導(dǎo)語：簡(jiǎn)述學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)化管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新形勢(shì)下的高校學(xué)生工作需要有專門的組織和專業(yè)的人員進(jìn)行統(tǒng)一管理,過去的單純的政治輔導(dǎo)員已經(jīng)不能適應(yīng)這一態(tài)勢(shì),高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)已成為一種必然。本文在剖析高校輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,分析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員職業(yè)化必要性可行性

我國高?，F(xiàn)行的輔導(dǎo)員工作制度的開端,始于新中國成立后清華大學(xué)校長蔣南翔同志率先提出的政治輔導(dǎo)員制度。如今,經(jīng)過五十多年的建設(shè)與發(fā)展,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸積累壯大,成為了保證高等教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展不可或缺的一支極為重要的力量。然而,相對(duì)于當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),高校教育改革的不斷深化,高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn),輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)卻較為滯后。高校的學(xué)生工作逐漸獨(dú)立、規(guī)范,越來越需要有專門的組織和專業(yè)的人員進(jìn)行統(tǒng)一管理,過去的單純的政治輔導(dǎo)員已經(jīng)不能適應(yīng)這一態(tài)勢(shì),輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)漸漸成為一種必然。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵

職業(yè)(Profession),《漢語大詞典》的解釋是:“指?jìng)€(gè)人服務(wù)社會(huì)并作為主要生活來源的工作。”中國大百科全書將職業(yè)定義為:職業(yè)隨著社會(huì)分工而出現(xiàn),并隨著社會(huì)分工的穩(wěn)定發(fā)展而構(gòu)成人們賴以生存的不同的工作方式。而所謂“職業(yè)化”,是指在職場(chǎng)中按照一定的行為規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)的行為[1]。職業(yè)化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的方向?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》文件中提出,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)要以職業(yè)化、專業(yè)化為目標(biāo)。結(jié)合輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和職業(yè)化要求,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的內(nèi)涵主要包括以下四個(gè)方面。

1.健全的工作機(jī)制

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展,必須建立一套完整的工作機(jī)制,包括嚴(yán)格的選拔準(zhǔn)入機(jī)制、合理的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制、有效的培訓(xùn)機(jī)制、健全的晉升機(jī)制等,在“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上構(gòu)建長效機(jī)制,使高校輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間,最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

2.專門的知識(shí)技能

一項(xiàng)職業(yè)往往都有相應(yīng)專業(yè)作為支撐,為其提供理論知識(shí)和方法的支持。輔導(dǎo)員作為一種職業(yè),也是一門科學(xué),需要哲學(xué)、思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等專業(yè)知識(shí)的支撐,其中思想政治教育是輔導(dǎo)員工作最重要的支撐專業(yè)。陳至立同志在2006年全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上指出,思想政治教育工作是一門綜合性的科學(xué),需要輔導(dǎo)員自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),提高工作技能;需要輔導(dǎo)員積極參加社會(huì)實(shí)踐,積累較為深厚的人生閱歷;需要輔導(dǎo)員及時(shí)總結(jié)思考思想政治教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)規(guī)律。

3.崇高的職業(yè)道德

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的信念、情感、行為會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成潛移默化的影響,作為大學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,輔導(dǎo)員必須做到政治強(qiáng)、作風(fēng)正,具備崇高的職業(yè)道德,包括關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)等。

4.穩(wěn)定的工作隊(duì)伍

高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)是以大學(xué)生德育為核心,以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體,以學(xué)生綜合事務(wù)管理為載體,承擔(dān)思政教育、心理健康咨詢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等任務(wù)。由此,受過專業(yè)訓(xùn)練的專門從事輔導(dǎo)員工作的人員,根據(jù)其專業(yè)技能和工作內(nèi)容分工,成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專門人才,形成一支穩(wěn)定的、長期從事輔導(dǎo)員工作的專家型的隊(duì)伍。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)必要性分析

1.輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)是增強(qiáng)思想政治教育有效性的必然要求

隨著我國高等教育改革和發(fā)展的不斷深入,高等教育已經(jīng)由精英化進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。高校的學(xué)生管理工作也逐漸獨(dú)立、規(guī)范,越來越需要專門的組織和專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理,原有的輔導(dǎo)員“統(tǒng)攬一切”學(xué)生事務(wù)的局面已落后于現(xiàn)實(shí)的需要。過多的事務(wù)性學(xué)生管理工作占據(jù)了輔導(dǎo)員很大的精力,弱化了德育這一中心工作,影響了思想政治教育工作的實(shí)效。這對(duì)高校思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn),也對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。只有建立一支職業(yè)化的專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍,才能從整體上提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì),才能更好地穩(wěn)定工作隊(duì)伍,才能更加深入地研究和把握思想政治教育的科學(xué)規(guī)律,才能在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)工作的方式方法,進(jìn)而提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)是大學(xué)生健康成長的必然要求

