導(dǎo)語：易加互動(dòng)平臺(tái)在綜合實(shí)踐的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)，是按照國(guó)家教育信息化的統(tǒng)一部署，整合各類教育教學(xué)資源所建的公共平臺(tái)。它為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了海量的資源、互動(dòng)的空間以及個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與綜合實(shí)踐活動(dòng)的無縫對(duì)接，將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育教學(xué)方式深度融合。

一、易加互動(dòng)平臺(tái)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展免費(fèi)提供海量資源綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基礎(chǔ)是能夠及時(shí)便利地獲取海量的信息資源。蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)采用優(yōu)質(zhì)資源共建共享的形式，構(gòu)建了公益性的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。目前，學(xué)科資源中心已收錄各科課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等優(yōu)質(zhì)資源，涵蓋了小學(xué)、初中、高中現(xiàn)行的各版本教材，并且還在不斷更新中。2.為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供個(gè)性化成長(zhǎng)記錄綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在過程，通過觀察，記錄學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生建立個(gè)人的綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生充分、客觀地了解與肯定自己、完善自己，收獲成功的喜悅。蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)為師生提供了個(gè)人空間服務(wù)，每位學(xué)生都可以自主上傳實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)人作品、研究報(bào)告、研究成果等。個(gè)性化定制的“成長(zhǎng)記錄”欄目，包括成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等模塊，讓學(xué)生可以從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)維度記錄自己的成長(zhǎng)情況。

二、易加互動(dòng)平臺(tái)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用

1.以熟悉資源平臺(tái)的應(yīng)用環(huán)境作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于傳統(tǒng)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生首先要了解該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，只有這樣，課程才能順利開展。因此，基于易加互動(dòng)平臺(tái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，就應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用環(huán)境。因此，我們要基于蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)嘗試開展體驗(yàn)活動(dòng)。（1）確定主題——“走進(jìn)云端學(xué)習(xí)家園”，激發(fā)興趣教師應(yīng)從興趣出發(fā)引出學(xué)生自主探究的主題，引導(dǎo)他們進(jìn)行分類、篩選，并根據(jù)自己的興趣自由分組，為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功開展奠定基礎(chǔ)。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，首先要培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。在確定主題階段，由“興趣”著手，比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)形象生動(dòng)的“科學(xué)小博士”，由“他”引領(lǐng)學(xué)生完成整個(gè)實(shí)踐過程，并由“他”為學(xué)生介紹資源豐富、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。接著告訴學(xué)生，在蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)中，每個(gè)人都有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)家園，最后引出“登錄家園大比拼”活動(dòng)?；顒?dòng)中生動(dòng)的情境、有趣的競(jìng)爭(zhēng)，極大地激發(fā)了學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興趣。學(xué)生從興趣出發(fā)自主探究主題，通過完成“活動(dòng)準(zhǔn)備單”提出自己最感興趣的問題，并將這些問題匯總在“發(fā)現(xiàn)號(hào)”表格中，教師再引導(dǎo)他們進(jìn)行分類、篩選，讓他們根據(jù)自己的興趣分組。由此，一個(gè)好的開題活動(dòng)便為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（2）中期交流——“家園小導(dǎo)游”，親身體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在中期交流階段，我們以“家園小導(dǎo)游”為活動(dòng)主線，在前一階段初步熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的簡(jiǎn)單操作后，展開綜合性的體驗(yàn)活動(dòng)，依據(jù)各組的興趣方向，自主探究，發(fā)現(xiàn)功能，充分體驗(yàn)。每組選出代表?yè)?dān)任“家園小導(dǎo)游”，結(jié)合自己的體驗(yàn)向大家介紹本組感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欄目及其特點(diǎn)，這既讓學(xué)生梳理了前期所學(xué)，又鍛煉了他們表達(dá)與分享的能力。（3）深入探究——“好習(xí)慣我分享”，運(yùn)用實(shí)踐實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中最突出的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、探究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不是單純的信息技術(shù)訓(xùn)練，而是為了引導(dǎo)學(xué)生把日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用中，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)的深入探究階段，我們進(jìn)行了一次“好習(xí)慣我分享”的活動(dòng)。首先，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的班級(jí)作業(yè)欄目中活動(dòng)要求，學(xué)生嘗試在資源中心里搜集有關(guān)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的資料并保存在個(gè)人網(wǎng)盤中，然后利用課堂微課在線學(xué)習(xí)，在班級(jí)共享空間里展示自己的作品等等。在完成這一系列活動(dòng)后，學(xué)生將逐漸體會(huì)到利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的便捷與快樂，形成積極的態(tài)度，逐漸提升利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)與實(shí)踐能力。（4）總結(jié)展示——“我的家園我做主”，積累經(jīng)驗(yàn)在第四階段“我的家園我做主”活動(dòng)中，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，以展示網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自己的個(gè)人空間為主線，然后讓各小組以組長(zhǎng)為首，依次匯報(bào)自己的體驗(yàn)收獲。展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)活動(dòng)成果。展示網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自己的個(gè)人空間，可以積累信息化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣。評(píng)價(jià)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，接著讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中，教師要把自己定位為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生，多多關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的收獲。2.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)空間（1）班級(jí)聊吧——及時(shí)溝通與其他學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的不同體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)方式的開放性上，沒有固定的課程進(jìn)度和教材結(jié)構(gòu)的限制，自由、平等、合作的學(xué)習(xí)方式在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中得到了充分的體現(xiàn)。蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)的“班級(jí)空間”和“班級(jí)聊吧”給了學(xué)生參與主題選擇和研討的自由空間。由于不受時(shí)間和空間的限制，師生們的主題研討是完全自由與平等的，每一個(gè)學(xué)生都可以自由地發(fā)表意見，表達(dá)自己關(guān)于研究主題的觀點(diǎn)。比如，在組織“我長(zhǎng)大了”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我會(huì)先在蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)的“班級(jí)聊吧”里活動(dòng)主題，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說對(duì)這個(gè)主題的看法。學(xué)生利用“班級(jí)聊吧”自由討論之后，都覺得用照片記錄自己長(zhǎng)大這個(gè)方式最好。明確了主題之后，我們將活動(dòng)進(jìn)一步細(xì)化到具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生制作一個(gè)記錄自己從小到大的“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”。通過這樣的方式，學(xué)生不僅對(duì)活動(dòng)主題有了極大的認(rèn)同感，還對(duì)接下來的實(shí)踐活動(dòng)有了更多的期待。（2）微課課堂——個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)的微課課堂欄目，我們將成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)需要收集的資料、設(shè)計(jì)制作的方法等內(nèi)容制作成了微課，上傳至平臺(tái)的“微課課堂”欄目中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)觀看微課，邊看邊嘗試制作屬于自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。根據(jù)活動(dòng)所需，我們可以將制作的相關(guān)微課放在信息平臺(tái)里，形成一個(gè)資料庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)所需去觀看相應(yīng)的微課。

三、總結(jié)

蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)平臺(tái)拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)信息豐富、功能齊全的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成有趣的任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)完善學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者：莊秋玲 單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校