)技能人才。以數(shù)學(xué)課堂為例，思政元素融入交通職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂是課程思政的一個有效途徑，是交通職業(yè)教育數(shù)學(xué)教師探索研究的課題之一，目前處在摸索和嘗試階段，需要結(jié)合學(xué)校實際、課堂實際、學(xué)生實際，精心設(shè)計課程，課程設(shè)計過程中一定要以學(xué)生為中心，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，適時的融入德育元素。交通職業(yè)教育應(yīng)當注重“潤物細無聲”式的教育理念，杜絕說教，讓學(xué)生愿意接受教師的觀點，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。作為教師要以身作則，言傳身教，要充分發(fā)揮教師自身聰明才智，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。傳授數(shù)學(xué)知識要做到舉一反三，知行合一，在形式、內(nèi)容、實踐等各個方面都要做到價值引領(lǐng)，讓學(xué)生深刻認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生主動接受數(shù)學(xué)知識的熏陶，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與思政育人融為一體，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)正能量有效渠道，充分發(fā)揮協(xié)同育人最大效益。

參考文獻

［1］張娟，張紅科.數(shù)學(xué)文化教育在培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略研究［J］.教師教學(xué)能力發(fā)展研究，總課題組科研成果集，2018，第十七卷:1286－1288.

［2］朱曉紅.高職院校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與建議［J］.智庫社團，201889－92.

作者：熊鵬飛 單位：青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院