隨著改革開放的推進(jìn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式日益多樣化,大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相應(yīng)發(fā)生了變化,接受信息的渠道也更加便捷和多樣化。大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)、法律意識(shí)等增強(qiáng),學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力、心理壓力等增大,各種意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念和生活方式也潛移默化地影響著大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。這增加了學(xué)生工作的難度,迫切需要一支職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,提供更加全面、專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù),以適應(yīng)大學(xué)生日益強(qiáng)烈的成才需求,促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

3.輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然要求

在我國當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作中,輔導(dǎo)員更多的是一個(gè)崗位,而不是一項(xiàng)職業(yè),這種崗位具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)色彩,被賦予很高的道德標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生的“人生導(dǎo)師、知心朋友”。但當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在著一些問題,如輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員地位與待遇不高、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、人員結(jié)構(gòu)不合理等。一般而言,做了幾年輔導(dǎo)員以后,較大一部分人會(huì)考慮換崗,或從事行政管理,或從事教學(xué)研究,或?qū)で舐殑?wù)升遷,很少有人將輔導(dǎo)員看成是一種可以終身從事的職業(yè),有的輔導(dǎo)員甚至對(duì)自己工作的前景和未來很迷惑。一些輔導(dǎo)員雖充滿工作熱情,但缺乏相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、基本訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí),難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正有效的指導(dǎo)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高有密切聯(lián)系。只有加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程,為輔導(dǎo)員提供一個(gè)良好的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),才能滿足廣大輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需求。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)可行性分析

1.黨和國家出臺(tái)的系列措施為輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)提供了政策保障

2004年,《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》頒發(fā),文件明確指出:“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證”,明確了輔導(dǎo)員和班主任的主體地位,“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng),班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。2005年,教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》,就認(rèn)真做好輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的選聘配備工作、培養(yǎng)培訓(xùn)工作、政策保障等作出了明確的規(guī)定,并明確提出了專職輔導(dǎo)員要向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。2006年,教育部頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員的職責(zé)定位、崗位要求、培養(yǎng)與考核等,指明了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向。

2.思想政治教育專業(yè)的繁榮發(fā)展為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供了專業(yè)保障

思想政治教育專業(yè)就是輔導(dǎo)員工作的最重要的支撐專業(yè)。1984年,我國在武漢大學(xué)等12所院校創(chuàng)建了思想政治教育本科專業(yè),標(biāo)志著我國思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)業(yè),意味著我國開始把思想政治教育作為一個(gè)獨(dú)立的專門領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究,并開始著手培養(yǎng)思想政治教育高級(jí)專門人才,經(jīng)過了20多年的發(fā)展之后,2009年全國思想政治教育學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)達(dá)到66個(gè),思想政治教育學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)達(dá)295個(gè),擁有思想政治教育博士點(diǎn)的馬克思主義一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)達(dá)到了21個(gè)[2]。思想政治教育學(xué)科的繁榮發(fā)展,為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了重要條件,為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供了專業(yè)保障。思想政治教育專業(yè)已經(jīng)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)了大批人才,并承擔(dān)著輔導(dǎo)員培訓(xùn)的任務(wù),促使著輔導(dǎo)員隊(duì)伍向知識(shí)化、專業(yè)化發(fā)展。教育部在2008年、2009年實(shí)行試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上,于2010年正式實(shí)施高校輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位計(jì)劃,選拔從事大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)秀在崗專職輔導(dǎo)員在做好工作的同時(shí),在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位,鼓勵(lì)和支持他們成為思想政治教育方面的專門人才。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的良好工作現(xiàn)狀為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供了基礎(chǔ)保障

從我國輔導(dǎo)員隊(duì)伍的歷史和現(xiàn)狀來看,輔導(dǎo)員一直是高校思想政治教育的最重要力量。輔導(dǎo)員直接面向廣大學(xué)生,承擔(dān)著大量的基礎(chǔ)性工作。他們身處學(xué)生工作第一線,最貼近學(xué)生,最能了解學(xué)生的需求,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生解決思想問題和實(shí)際問題。在日復(fù)一日的工作中,廣大輔導(dǎo)員樂于奉獻(xiàn),潛心教書育人,熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè),具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力,已具備較好的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。一些輔導(dǎo)員參加了心理咨詢師培訓(xùn)認(rèn)證、職業(yè)信息分析師等資質(zhì)的培訓(xùn)考試,已取得了相應(yīng)方向的資格證書。這些都為輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]馮剛.論輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展[J].思想教育研究,2007,(11):13.

[2]駱郁廷.思想政治教育學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009,(3):42-43.